《林�！方虒W(xué)設計

《林�！方虒W(xué)設計

　　 《林�！方虒W(xué)設計

　　［設計理念］

　　從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的活動(dòng)，語(yǔ)文教案－《林�！方贪�。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

　　［設計特色］

　　 以美感人，以情動(dòng)人。

　　［教學(xué)流程及設計意圖］

　　一、導入新課。

　　概括學(xué)習寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細致描寫(xiě)，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習實(shí)踐中總結學(xué)法，又以此指導讀書(shū)實(shí)踐，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《林�！方贪浮�。

　　二、學(xué)習寫(xiě)“嶺”的一層。

　　 運用以上方法，在小組普遍交流的基礎上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

　　1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻�！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

　　2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì )作者對大興安嶺愛(ài)得多深！帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

　　 交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受意境美、語(yǔ)言美。

　　1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì )把“綠”寫(xiě)具體了。

　　2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。

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