《項羽之死》
《項羽之死》1
“烏江依舊,物似人非.”
小時(shí)候,跟媽媽坐在電視機前看《西楚霸王》.每當看到項羽時(shí),我就特別興奮.看到他殺死無(wú)數的秦兵,救百姓于水深火熱之中,頓生敬佩之情,相反,我卻很痛恨劉邦,雖然最后是他獲得了勝利.他沒(méi)項羽的勇猛也同有項羽的智謀,可他卻當上了皇帝.
長(cháng)大后,我明白了其中的道理.做皇帝靠的不是勇猛而是仁心.懂得善待他人.項羽縱有萬(wàn)夫莫擋之勇,可他不是一介武夫.怎可為國家帶來(lái)興盛,怎可讓百姓得到安寧,相反,這一切劉邦都能做到.
項羽曾在污水大破秦軍,并招降章邯,他因怕秦降卒不服,便將降卒20萬(wàn)全部坑殺.如此兇殘成性的人,怎會(huì )憐惜生命,怎會(huì )愛(ài)民如子,“得民心者,得天下,失民心者,失天下”.項羽大失民心.這也注定他淥上皇帝.
項羽性格急燥,心胸狹謚,不懂得知人善用.劉邦對項羽的評價(jià),“有一范增而不能用,此其所以為我擒也.”沒(méi)錯,如果項羽聽(tīng)了范增的話(huà),或許就不會(huì )要在烏江自刎了.
當日,項羽受漢軍追殺,直到烏江.烏江河岸的百姓希望項羽為王,帶領(lǐng)他們打天下.但是,項羽拒絕了,他一心認為是天亡他,而不是他自己的過(guò)失.直到死項羽都還沒(méi)認識到自己的錯誤.所以他放棄了一個(gè)讓他東山再起的.機會(huì ).
其實(shí),當時(shí)的項羽失去了心愛(ài)的女人和打拼多的兄弟,他等于一無(wú)所有了.奮斗了大半生的心血就這樣付諸東流,悲傷與絕望交加,一代英雄就此折腰.
“生活作人杰,死亦為鬼雄.”這是對項羽一生的評價(jià),他最終還是一個(gè)威猛的勇士.只因創(chuàng )匯具備帝王的氣度.他的失敗的注定的,并不在于他是否過(guò)沒(méi)過(guò)江東,就算他過(guò)了江東,他不改他的性格,想要成功那也徒然.
沉且,劉邦有愛(ài)民之心,他當皇帝順應民心,項羽不應為了一己私欲而讓百姓陷入戰亂之中,那樣他就是千古罪人了.或許自刎是他唯一的出路.
唐王李世民當皇帝的時(shí)候,也是殺死了自己的兩個(gè)兄弟.當一個(gè)新王進(jìn)開(kāi)始的時(shí)候,一定會(huì )有人要犧牲.但是,后來(lái)的唐朝在李世怕統治之下,越來(lái)越繁榮昌盛.他的功績(jì)足以蓋過(guò)他的過(guò)失.同樣,項羽自刎奠定了漢朝的統治基礎,所以他的死是必然的,也是值得的.
悲劇的力量在于,它能讓人看破一切.“決定一個(gè)人的一生,以及整個(gè)命運的,只是一瞬之間.”項羽是中國歷史以來(lái)的悲劇英雄,他的事跡將給后人還來(lái)深刻的影響.
項羽自刎雖是一瞬之間,但決定他一生的命運的卻不是這個(gè).他在戰爭是一個(gè)強者,但在政治,為人處事上卻是一個(gè)弱者.這才是他失敗的真正原因.
或許有人不認同,但是你是否想過(guò).項羽不肯過(guò)江東,真正原因.憑他的能力殺死劉邦坐上皇帝.并不會(huì )太難.但是那時(shí)的百姓卻不會(huì )達高興.
人人皆有惻隱之心.項羽也不例處,當他親眼目睹百姓受占亂的困苦的時(shí)候,他動(dòng)搖了.他明白他做皇帝并不會(huì )人百姓帶來(lái)幸福,反而會(huì )給百姓帶來(lái)災難.更何沉,當時(shí)大局己定,他也沒(méi)有合理的理由起義.他承受到的只是百姓的唾罵,并不是百姓的擁戴.這與他的初衷正好相反.
過(guò)不過(guò)烏江都非項羽本意.自刎也許就是最好的結局.喬治蕭伯納的名言曰：人生有兩出悲劇,一是萬(wàn)念俱灰,另一是躊躇滿(mǎn)志.我以為,二者項羽都俱備了.
《項羽之死》2
各位評委：
下午好！
我說(shuō)課的題目是《項羽之死》。（板書(shū)）
一、教材簡(jiǎn)析：
1、《項羽之死》選自人教版選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元“散文之部”自主賞析的內容。單元的主題是“創(chuàng )造形象，詩(shī)文有別”。
劉熙載《藝概》云：“太史公文，精神氣血，無(wú)所不具�！薄俄椨鹬馈愤@篇文章就刻畫(huà)出了項羽的“精神氣血”。整篇文章記敘的了項羽這位悲劇英雄最完美的落幕，表現他失敗時(shí)的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情，又有東城快戰的驍勇善戰，又有烏江自刎的知恥重義。
整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸，令人不免對這段傳奇歷史感慨萬(wàn)千，對項羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛(ài)之憐之。
2、作為自主賞析的《項羽之死》，本文的語(yǔ)言、文字難度不大，故事性強，因此在學(xué)生自主掌握字詞、疏通語(yǔ)句的基礎上，引導他們深入理解和把握文章所他們的藝術(shù)形象，獲得審美感受。
二、教學(xué)目標：
基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、知識目標：分析人物形象，培養閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
2、能力目標：通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。
3、情感目標：感知項羽的悲劇英雄形象，用歷史的眼光評價(jià)項羽的性格與命運。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
劉大櫆曾說(shuō)：“天下可告人者，唯法也�！痹凇罢b讀”感性認識，“討論”策略把握——“探究”能力訓練的方法指導下，我采用的教法有：誦讀法、討論法、問(wèn)題探究法和小組合作法。以學(xué)生為主的自主合作為主，在老師的引導下，開(kāi)展理性的、智慧的、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習，提高對歷史人物的品讀能力。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
項羽是司馬遷筆下最成功的悲劇英雄，他猶如一條巨龍，翻江倒海、叱咤風(fēng)云；鉅鹿之戰，27歲的項羽破釜沉舟，勇冠三軍，成為天下矚目的英雄；鴻門(mén)宴上，項羽剛愎自用，坐失良機埋下了悲劇的種子；四面楚歌聲中，31歲的西楚霸王，又將怎樣演繹自己的人生呢？我們來(lái)學(xué)習項羽之死。板書(shū)課題。
2、整體感知：
在本文中司馬遷選擇了哪些重大歷史場(chǎng)景描寫(xiě)項羽？
明確：垓下之圍，東城快戰，烏江自刎
3、文本賞讀。
場(chǎng)景一：垓下之圍
問(wèn)題提示：
“霸王別姬”是《史記》中最悲慟感人，最壯懷激烈的一幕。項羽兵敗垓下，于四面楚歌之中慷慨悲歌。司馬遷是怎樣描寫(xiě)當時(shí)場(chǎng)面的？
明確：司馬遷一連用了驚——起——飲——歌——泣五個(gè)動(dòng)詞來(lái)傳達項羽的反應。這些動(dòng)詞中最能擊中你的心扉？
先說(shuō)歌：
柔腸百轉的垓下歌，該如何讀？
對于“歌”這一部分的教學(xué)，重在指導誦讀，讀，不是簡(jiǎn)單的傳聲筒，而是生色俱動(dòng)的情感投入。針對學(xué)生朗讀中出現的問(wèn)題，教師可以通過(guò)示范誦讀加強對學(xué)生的指導，并采取男女生比賽朗讀的方法，讓學(xué)生充分體味這一段中的.情感。
通過(guò)反復誦讀，學(xué)生可以感受到霸王別姬時(shí)的無(wú)奈與眷戀，感受到七尺男兒項羽的鐵骨柔情。
再說(shuō)泣：
“泣數行下”，這是多么讓人心痛的一幕呀！試想，曾經(jīng)破釜沉舟，威振天下的霸王，此時(shí)卻淚如雨落，誰(shuí)能讀懂項羽此時(shí)的心境呢？此時(shí)學(xué)生七嘴八舌，可能會(huì )產(chǎn)生不同答案，甚至產(chǎn)生相互對立的觀(guān)點(diǎn)，而這正是我設計此環(huán)節的激活學(xué)生的真正用意。
“泣數行下”，這是司馬遷筆下項羽唯一一次落淚，也是最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。隨從將士的“泣”，更是把這種悲涼推到了極致。
無(wú)情未必真豪杰，流淚如何不丈夫。一“歌”一“泣”，把項羽的兒女情長(cháng)、鐵骨柔情，描寫(xiě)得淋漓盡致。這里重在表現人物性格特征上的一個(gè)――“情”（板書(shū)）。
所以清代評論家黎庶昌說(shuō)：敘事文字最貴有一種嗚咽之音，流動(dòng)簡(jiǎn)外。嗚咽則悲壯宕蕩，使人繾綣不盡。此境惟史公獨擅其長(cháng)。
場(chǎng)景二：東城快戰。
窮途末路之時(shí)，我們的主人公就此退縮了嗎？沒(méi)有，他要為諸君快戰一場(chǎng)。
1、何謂“快戰”？這里“快”字從“心”，本義是痛快、暢快�！翱鞈稹奔赐纯炝芾斓貞鸲芬粓�(chǎng)。
那么這里的“快戰”可以改為“決戰”嗎？
快戰無(wú)關(guān)勝利，不為結果！快戰是為了展示自己的驍勇善戰，是英雄落幕前最后的演出。一個(gè)“快”字盡顯英雄項羽的快意與自負。
2、“快戰”的結果如何？
�。�1）這里重點(diǎn)賞析兩處，一是“遂斬漢一將”中的“遂”字。
一個(gè)字“遂”表明項羽“斬漢一將”輕而易舉，如探囊取物。
二是“項羽瞋目而叱之；赤泉侯人馬俱驚，辟易數里”一句。
“瞋目”一詞在學(xué)生學(xué)過(guò)的課文中出現過(guò)兩次：
噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！俄椨鸨炯o》
士皆瞋目，發(fā)盡上指冠�！薄肚G軻刺秦王》。
這三處描寫(xiě)中《項羽之死》的描寫(xiě)最為精彩？
因為它充分運用了側面烘托的寫(xiě)作手法。此時(shí)的項羽已經(jīng)不需再戰，只需瞪大眼睛大喝一聲，對方便人仰馬翻。盡顯其勇冠三軍，力挫群雄的神勇。
如果說(shuō)在垓下之圍中我們看到了一個(gè)鐵骨柔腸的項羽，那里在這里我們則看到了一個(gè)驍勇善戰的項羽。
�。ò鍟�(shū)）“勇”。
設計這一環(huán)節的用意就在通過(guò)比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )側面描寫(xiě)的精妙，并指導他們在平時(shí)的作文中學(xué)習運用這種側面烘托的手法。
�。�2）我們探討了何謂快戰，快戰如何，那么項羽為何要進(jìn)行這場(chǎng)快戰？
只為證明一句話(huà)：――天之亡我，非戰之罪也。
他認為一切是天命的安排，而非自己指揮作戰的過(guò)錯，所以認輸而不服氣。從中可見(jiàn)項羽的性格悲劇。
所以司馬遷說(shuō)：太史公曰：……霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
這正是我們說(shuō)《史記》是一部信史，司馬遷是一位偉大的史學(xué)家的原因所在。即使是他所激賞的人物，也并不回避其缺點(diǎn)。所以班固在《司馬遷傳》中說(shuō)：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄�！�
我設置這一環(huán)節意在引導學(xué)生正確全面的評價(jià)歷史人物。
場(chǎng)景三：烏江自刎
1、東城突圍之后的項羽為何又在有船可渡的時(shí)候拒絕渡江呢？
項王笑日：“……籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”
最初追隨項羽起義的八千熱血男兒全都戰死疆場(chǎng)，無(wú)一生還。如此，何以見(jiàn)江東父老。于是項羽在生與死、茍活與尊嚴之間，從容選擇了后者。
項羽，為了無(wú)愧江東父老，無(wú)愧七尺男兒，知恥重義，以死相報。板書(shū)――義
2、剖析項羽，不能不提到劉邦，我們設想一下，如果是劉邦面臨這樣的機會(huì )，他如何選擇？
我們來(lái)看兩段文字：
漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墜孝惠、魯元車(chē)下；滕公常下，收載之。如是者三。曰：“雖急，不可以驅?zhuān)魏螚壷�！”…�?/p>
�。椡酰└鏉h王曰：“今不急下，吾烹太公�！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，曰：‘約為兄弟�！嵛碳慈粑�。必欲烹而翁，則幸分我一杯羹�！报D―《史記項羽本紀》
同樣是面臨絕境，劉邦置父親與兒女不顧，而項羽卻為了江東子弟舉劍自刎。
學(xué)生在理解課文時(shí)，往往缺少抓手，這時(shí)教師要善于設置情境，教給學(xué)生以方法。這里我通過(guò)設計項羽與劉邦的對比，使學(xué)生輕而易舉的理解了項羽拒渡烏江這一情節。
收束全文。
鐵骨柔腸的項羽死了，驍勇善戰的項羽死了，義薄云天的項羽死了，他死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴。烏江為之嗚咽，蒼穹為之黯然。它的死是高貴的，他的死，具有無(wú)與倫比的人格魅力與審美價(jià)值。這是英雄最完美的落幕。
六、課堂延伸：
這就是項羽的一生：
鉅鹿之戰：破釜沉舟，勇冠三軍，成為天下英雄
鴻門(mén)宴： 剛愎自用，坐失良機，埋下悲劇種子
垓下之圍：慷慨悲歌，烏江自刎，英雄末路的悲愴
作者司馬遷中選取了善于選擇、安排人物一生中最重要的、最有代表性的歷史大事，來(lái)突出人物的主要性格特征。在《項羽本紀》中司馬遷主要選取了鉅鹿之戰、鴻門(mén)之宴、垓下之圍三個(gè)歷史事件塑造項羽的人物形象。
在我們學(xué)過(guò)的《廉頗藺相如列傳》中同樣主要選取了完璧歸趙、澠池會(huì )、將相和三個(gè)歷史事件來(lái)塑造藺相如的形象。
這種通過(guò)重大歷史事件來(lái)塑造人物形象的塑造的方法恰恰是值得我們學(xué)習的。
學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作時(shí)，往往胡子眉毛一把抓，區分不出主次關(guān)系。這一環(huán)節恰恰是針對學(xué)生的這一現象設置的。
七、作業(yè)。
�。ㄗ鳂I(yè)是文本解讀的延伸，怎樣設計，將決定課堂走向的深度，為此我設計了這樣題目。）
我們這篇課文選自――《史記項羽本紀》，本紀是用來(lái)記述歷代帝王的歷史。司馬遷把項羽放在本紀中，由此可見(jiàn)他對項羽的激賞，而班固在《漢書(shū)》中卻把項羽放在列傳中，你認為項羽是帝王嗎？他項羽應該放在本紀還是列傳中？請課下寫(xiě)一篇600字左右的文章，闡明你的觀(guān)點(diǎn)。
我的說(shuō)課至此結束，謝謝評委老師。
《項羽之死》3
項羽是一個(gè)當仁不讓的硬漢，但他最后有沒(méi)有奪得天下呢？沒(méi)有。在古代，“打天下”當然需要高強的武藝，但也需要謀略，也需要民心�？v使你軍隊再強大，軍隊的來(lái)源還不是老百姓嗎？如果你不能老百姓擁護支持你的話(huà)，縱使你像秦國那樣取得了天下，過(guò)不了幾十年或十幾年也會(huì )丟掉天下的。
項羽，字羽，名籍，生于現在的宿遷，生來(lái)力大無(wú)比，神勇無(wú)敵，在秦末因秦朝的暴政揭竿而起，火燒秦朝皇宮，大破秦軍，后自封西楚霸王，與劉邦進(jìn)行楚漢之爭，最后在烏江自刎。引用司馬遷的原話(huà)“自矜功伐，奮其私智而不師古”，意思是說(shuō)只注重武力，運用自己的智慧而否認群體的智慧，不懂得學(xué)習古人。這句評價(jià)是中肯的，項羽的一生，明明大多數時(shí)候軍事實(shí)力比劉邦強，但他卻沒(méi)有奪得天下，反而是讓“陰險狡詐”的劉邦奪得了天下，難道與他的性格無(wú)關(guān)嗎？答案肯定不是的。他就算到了自刎的`地步也不愿意承認自己的錯誤“令諸君知天亡我，非戰之罪也”，他在許多事情上獨斷專(zhuān)行，注重人們所說(shuō)的氣節，但他忘了一件事，那就是歷史是有勝利者書(shū)寫(xiě)的，你若沒(méi)有勝利，哪怕你們的結局都是一抔黃土，但別人最少也輝煌過(guò)。
但我們翻開(kāi)歷史的時(shí)候，我們會(huì )“驚奇”的發(fā)現，歷史總是驚人的相似，大多數王朝的創(chuàng )始人都是經(jīng)過(guò)了社會(huì )的磨練，把他們打造的無(wú)堅不摧的時(shí)候他們的霸業(yè)也就水到渠成了，沒(méi)有哪一個(gè)王朝的創(chuàng )始人不是真正的政治家。但項羽顯然不是一個(gè)成熟的政治家，他的一些舉動(dòng)更像是一個(gè)帥氣的英雄，他有英雄的一切品質(zhì)，但就像王立群老師的評價(jià)一樣“他是一個(gè)可用之人，卻坐在了用人之人的位置上”。當將領(lǐng)不一定要會(huì )沖鋒，但一定要會(huì )決策，但項羽恰恰相反，歷史給了他舞臺，可他卻沒(méi)能堅持下來(lái)。
講到這里，我們能夠得到一個(gè)啟示，“上天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”只有這樣，我們才能被歷史所認同，當歷史的“接班人”
《項羽之死》4
讀完《項羽之死》，我感到對手對于一個(gè)人非常重要。項羽一生最強大的對手并不是別人，而是他自己，可他卻沒(méi)有意識到，認為他的敗是："此天之亡我，非戰之罪也。"對于激勵我們成長(cháng)，無(wú)論在什么時(shí)候，都要留一個(gè)對手給自己。一個(gè)有對手的人應該是幸福的，因為你的對手，會(huì )伴隨你一路成長(cháng)下去，直到你登上最高的山峰。
時(shí)勢造英雄，英雄造時(shí)勢，英雄往往是成雙成對出現。雖然他們看起來(lái)是對手，但是他們卻都成就了對方，同時(shí)也成就了自己。
始皇一掃天下，我相信他們所得到的不是唯我獨尊的喜悅，而是無(wú)人能敵，無(wú)戰可戰的寂寞與蒼涼，他失去了奮斗的目標，同時(shí)與迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢(qián)財，好美姬，但是項羽的存在，卻使他由一個(gè)街頭混混，成長(cháng)為一代帝王。我相信劉邦將死之年，最懷念的不會(huì )是別人，而必定是他一生的對手——項羽。
幸福使人麻木，而痛苦卻讓人成長(cháng)。往往帶給你幸福的人，你記得不是甚清晰，但是給予你巨大的'傷痛的人，你卻刻骨銘心。沒(méi)有對手的人生是不完整的人生。在《康熙王朝》上看康熙在千叟宴上敬酒，都讓人熱淚盈眶�？滴蹙戳巳刖�，第一碗是敬孝莊皇太后，第二碗敬各位臣工，而第三碗酒，他說(shuō)："這第三碗酒，朕要敬給朕的死敵們。鰲拜、吳三桂、鄭經(jīng)、葛爾丹，還有那個(gè)朱三太子，他們造就了朕，他們逼著(zhù)朕立下了這豐功偉績(jì)。朕恨他們，也敬他們。哎，可惜呀，他們都死了，朕寂寞呀！朕不祝他們死得安寧，祝他們來(lái)世再與朕為敵吧！"
這是何等地豪邁，何等地不屈��！
請留給自己一個(gè)對手吧！留給自己一個(gè)奮斗目標，讓自己永遠充滿(mǎn)活力。
讓祝福自己的對手吧！正是因為他們，你才能夠獲得今日的輝煌。
請珍惜自己的對手吧！因為總有一天你會(huì )發(fā)現，他們在你心中有無(wú)可替代的地位。
我們不做獨孤求敗，我們都是有血有肉的漢子，我們會(huì )敬重我們的對手們，讓我們共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
請留給自己一個(gè)對手，祝福那些使你成長(cháng)的人們。
《項羽之死》5
老師導入：前兩節課我們疏通了文意，解決了重難點(diǎn)字詞。這節課我們著(zhù)重對項羽這一人物的分析和評價(jià)。
上一節課我們也分小組安排了展示任務(wù)，大家做好準備。（同學(xué)們開(kāi)始準備，或沉思，或討論，或往黑板上書(shū)寫(xiě)展示內容。）
五分鐘過(guò)后
師：大家準備好了么？
生：好了。（學(xué)生聲音洪亮，自信而有氣勢）
師：第一題，課文描寫(xiě)了那些場(chǎng)面？各表現了項羽怎樣的性格？我們請第一組同學(xué)給大家展示。
第一組代表曹青青：第一段能看出項羽的柔情。當被漢軍重重包圍后，項羽知道很難戰勝。
于是跟虞姬訣別：“虞兮虞兮奈若何！”其次，項羽作為一位大英雄，但面臨強敵時(shí)，還
“泣數行下”。
師：有沒(méi)有柔情的一面？
生：有
師：四面楚歌之時(shí)，力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫的西楚霸王，窮途末路之際跟美人把酒告別，淚灑疆場(chǎng)，更顯英雄氣短兒女情長(cháng)，從中反映出項羽多愁善感、鐵骨柔情的性格。繼續！
第二組代表呂俊芳：項羽在陰陵迷失了道路，問(wèn)一田父，田父說(shuō)左，他就往左走，表現了他
十分魯莽。還有，項羽重復兩次“天亡我，非戰之罪也”，表現了他自負卻不自省。
項羽在東城三次大戰，第一次項王一呼，漢軍皆披靡；第二次，項王一叱。結果赤泉侯人馬俱驚；第三次項王斬漢都尉，殺數十百人，結果只亡其兩騎。從中表現了他英勇善戰。
王瑞森(質(zhì)疑)：項羽迷失道路并不能表現他魯莽，當時(shí)是形勢所迫，身后有漢軍追他。而且，我認為東城快戰，項羽注重的并不是結果，而是重在享受那個(gè)過(guò)程。（學(xué)生鼓掌）
師：咱們同學(xué)說(shuō)的有沒(méi)有道理？（有，學(xué)生回答）那陰陵失道能反映出項羽什么性格特點(diǎn)？
生：不夠小心，不夠謹慎（學(xué)生爭先恐后地回答）
師：對，做事比較粗疏，而這跟他直爽粗獷的性格有關(guān)，他不相信別人會(huì )騙他。下一組
第三組代表王文敬：我們組講的是最后一段表現了項羽什么形象，在上一節課我們知道這一段寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面：烏江拒渡，贈馬亭長(cháng)，賜頭馬童。我們組認為烏江拒渡體現了項羽有羞恥之心，能伸不能屈的性格；贈馬亭長(cháng)體現了項羽知恩圖報的思想，賜頭馬童體現了項羽大度的性格特點(diǎn)。
師：有問(wèn)題么？
生：“大度”這個(gè)詞不合適吧？
師：毫不吝惜自己的頭顱，把自己的`頭拱手與人，說(shuō)明什么？用哪個(gè)詞合適？
生：視死如歸
師：贈馬亭長(cháng)這一場(chǎng)面中，大家想，為什么項羽要把跟自己槍林彈雨五載的戰馬送給烏江亭
長(cháng)。
生：說(shuō)明他重義，烏江亭長(cháng)開(kāi)始要幫他。
師：對啦。我們進(jìn)行下一道題，人物評價(jià)。首先是杜牧對項羽的評價(jià)
第四組代表李曉：杜牧的《題烏江亭》講的主要是：勝敗是兵家的常事并不能預料，只有能忍辱負重的才是真正的男兒。江東的人大多都是青年才俊，卷土重來(lái)也不一定會(huì )失敗。從包羞忍恥是男兒可以看出這首詩(shī)主要是對項羽諷刺，諷刺他不能忍辱負重。
師：有補充么？
生：還有惋惜吧！
師：對，除了批評項羽不能夠包羞忍恥，還表達了對項羽不能過(guò)江東的惋惜之情。下一組王安石對項羽的評價(jià)
第五組代表段永亮：《烏江亭》這首詩(shī)講的是：常年征戰的疲勞讓壯士們都不禁哀嘆，中原的敗績(jì)已難以挽回。江東弟子們如今及時(shí)還在的話(huà)，難道還愿與君王卷土重來(lái)么？通過(guò)大意我們可以知道，王安石對項羽持批判態(tài)度，即即使江東子弟還在也不會(huì )與項羽卷土重來(lái)，說(shuō)明他民心已失，戰敗時(shí)大勢所趨。
師：暗含批評項羽勞師哀兵，不得民心之意。下一組，李清照對項羽的評價(jià)
第六組代表謝亞迪：在這，李清照對項羽是一種贊美與欽佩之情，對項羽作了肯定的評價(jià)。李清照不以成敗論英雄，不像王安石、杜牧對項羽持否定的看法。
師：那么你認為李清照欽佩他什么？
生：人格，情操，氣節，品格……
師：什么氣節?
生：不肯過(guò)江東
師：對，推崇項羽不肯過(guò)江東、知恥重義的男兒氣節。
第七組代表梁燕：從“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”這一句能看出毛主席對項羽持批評態(tài)度，告誡后人不可效仿。（分析略）
謝亞迪（質(zhì)疑）：三十六計中，有一計是窮寇莫追，為什么在這還主張宜將剩勇追窮寇？
�。ㄔ撋艿狡渌瑢W(xué)的圍攻，對該問(wèn)題也不了了之）
第八組代表喬惠勇：這一段話(huà)中，作為項羽對手的劉邦從一個(gè)非�？陀^(guān)的角度評價(jià)了項羽，指出了他們兩個(gè)人之間最大的不同，也就是項羽的致命的缺點(diǎn)：不會(huì )用人。劉邦有三杰：出謀劃策有張良，鎮國安民有蕭何，沖鋒陷陣有韓信，劉邦重用這三人讓他們幫助自己取得了天下。而項羽有一大謀臣范增卻不用，使范增憤怒的說(shuō)：“豎子不足與謀”。最終葬送了本屬于自己的天下，也葬送了自己。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：劉邦能唯才是舉并能得而用之，慧眼識英雄。而項羽卻不能�？磥�(lái)識人、用人，能用人、會(huì )用人也是一門(mén)最重要的學(xué)問(wèn)。
下一題：創(chuàng )作，你是如何看待項羽的，發(fā)揮才情寫(xiě)一篇小短文。
其他組展示自己的小創(chuàng )作：（下面是展示時(shí)最精彩的一篇）
張冉：你孤傲，卻掩不住內心的深情與重義；你英勇，卻藏不住四面楚歌傳來(lái)時(shí)的驚恐；你蔑視死亡，毅然選擇自刎烏江。揮刀天下，用血鑄成了你西楚霸王的名號�？v然天下無(wú)敵，縱有吞天下之志，又怎抵得住人心盡失。你更適合做一個(gè)戰者，而不是王者。烏江并不是結束，只是下一程的開(kāi)始，脫胎換骨，再世為人，仍舊是驍勇如你的自我。他年你若為青帝，報與桃花一處開(kāi)。悲劇式的結尾，留給世人的是無(wú)限的向往與憧憬。你的血染紅了烏江，更染紅了后世千萬(wàn)人的心。千年之后，你仍舊是你，我頂禮膜拜的西楚霸王——項羽。（掌聲雷動(dòng)）
�。ㄏ抡n鈴響）
《項羽之死》6
【教材分析】
1、教材版本：人民教育出版社
2、年級：高中二年級
3、所屬模塊：選修
【學(xué)情分析】
本文選自司馬遷《史記》，語(yǔ)言淺顯，文意理解難度不大。因此，本課以學(xué)生自學(xué)為主，重點(diǎn)放在從散文創(chuàng )造的藝術(shù)形象入手，欣賞散文。
單元教學(xué)目標：從散文創(chuàng )造的藝術(shù)形象入手，欣賞散文。
本課時(shí)教學(xué)目標：知識與能力：欣賞與評價(jià)人物形象，把握散文與詩(shī)歌塑造人物形象的區別。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。把握散文與詩(shī)歌塑造人物形象的區別。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知項羽的悲情英雄形象，評價(jià)其性格與命運。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象分析鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn)：評價(jià)人物，得出啟示。
教學(xué)安排：一課時(shí)
【教學(xué)方法】教法：講授法、導學(xué)法; 學(xué)法：自主學(xué)習法和分組合作討論法。
【課前預習】1、掌握生字詞;2、劃分段落層次，理清行文思路;3、品味語(yǔ)言，歸納司馬遷對項羽的態(tài)度：是褒是貶?
教學(xué)步驟
一、導入
蒲松齡曾作過(guò)這樣一副對聯(lián)：
有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
這副對聯(lián)講了兩個(gè)人，項羽和勾踐。
(項羽)巨鹿之戰：驍勇善戰，勇冠三軍，成為天下英雄
鴻門(mén)宴：剛愎自用，坐失良機，埋下悲劇種子
二、整體感知
速讀全文，用四字短語(yǔ)概括文中的三個(gè)主要場(chǎng)景。
垓下之圍，東城快戰， 烏江自刎
三、文本研讀
(方法點(diǎn)撥)
1.欣賞垓下之圍(突出“泣”字——多情善感)
齊讀第一段，A.欣賞細節描寫(xiě)展現的“驚—起—飲—歌—泣”這一系列的動(dòng)作和過(guò)程，重點(diǎn)引導學(xué)生品讀項羽之“泣”的復雜心境;B.欣賞從“聲”的角度--四面楚歌的背景音樂(lè )對人物心理的巨大沖擊、“虞兮虞兮奈若何”的'反復嘆唱折射的無(wú)限蒼涼、悲哀和疼惜，感受項羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂(lè )的無(wú)形感發(fā)作用;(播放音頻)
C.欣賞“左右皆泣，莫能仰視”的側面烘托效果， (學(xué)生范讀)漢兵已略地， 四方楚歌聲; 大王意氣盡, 賤妾何聊生。
2.欣賞東城快戰(突出“叱”字——勇猛自負)
全體男生齊讀第二、三段。A.欣賞通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)形象。引導解讀戰前這段話(huà)的三個(gè)層次三種心緒—回顧戰斗歷程且說(shuō)是“天之亡我”時(shí)的極度自負;明知無(wú)法脫身時(shí)還說(shuō)“愿為諸君快戰”的大勇;“復聚其騎”時(shí)一問(wèn)“何如”的豪邁。B.欣賞項羽“大呼、馳下、瞋目、叱之”動(dòng)作神態(tài)的細節和敵方“人馬俱驚，辟易數里”的再次烘托，感受項羽蓋世的勇武神威。
3.欣賞烏江自刎(突出“笑”字——知恥重義)
學(xué)生分角色朗讀A.從江邊的慷慨陳詞，語(yǔ)言的角度賞析。B.從“項王笑曰”的“笑”，神態(tài)的角度解讀“笑”的豐富內心。
總結歸納：項羽是一個(gè)多情善感、極度自負、知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節、品味細節、認真揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
四、詩(shī)文有別
烏江
胡曾
爭帝圖王勢已傾，八千兵散楚歌聲。
烏江不是無(wú)船渡，恥向東吳再起兵。
同樣是項羽這一歷史人物形象，但詩(shī)歌與散文創(chuàng )造形象的手段卻大不相同。清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩(shī)喻之釀而為酒”。
詩(shī)文區別：一、散文刻畫(huà)手法具體，詩(shī)歌則是跳躍、省略，留給讀者自己品嘗的空間。二、散文更注重具體化，形象化，真實(shí)化，而詩(shī)歌較偏向意象化，讀者去想像，思考。
五、拓展延伸
欣賞、學(xué)習部分描寫(xiě)形象的語(yǔ)段，學(xué)以致用。
六、作業(yè)
寫(xiě)一段文字，通過(guò)運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等手法刻畫(huà)人物。
《項羽之死》7
項羽的軍隊在垓下安營(yíng)扎寨
士兵：“報告大王，我們的糧食已經(jīng)所剩無(wú)幾了�！�
項羽低頭：“還能堅持多久？”
士兵：“恐怕熬不過(guò)明晚了�！�
項羽緩緩抬起頭，這時(shí)候窗外傳來(lái)楚地的歌謠（今兮何夕兮），項羽眼神深邃地望著(zhù)遠方
“內侍監�！表椨鸬�
“在�！�
“擬旨。今夜子時(shí)，寡人將于次大宴群臣。不來(lái)者，斬！”
子時(shí)
帳內歌舞升平
項王一杯接一杯地喝酒
曲罷，四下一片寂靜
項羽起身，鼓掌
群臣一并鼓掌
又是一片寂靜
虞姬穿著(zhù)紅色輕紗，走上舞臺：“請許臣妾為大王舞劍，聊以助興�！�
項羽抬了一下手，表示允許
虞姬輕盈的身姿在羅帳內飛舞，一招一式，哀婉而決絕
帳內的火燭無(wú)力地甩動(dòng)著(zhù)它的焰光，搖搖欲墜
舞至動(dòng)情處，項羽也不自禁地輕吟了起來(lái)
“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何�！�
四座皆泣不成聲，誰(shuí)也不能抬頭看項羽了
虞姬起身，舉起配劍，刺入了自己的胸腔
音樂(lè )止
項羽瘋一般地沖入帳內，抱起虞姬。低泣，回頭，大聲喝道：“太醫在哪里？太醫在哪里！”
“不用了�！庇菁o(wú)力地說(shuō)道
項羽拼命地搖著(zhù)頭
“還記得我們第一次相見(jiàn)的時(shí)候嗎？當時(shí)你駕著(zhù)五彩祥云，深情地望著(zhù)我……”
“XIAOGA！HAODUEXIONGA！XINGOKUYIWA”
“ALIQIGO？”
“JIAOQIQIGO！GOJIJIDI？”
“SAISE！”
“YOXI！GABINIA！”
“時(shí)間會(huì )淡忘一切，但我不會(huì )，愛(ài)情不會(huì )�！�
“不要，不要�！表椨鹜纯嗟卣f(shuō)
“相信我，過(guò)了今天就沒(méi)事了。其實(shí)我也不想的，這一切都是導演的安排……”虞姬緩緩閉上眼
“虞姬，你知道嗎？朕喜歡這個(gè)節目……”項羽淚流滿(mǎn)面
燭滅
“駕！”項王上馬，疾馳而去
旁白：“大家好，我就是可愛(ài)的旁白。當然你也可以叫我小白白~（背景音樂(lè )《藍精靈》）好了，廢話(huà)不多說(shuō)，切如正題。我們知道，項羽有一匹名叫騅的寶馬，秒行千里。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘當一個(gè)物體的速度達到光速的時(shí)候，時(shí)間將會(huì )定格。當一個(gè)物體的速度超過(guò)光速的時(shí)候，時(shí)間將會(huì )倒流’看，時(shí)間開(kāi)始倒流了……”
�。ㄆ拥狗�，10X速度）
“虞姬！”項羽沖入帳內
“這一切都是導演的安排……”虞姬緩緩閉上眼
項王又一次跨上馬
“虞姬！”項羽沖入帳內
虞姬起身，舉起配劍，刺入了自己的胸腔
“Oh!NO!”
…………
項王第N次跨上馬
“虞姬！”項羽沖入帳內
“在�！眱仁瘫O應到
“啊……”項羽口吐鮮血，仰面倒下
項王疲憊地走入帳內
虞姬起身，舉起配劍
項王一個(gè)箭步
�。ㄧR頭定格）
�。椨鸹貞洠寒敃r(shí)這把劍離她的心臟只有0.01 公分。我知道，在7又1/3微秒之后，我將會(huì )為我的遲到付出一生的代價(jià)）
�。ㄓ菁Щ貞洠寒敃r(shí)我的劍離我的心臟只有0.01公分。死亡從來(lái)沒(méi)有如此真實(shí)的存在過(guò)。但我不怕，因為我相信，項王他一定會(huì )回來(lái)救我的）
�。▋仁瘫O回憶：當時(shí)我也沒(méi)顧上看這把劍離王后的心臟有多少公分。只知道大王突然抓狂一樣地沖了上去，沖動(dòng)是魔鬼�。。�
項羽打掉虞姬手中的劍
項羽抱起虞姬（背景音樂(lè )《紅塵滾滾》）
“你終于回來(lái)了�！庇菁У�
“快走，沒(méi)時(shí)間了�！表椨鹄鹩菁庾�
“給我一個(gè)理由�！庇菁Ｏ履_步
“那好，你聽(tīng)著(zhù)�！保ū尘耙魳�(lè )《ONLY YOU》）
“你貴為王后，母儀天攏睡覺(jué)還蹬被子，你讓我怎么放心得下。?
虞姬撲倒在項羽懷里
項羽帶上虞姬，跨上戰馬，部下壯士八百多人騎馬跟隨
“什么？項羽逃跑了？”漢將一臉驚訝，“騎將灌嬰！”
“臣在�！�
“率五千騎兵追擊項羽，活要見(jiàn)人，死要見(jiàn)尸！”
“是！”
項羽渡過(guò)淮河，能跟上項羽的騎兵只有一百多人了。項羽走到陰陵時(shí)，迷路了
遠方有一個(gè)農夫
項羽上前：“老人家，去烏江的路怎么走？”項羽拉著(zhù)韁繩
農夫指了指西邊
“駕！”項羽及軍隊揚馬而去
灌嬰帶兵趕來(lái)
“人都引去了么？”灌嬰問(wèn)老農
老農微笑
“那好，你的任務(wù)完成了�！�
劍的特寫(xiě)，鮮血四濺
灌嬰從馬背上倒下
老農背對鏡頭，緩步離開(kāi)
“這條路是你選的。其實(shí)，我只想做個(gè)好人�！�
項羽和他的軍隊陷入了沼澤，所以又被漢軍追上了。項羽又率并向東走，到了東城的時(shí)候，只剩下二十八個(gè)騎兵了，而追擊的漢軍騎兵有幾千人。項羽自己估計這回不能逃脫了，仰天大笑
“我昔日稱(chēng)霸天下，今天終于被困在這里，是天要亡我��！不是我用兵打仗的錯誤！弟兄們，為了維護宇宙的和平，為了防止世界被破壞。我們，可愛(ài)又迷人的'反派角色，項羽，虞姬。我們是跨越烏江的楚國軍。白洞，白色的明天等著(zhù)我們！”
旁白：“就是這樣！”
說(shuō)著(zhù)，項羽就舉起一把彎刀，本來(lái)他想鼓舞士氣。哪知虞姬不小心碰了他一下，項王一不小心，刀就以迅雷不及掩耳盜鈴之勢飛了出去。刀越飛越高，它先向左拐了一個(gè)彎，又向右拐了一個(gè)彎，竟飛向對方兵營(yíng)去了。此時(shí)，漢朝的軍隊正在做廣播操，并沒(méi)有發(fā)現天上有一個(gè)亮晶晶的東西在飛。一個(gè)個(gè)頭就這樣飛起來(lái)了。這個(gè)人殺得真是匪夷所思��！
旁白：“是的，當時(shí)就是這樣子�！�
項王問(wèn)他的隨騎道：“怎么樣？”
騎兵們都佩服地說(shuō)：“大王真是厲害！”
“9494”虞姬和道
烏江
亭長(cháng)撐船靠岸
項羽帶著(zhù)虞姬，騎馬來(lái)到岸邊
亭長(cháng)大聲對項羽喊：“大王，速速過(guò)江，江東雖小，也還有方圓千里的土地，幾十萬(wàn)的民眾，也足夠稱(chēng)王的了�！�
“上天要亡我，我還渡江干什么？況且我項羽當初帶領(lǐng)江東的子弟八千人渡過(guò)烏江向西挺進(jìn)，現在無(wú)一人生還。即使江東的父老兄弟憐愛(ài)我而擁我為王，我又有什么臉見(jiàn)他們呢？或者即使他們不說(shuō)，我項羽難道不感到內心有愧嗎？”
亭長(cháng)走到項羽身邊，認真地說(shuō)：“請不要沖動(dòng)，請聽(tīng)完我的話(huà)之后再作定奪。子曾經(jīng)曰過(guò)‘從前有座山，山上有座廟。廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。有一天，老和尚對小和尚說(shuō)‘從前有座山，山上有座廟。廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。有一天，老和尚對小和尚說(shuō)‘從前有座山，山上有座廟。廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。有一天，老和尚對小和尚說(shuō)……’所以，我還是希望你能夠跟我回去的�！�
“我看你現在就很沖動(dòng)！你的好意我心領(lǐng)了�？沙鰜�(lái)混的，遲早是要還的。我知道您是忠厚的長(cháng)者，我騎這匹馬五年了，所向無(wú)敵，常常秒行千里，我不忍殺掉它，就把它賞給你吧！”
漢軍的騎兵逼近了
“氣勢如虹”項羽感慨
項羽命令騎馬的都下馬步行，手拿短小輕便的刀劍交戰。僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也負傷十多處。
項羽回頭，忽然看見(jiàn)漢軍騎兵司馬呂馬童，冷笑道：“你不是我的老朋友嗎？”
“我不是。我乃泱泱大國，以誠信為本，說(shuō)不是我就不是我�！�
“我說(shuō)是你就是你�！�
“不是我�！�
“就是你�！�
“不是我�！�
“就是你�！�
“不是，不是，不是我！”
“是你，是你，就是你！”
“不不不不，不是，不是，不是我！”
“是是是是，是你，是你，就是你！”
“KA！大膽刁民，竟敢在片場(chǎng)唱起RAP，還有沒(méi)有紀律了！這條重來(lái)！”導演破口大罵
“童哥！”虞姬跑向司馬呂馬童，挽住他的胳膊
項羽一臉驚異
“對不起，我是臥底�！庇菁У�，“其實(shí)人家早就和童哥訂婚了，和你只是逢場(chǎng)作戲罷了�！�
�。ㄩW回：“你終于回來(lái)了�！庇菁У溃�
世界人民震驚了！
項羽哈哈大笑
“我聽(tīng)說(shuō)漢王懸賞千兩黃金要買(mǎi)我的腦袋，并封為萬(wàn)戶(hù)侯，我就送你這點(diǎn)好處吧�！表椨鹄淅涞�
項羽舉劍
漢軍后退
項羽哈哈大笑：“過(guò)了今天就沒(méi)事啦！哈哈哈！”
利劍劃過(guò)項羽的咽喉，項羽緩緩倒下（背景音樂(lè )《再見(jiàn) 警察》）
突然鴉雀無(wú)聲
旁白：“死啦！死啦！死啦！絕對的自殺，項羽他自殺啦！偉大的楚國！偉大的楚國的江邊洋子，他繼承了世上所有已經(jīng)自殺、正在自殺、將要自殺的人的優(yōu)良傳統和光輝歷史。屈原、呂不韋、王國維、海明威在這一時(shí)刻靈魂附體。在這一時(shí)刻，項羽他不是一個(gè)人在自殺，他不是一個(gè)人！”
“倒下啦，倒下啦，項羽倒下啦！他沒(méi)有再次站在敵人的面前，不要給劉邦的士兵任何殺他的機會(huì )，他就是要自殺的嘛！偉大的楚國的江邊洋子！姚君喜今天生日快樂(lè )�。�！”
又一把利劍刺入，司馬呂馬童后退了幾步，捂著(zhù)胸前的傷，不解地看著(zhù)虞姬
司馬呂馬童倒在了血泊之中
虞姬飛似地沖到項羽身邊，雙膝跪地，深情地望著(zhù)項羽：“項王，夫君，夫君！”
突然，她緊緊地報住了項羽的頭
百萬(wàn)漢軍恍然大悟，目光都盯著(zhù)項羽的頭
黑色的漢軍把虞姬吞噬……
《項羽之死》8
項羽，楚國下相人，軍事家，中國軍事思想“兵形勢”的代表人物，也是以個(gè)人武力出眾而聞名的武將。他一生好戰，“身七十余戰，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸天下”。巨鹿之戰中以少勝多打敗秦軍，但是在公元202年，項羽兵敗垓下，突圍至烏江邊自刎而死。
項羽破釜沉舟，盡滅秦軍精銳，用兵如神，是一個(gè)武力超群的壯士，一呼百應的將領(lǐng)。他膽氣過(guò)人，勇武過(guò)人。他烏江邊自刎，講究名譽(yù)與氣節，寧死不屈。他重情重義，非常愛(ài)自己親人和戰馬。但是他非常自負自滿(mǎn)，他從不聽(tīng)取別人意見(jiàn)。他也十分暴烈，有人觸怒他，他遍殺死別人。
對于項王之死，許多人有不同的看法。杜牧在題烏江亭中，一句“包羞忍恥是男兒”，認為，男兒應該，能屈能伸，包羞忍辱，而項羽卻無(wú)法做到。而李清照在《詠?lái)椨稹分�，認為做人必須有尊嚴，節氣，生做人杰，死為鬼雄。而他是非常欣賞項羽的。
我認為，項羽自刎，是值得的。保住了自己的名氣，名節。并被后人贊揚他的'勇氣，膽量。而假如他渡江走了，沒(méi)死，就算他東山再去，也沒(méi)有了以前的威嚴。也許還會(huì )茍且偷生的活著(zhù)，與其這樣，還不如壯烈的死去。
但是，項羽，不會(huì )做個(gè)好皇帝，他只能做英雄。他拒絕逃命的快船。拒絕同情與寬容，拒絕擁有忍辱負重，臥薪嘗膽等世俗中的權謀與機變，在死神面，他不屑劉邦的違背信義，面對昔日部下和驚恐的追殺者，他從容淡定。而他不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，導致他不能做好的君王。
項羽，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，既贊揚他的勇氣，又批判他的自負。他是歷史中的英雄，當年的敗者贏(yíng)得了人們心中的敬畏，而當年的贏(yíng)家卻隨風(fēng)湮沒(méi)在時(shí)間的流逝中！
《項羽之死》9
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )《項羽之死》課文中多角度描寫(xiě)人物性格的方法。
2、學(xué)會(huì )從辯證地角度客觀(guān)公正地評價(jià)歷史人物。
【教學(xué)過(guò)程】
一 導語(yǔ)
古人讀書(shū)很講究，曾有這樣的說(shuō)法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩(shī)；《漢書(shū)》伴茶，《史記》下酒�！笨梢�(jiàn)，《史記》是必須就酒來(lái)讀的。
鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項羽本紀》為最，而《項羽本紀》中，又以巨鹿之戰、鴻門(mén)宴、垓下之圍為最，反復誦觀(guān)，可欣可泣�！�
項羽未曾稱(chēng)帝，卻位歸本紀，用他短暫的生命照耀了亂世的星空，垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項羽的悲情結局。(板書(shū)課題)
二 品讀課文，把握形象
�。ㄒ唬z查預習，概括文章的主要情節
垓下之圍 東城快戰 烏江自刎
�。ǘ┭凶x探討人物形象
垓下之圍（把握人物的悲情形象）
1分角色朗讀
2從朗讀效果導入人物分析
�。椨鹑松淖詈笠荒�，是從垓下拉開(kāi)的，在這里有我們熟知的四面楚歌，更有動(dòng)人情腸的霸王別姬。剛才朗讀的同學(xué)讀的如何，為什么？）
�、偎拿娉柚畷r(shí)，項羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而泣。寫(xiě)出了項羽被圍垓下，兵困糧絕。楚歌四起，英雄末路失意、傷感“地厚天高，托身無(wú)所”。連續用了五個(gè)動(dòng)詞，文氣連貫，一氣呵成。尤其“泣”字，值得深味。
�、谶@一“泣”字，怎么理解？（最憐兒女最英雄）
項羽征戰多年，用他自己的話(huà)“身經(jīng)七十余戰，所當者破，所擊者服”，他從來(lái)沒(méi)有流過(guò)淚，符合他硬漢的性格，但離別虞姬時(shí)，真動(dòng)了情， “項王泣數行”，感染周?chē)娜艘捕伎蘖�，“左右皆泣，莫能仰視”尊敬憐憫）。
�。▽Ρ染蘼怪畱鸷笾T侯“莫敢仰視”的畏懼，讓人感慨萬(wàn)千）
教師總結：霸王別姬中司馬遷為我們塑造了情者項羽，這里西楚霸王項羽和虞姬為我們上演了人世間最令人悲痛的一幕，那就是生離死別，悲歌唱和之中演繹著(zhù)英雄與美人的最后一次道別，最后一次歌舞，那酒中分明有霸王的眼淚，那戰火中紛飛中有烏騅馬的悲鳴！
東城快戰（揣摩人物語(yǔ)言動(dòng)作）
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2、東城快戰中的項羽：
勇武
�、傥闹械能娛铝α繉Ρ�，開(kāi)始“麾下壯士騎從者八百余人，直夜潰圍南出”， “灌嬰以五千騎追之”�！绊椡醵苫�，騎能屬者百余人耳”，“至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數千人�！�
�。▽Ρ让鑼�(xiě)，以數字說(shuō)話(huà)，兵力反差極大，這里以反差對比，透視深陷絕境的項羽，落差越大，瀑布越壯觀(guān)，反差越大，故事越動(dòng)人。）
�、诤螢榭鞈� 如何快戰 快戰如何
�。ǹ鞈鹬械娜涡袆�(dòng)，項羽許諾要突圍、斬將、刈旗，這三者在古時(shí)交戰中都是難以做到的事情。從中你讀到了什么？司馬遷從不同的角度正面表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。但在此處，司馬遷在寫(xiě)的時(shí)候還是有所保留，有一個(gè)細節——刈旗，項羽做到了么？文中并沒(méi)有交代，難道是司馬遷漏掉了么？旗是什么的象征？一個(gè)軍隊靈魂的象征，旗在，軍隊氣勢在，旗倒，軍隊氣勢衰。當時(shí)何等形勢？項羽再勇武，又怎么能輕易做到？
�。ㄟ@一細節中要看出司馬遷要為我呈現的一個(gè)神勇而真實(shí)的項羽。）
自負
在第二段中項羽對其二十八騎的對話(huà)獨白占據段落一半，誰(shuí)能為我們讀出來(lái)，這其中暗含輝煌的過(guò)去，失敗的今天。
(反復強調：“此天之亡我，非戰之罪也”。從中可見(jiàn)項羽的性格：自負。暗示項羽不醒悟，沒(méi)有真正認識到自己失敗的原因。從中也看出司馬遷態(tài)度全面，中肯并帶批評之意。)
失民心
田父，“迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中�！� （說(shuō)明項羽單純自負，失民心�？託⑶乇�20萬(wàn)，火燒阿房宮，所過(guò)無(wú)不殘滅）
教師解讀：
《史記》創(chuàng )作于漢王朝鼎盛時(shí)期，但司馬遷并不受封建統治者“成王敗寇”觀(guān)點(diǎn)所局限，來(lái)大寫(xiě)項羽。垓下之圍剩下二十八騎，漢騎追者數千人，“自度不得脫”的項羽，表現的極為靜定，“愿為諸君快戰”，要做三件事“潰圍、斬將、刈旗”。潰圍，就是沖出重圍，可以逃命，倒是可以理解，而斬將、刈旗中，一個(gè)人可以把殺出重圍看做不重要，但要把斬掉對方將領(lǐng)，拔了對方的旗子看作很重要，這是一種英雄的功勛，我們能看出項羽要的不是自己的逃命，而是精神上摧垮敵人，這實(shí)際上是一種英雄式的抉擇，彰顯的是一種英雄的'勇武精神，這正是司馬遷以快戰正面描寫(xiě)英雄，賦予項羽靜定、勇武的內涵。
烏江自刎（分析人物心理變化）
1師生共讀
2渡還是不渡？（應該渡 不能渡 愛(ài)渡不渡）
�。�1）杜牧 《題烏江亭》
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
�。�2）李清照 《夏日絕句·詠?lái)椨稹?/p>
生當作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項羽，不肯過(guò)江東。
�。�3）王安石 《烏江亭》
百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？
3項羽的選擇
�、� 能不能渡烏江？
“烏江亭長(cháng)艤船待”“今獨臣有船，漢軍至，無(wú)以渡”。
�、� 想不想渡烏江？
于是項王乃欲東渡烏江。 項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！
�。ㄟ@里能看出亭長(cháng)的話(huà)使項羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，當然更是項羽絕不在人格上屈辱自己，所以又決定不渡烏江。從中可見(jiàn)項羽的性格：知恥近乎勇�！疤煜滦傩贁禋q者，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也”）
在本段對話(huà)中，像這樣以關(guān)鍵字透視項羽內心的地方還有，你找到了么？引出“笑”字。人們常說(shuō)“好漢不哭，英雄難笑”，而司馬遷卻在“一泣一笑”中寫(xiě)英雄項羽，那么作為一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來(lái)未嘗有”的英雄項羽，又為何在此一笑？
�。ㄔ凇俄椨鸨炯o》中項羽大多時(shí)候是大怒，很少笑。這人生最后一笑，活現出項羽當時(shí)的神態(tài)，高傲、自負。為了尊嚴， 我不回去。下定決心拒渡烏江，堅守自己的尊嚴、人格、血性。當然，也有無(wú)可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。）
重義
謂亭長(cháng)曰：“吾知公長(cháng)者。吾騎此馬五歲，所當無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！�
�。ㄙ涶R這一細節，烏騅是項羽勇武的符號，精神的象征，對烏騅英雄式的贊美，情感上的保護，更見(jiàn)項羽之性格，更顯其悲壯。）
視死如歸 以德報怨
顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之（細節處見(jiàn)精彩，再現人物的心理，場(chǎng)景真實(shí)人物鮮活），指王翳曰：“此項王也�！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德�！蹦俗载囟�。
�。◤囊婚_(kāi)始，太史公都是從悲劇角度寫(xiě)項羽，整個(gè)《項羽本紀》無(wú)時(shí)無(wú)刻不籠罩著(zhù)濃郁的悲劇氛圍。英雄不可一世，英雄頂天立地，英雄叱咤風(fēng)云，英雄又瞬間走向死亡。）
隨著(zhù)烏江渡口的那一道長(cháng)劍血光，項羽的悲劇命運劃上了一個(gè)令人遺撼的句號。
三 如何評價(jià)項羽?
(一) 贏(yíng)家之言
夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
——劉邦論項羽
“項王見(jiàn)人恭敬慈愛(ài)，言語(yǔ)嘔嘔(xū)，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，印刓(wán)敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也�！比欢八^(guò)無(wú)不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實(shí)失天下心�！�
——韓信論項羽
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在《項羽本紀》中，對項羽這個(gè)人物，司馬遷又是怎樣評價(jià)的呢？
〔投影〕《史記》中項羽本紀的最后一段文字（找同學(xué)讀）
太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘執起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
閱讀這段文字，引導學(xué)生歸納出司馬遷的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ抉R遷認為項羽是個(gè)悲劇英雄。一方面，“政由羽出，號為霸王”，“近古以來(lái)，未嘗有也”，另一方面，又由于“自矜攻伐”，不覺(jué)悟，不自責，而導致烏江自刎的悲劇。既有對項羽生平業(yè)績(jì)的概括，又有對其失敗的評價(jià)；既有贊嘆，又有惋惜、批評。）
�。ㄈ┐蠹抑�
一個(gè)非�？捎弥�，卻錯據用人之人的位置上。
——王立群
(四)一家之言
教師解讀：
有一種英雄，就是挫折、苦難乃至于死亡都不能剝奪他的驕傲和從容。項羽在能夠用他的武功、戰績(jì)，證明他的生命一定可以逃脫的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候他很瀟灑的處理自己的生命，這是人格的不屈與悲壯，一個(gè)人的生命是不可以被別人取走，但可以自己處置，這就是項羽，這就是司馬遷筆下的悲劇英雄。（“硬漢性格”的海明威:“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。）
當年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團所向披靡，可戰爭結束后，他卻只能和兩條愛(ài)犬打發(fā)時(shí)間。有人說(shuō)巴頓生來(lái)就是為了打仗的，沒(méi)有戰爭，他的生命也就失去了意義，上帝就立刻召回他的戰神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前，現在他依然檢閱著(zhù)自己的部隊和輝煌。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著(zhù)�？磥�(lái)，項羽真的是幸運的。項羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。
(五)那么你心中的項羽又是什么樣的？
教師結語(yǔ)：有著(zhù)對項羽而言，沒(méi)有失敗,只有戰死�！睆倪@意義上說(shuō)，項羽不死，項羽魅力永遠！相信每個(gè)人心中，都有一個(gè)鮮活項羽。希望大家課下拿起手中的筆，寫(xiě)出一個(gè)你心中的項羽。
板書(shū)設計
垓下之圍 泣 兒女情長(cháng) 悲愴
東城快戰 叱 勇猛自負 豪邁
烏江自刎 笑 知恥重義 壯烈
成功的英雄 失敗的領(lǐng)袖
《項羽之死》10
有的人認為項羽剛愎自用，優(yōu)柔寡斷；而有的人認為項羽是一個(gè)重情重義的英雄人物。
毛澤東評價(jià)項羽：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。意思是要乘勝追擊，“宜將勝勇追窮寇”，不能像項羽一樣，貽誤戰機。
宋代李清照曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“生當作人杰，死亦為鬼雄。他活著(zhù)是人中的豪杰，死了也是鬼中的英雄。在李清照之前，晚唐詩(shī)人杜牧曾寫(xiě)過(guò)一首《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東弟子多才俊，卷土重來(lái)未可知�！�
從這里我們就可以知道，大家對項羽的評價(jià)都是褒貶不一的。
其實(shí)在我心里項羽是一位重情重義的英雄豪杰。在《項王之死》中，項王自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”可見(jiàn)項王即使自身都難保的情況下，可項王依然有情有義不忘曾陪伴他的寶馬和女人。即使自己生命不保，也希望能將他人安頓妥當。
在課文的第三段寫(xiě)項羽的東城潰圍之戰。共寫(xiě)了項羽的三次行動(dòng)：第一次通過(guò)“項王大呼，馳下，皆披靡”來(lái)表現出項羽那勢不可擋的氣勢。第二次行動(dòng)項羽并沒(méi)有動(dòng)手，僅僅用眼神和聲音就嚇退了敵兵，“?_目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里。項羽那攝人魂魄的`虎虎生威躍然紙上。第三次行動(dòng)，項羽斬一都尉，殺數十百人，而“亡其兩騎耳”。這三次的行動(dòng)都寫(xiě)出了項王的神勇，和他那一股子不服輸的氣。
在課文的最后幾段，項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”這番話(huà)發(fā)自肺腑，可見(jiàn)項羽是多么的知恥重義。在生與義之間，茍活幸存與維護尊嚴之間，從容地做出選擇。項羽就是那種寧愿站著(zhù)去死，也不愿跪著(zhù)茍活的人。而在這時(shí)那位曾經(jīng)“泣數行下”的血性男兒，這時(shí)反而笑了�！绊椡跣υ弧钡男�，不是凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡，鎮定安詳的笑。他的那份在面對危機時(shí)刻的從容淡定深深吸引著(zhù)我，感染著(zhù)我。我想，我沒(méi)有理由不喜歡他把。
在課文結尾更是寫(xiě)項羽慷慨賜頭，“吾為若德”；在烏江自刎而死。更是可以看出項羽的高貴感和英雄氣質(zhì)，表現了項羽視死如歸的豪俠性格。
項王豪爽直氣，有情有義。在我心里，項羽就是一位英雄豪杰，一個(gè)值得我欣賞尊敬的英雄人物。
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