《珍貴的教科書(shū)》語(yǔ)文課文教學(xué)設計
《珍貴的教科書(shū)》語(yǔ)文課文教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．學(xué)習本文14個(gè)生字詞，《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設計示例。
2．初讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標：
掌握本課14個(gè)生字，積累新詞。初步理解課文內容，滲透給課文分段的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，每當新學(xué)期來(lái)臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習帶來(lái)了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰爭環(huán)境里，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習《珍貴的教科書(shū)》一文，就知道了！
學(xué)生齊讀課題。
二、釋題質(zhì)疑。
1．看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
2．歸納學(xué)生的問(wèn)題：
�。�1）為什么稱(chēng)教科書(shū)是珍貴的？
�。�2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？
三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣公命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當時(shí)環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅持學(xué)習。張指導員為保護一捆教科書(shū)而英勇獻身。
四、提出自學(xué)要求，指導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1．初讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。
2．借助字典自學(xué)生字新詞。
�。�1）讀讀生字的字音。
�。�2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫(huà)。
�。�3）練習用生字組詞。
3．再讀課文，給自然段標出序號�？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內容的。
�。�1）戰爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)。
�。�2）情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書(shū)。
�。�3）在回村的路上，張指導員用生命保護教科書(shū)。
�。�4）用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導員犧牲前說(shuō)的話(huà)，一直激勵著(zhù)"我"前進(jìn)。
五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導。
1．讀下面的詞語(yǔ)，要求讀得準。（指名讀）
板凳 代替 嗓門(mén) 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念
2．說(shuō)出下面生字的部首。
�。ㄚ� ） 轟（ 車(chē) ） 凳（幾）
3．理解下面的詞語(yǔ)。
振奮人心——使人精神振作，奮發(fā)，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設計示例》。
俯沖——以高速度猛地向下沖。
爭先恐后——爭著(zhù)向前，唯恐落后。
珍貴——價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。
渴望——迫切地希望。
叨念——因為牽掛而不住地說(shuō)。
六、初讀課文，了解主要內容。
1．帶著(zhù)不懂的問(wèn)題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2．再讀課文，深入地了解寫(xiě)作順序和主要內容。
七、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練和朗讀課文，理解課文的內容，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標：
培養學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1．上節課的學(xué)習中，我們對課文的主要內容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習概括文章的主要內容）
2．為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習課文。
二、講讀第1自然段。
1．指名讀這段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
2．思考討論，小組學(xué)習。
出示投影題：
�。�1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強地堅持學(xué)習”表現在什么地方？（表現在戰爭環(huán)境、條件艱苦）
�。�2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習條件十分艱苦？完成下列表格：
第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是。
�。�3）默讀思考：為什么說(shuō)張指導員帶來(lái)的消息是振奮人心的？
投影重點(diǎn)句幫助理解。
投影A：我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)��！
要讓學(xué)生體會(huì )出：一方面說(shuō)明當時(shí)學(xué)習條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現了教科書(shū)的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
投影B：“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來(lái)的！”
引導學(xué)生體會(huì )出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫(xiě)這些困難一方面表現了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習的頑強精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。
�。�4）體會(huì )重點(diǎn)句第3句的意思
出示投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課”
對比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
比較課文中這樣寫(xiě)好在哪？強調最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。
3．總結第1自然段的段意。
討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。
三、學(xué)習課文2－6自然段。
1．投影出示思考題：
從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？
2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。
3．匯報。
教師引導學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì )同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎上，練習用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�。ㄒ驗椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣�(shū)！
�、伲ㄋ裕⿵堉笇T（興高采烈）地宣布："我們有書(shū)啦！"
�、冢ㄋ裕┪覀冇X(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。
�、郏ㄋ裕┪覀兟�(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。
�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著(zhù)要去印刷廠(chǎng)取書(shū)。
5．再次讀課文，指導學(xué)生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì )延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號在表達人物感情時(shí)所起的作用。
6．歸納、總結第2－6自然段的段意。
�。ㄍ瑢W(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。）
四、學(xué)習第8－11自然段。
1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？
2．討論分層情況：
第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導員取到書(shū)后高興和急切
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