籬笆那邊教案設計

籬笆那邊教案設計

　　◆自讀導言

　　1、理解本詩(shī)中“草莓”和“上帝”指代的具體內容及詩(shī)歌蘊涵的寓意，籬笆那邊教案。

　　2、擴展閱讀：賞析芒克的詩(shī)《陽(yáng)光中的向日葵》，理解詩(shī)中蘊涵的寓意。

　　◆自讀程序

　　一、總體把握，理清思路

　　討論：這首詩(shī)從表層意象看，寫(xiě)了哪幾個(gè)層面？

　　明確：兩個(gè)。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì )爬過(guò)籬笆去摘草莓。

　　二、研讀全詩(shī)，討論以下問(wèn)題

　　1、詩(shī)中的草莓指什么。

　　明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問(wèn)題應從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛(ài)，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛(ài)的一種水果。

　　2、“我”想不想爬過(guò)籬笆？為什么？

　　明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”

　　3、“我”能不能爬過(guò)？為什么？

　　明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過(guò)”。

　　4、那么，“我”愿不愿爬過(guò)？為什么？

　　明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！”

　　5、上帝又指代什么？

　　明確：上帝號令一切，具有至高無(wú)上的權力，他是權威的代表，又是正統思想上的化身，高中三年級語(yǔ)文教案《籬笆那邊教案》。思考這一問(wèn)題應從上帝特殊的身份入手。

　　6、如何理解“我”“想爬過(guò)”“能爬過(guò)”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過(guò)？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　明確：“想爬過(guò)”“能爬過(guò)”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說(shuō)明“我”在追求美好事物的過(guò)程中有種種顧慮，擔心會(huì )遭受責備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。

　　聯(lián)系實(shí)際示例：

　　孩子本是純真無(wú)邪的，他們活潑好動(dòng)，對一切美好的事物抱有強烈的好奇心，這其中蘊藏著(zhù)多少創(chuàng )造的萌芽啊。但我們現存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規的行為，用很多清規戒律來(lái)束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng )新能力。

　　7、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？

　　明確：由上面分析可知，“上帝”是權威的代表，是正統思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開(kāi)一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋�，他也�?huì )按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。

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