數據的收集和整理教案
數據的收集和整理教案
教學(xué)目標
(一)初步理解統計的意義和作用，學(xué)會(huì )把一些原始數據進(jìn)行分類(lèi)和整理，填寫(xiě)完成簡(jiǎn)單的統計表，數據的收集和整理例2。
(二)培養學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
(三)培養學(xué)生觀(guān)察、整理、歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對原始數據進(jìn)行分組整理，繪制統計表。
教學(xué)用具
投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
課前要求學(xué)生測量自己的身高，上課時(shí)學(xué)生報數據，教師填到表格上。(表1)
(二)學(xué)習新課
教師：
1．根據這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學(xué)的身高大多數在什么范圍內？
2．這張記錄單上的數據也是原始數據，要想看出同學(xué)身高分布情況，就要對它進(jìn)行分類(lèi)整理。
3．如何進(jìn)行分類(lèi)整理呢，學(xué)生分組討論并試分類(lèi)。
在學(xué)生討論分類(lèi)的基礎上，總結出整理數據的方法：
�、傧葟挠涗泦紊险页鏊袛祿姆植挤秶�。(最矮的，最高的。)
�、谶吔虒W(xué)邊畫(huà)出統計表。先確定分成身高和人數兩欄，再根據找出的數據范圍，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺畫(huà)出表格，填寫(xiě)欄名，并把身高起止的厘米數按照從小到大的順序填入“身高”一欄內；最后在表格的上面寫(xiě)明統計表的名稱(chēng)和日期。
�、劢y計各段中原始數據的數目。統計時(shí)可以按照原始數據記錄單上的順序，用劃“正”字的方法收集數據；然后依次擦去“正”字，填上數目；最后核對一下各段人數有沒(méi)有錯誤。(表2)
教師：這個(gè)統計表除了橫著(zhù)設計，還可以怎樣設計？
介紹另一種制表方法：(表3)
出示思考題，學(xué)生分組討論：
�、龠@個(gè)班同學(xué)身高在哪個(gè)范圍內的人數最多？
�、谶@個(gè)班同學(xué)一共有多少人？
�、勰氵�能從這個(gè)統計表中觀(guān)察出哪些內容？
�、苷砗蟮慕y計表和原始數據記錄單相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
教師：①既然整理后的統計表比原始數據記錄單有優(yōu)越性，那么原始數據經(jīng)過(guò)整理以后原始數據是不是就可以丟棄不要了呢？
�、谌绻嬎氵@個(gè)班同學(xué)的平均身高，應該怎樣計算？需要根據哪個(gè)表計算？(通過(guò)討論使學(xué)生認識到統計工作中原始數據非常重要，不能隨便丟失，小學(xué)數學(xué)教案《數據的收集和整理例2》。)
(三)鞏固反饋
1．做一做(見(jiàn)表4)：
請你把這次考試的成績(jì)按分數高低整理填入下表。(表5)
要求學(xué)生獨立完成，完成后回答下面思考題：
�、僭谀膫�(gè)分數段的人數最多？?jì)?yōu)以上的有多少人？
�、谝霃谋碇蟹从吵隹側藬祽幽囊豁椊y計內容？
2．音樂(lè )老師記錄下來(lái)五年級二班的音樂(lè )成績(jì)，請同學(xué)們幫助音樂(lè )老師統計一下這個(gè)班的優(yōu)、良、達標、待達標的人數，看哪個(gè)同學(xué)統計得快？(表6)
根據上面的原始數據填寫(xiě)下表，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)等級的學(xué)生各有多少人。(表7)
(四)課堂總結(由學(xué)生總結)
教師：制作統計表的一般步驟是什么？
1．找出原始數據的范圍，最大、最小各是多少。
2．根據統計的需要和數據范圍的具體情況，把數據的范圍劃分成幾組，并按照一定的順序排列編制成表。
3．統計各組中的原始數據的數目，填寫(xiě)統計表。
(五)布置作業(yè) 課本P6練習一，4，5，7，8。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)習例1簡(jiǎn)單的數據整理的基礎上教學(xué)的，又是復式統計表的前奏。力求從生活實(shí)際出發(fā)，課前讓學(xué)生測量自己的身高，課上匯報數據，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了他們解答實(shí)際問(wèn)題的能力。統計表的制表步驟和統計表的優(yōu)越性都是由學(xué)生分組討論、觀(guān)察歸納總結得出的，目的是逐步培養學(xué)生的主體意識和觀(guān)察概括的能力。
本節新課教學(xué)分為三部分。
第一部分：學(xué)生匯報自己的身高，老師填表，并提出為什么要進(jìn)行分類(lèi)整理制作統計表。
第二部分：學(xué)生分組討論制作統計表的一般步驟，共分三個(gè)層次。
第一層：找出原始數據的范圍，最高、最矮的；
第二層：確定統計表的欄目、數據段，并填好，寫(xiě)明統計表的名稱(chēng)和日期；
第三層：統計名段中原始數據的數目并填寫(xiě)。
第三部分：根據整理后的統計表回答問(wèn)題進(jìn)行強化練習，共分三個(gè)層次。
第一層：根據整理后的統計表學(xué)生分組討論回答問(wèn)題；
第二層：從如何求平均數引出原始數據的重要性；
第三層：由學(xué)生歸納制作統計表的一般步驟，并通過(guò)兩個(gè)練習進(jìn)行強化。
板書(shū)設計
數據的收集和整理
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