關(guān)于生姜喜歡住哪里的教案分析
關(guān)于生姜喜歡住哪里的教案分析
背景：
我們的自然角最近好像不太豐富，在我和孩子們的共同商量之下，孩子們決定每人拿一個(gè)老姜來(lái)種，豐富我們的自然角，生姜喜歡住哪里。第二天早上，孩子們果然都陸續拿著(zhù)自己的老姜來(lái)到幼兒園里來(lái)放到了自然角中。
案例：
這時(shí)，觀(guān)察仔細的張思宇小朋友突然問(wèn)到：“沈老師，小朋友拿來(lái)的老姜怎么有的種在泥土里，怎么有的種在黃沙里，有的什么都沒(méi)有放呢？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我一下子也不知怎么回答他。突然我靈機一動(dòng)，這不是我引導孩子們探索，思考的好機會(huì )嗎？于是我說(shuō)：“對啊，那你們想一想老姜最喜歡住在哪里，是泥土、黃沙，還是什么也不需要？它住在什么地方長(cháng)的最好呢？”
我的話(huà)音剛落，就引起了孩子們的討論�！笆屈S沙�！薄笆悄嗤��！薄八部梢缘�，我看見(jiàn)老師在自然角的種土豆什么也用水的�！焙⒆觽兊挠懻撜媸菬崃业牟坏昧�，這時(shí)我又說(shuō)到：“你們都有自己的答案，但是究竟結果會(huì )是怎么樣呢，老師請你們每天都去發(fā)現一下，然后再告訴大家好嗎？”于是，孩子們天天去自然角觀(guān)察，記錄。
過(guò)了幾天，孩子們來(lái)找我，劉雯婷說(shuō)：“沈老師，我發(fā)現我種在黃沙里的老姜最先發(fā)了芽所以老姜最喜歡住在黃沙里，幼兒教案《生姜喜歡住哪里》�！睏钣钴幷f(shuō)：“是的，我種在泥土里的老姜發(fā)是發(fā)了一點(diǎn)芽，但是比劉雯婷的小一點(diǎn)�！薄拔曳旁谒锏囊材馨l(fā)芽的�！� 葛文靜說(shuō)。只見(jiàn)小杰低著(zhù)頭說(shuō)：“沈老師，我的老姜就這樣干放著(zhù)它已經(jīng)像老爺爺一樣皮都皺起來(lái)了�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，說(shuō)著(zhù)自己這幾天觀(guān)察的結果，最后我問(wèn)：“那你們找到老姜最喜歡住在哪里了嗎？”“找到了，老姜最喜歡的是黃沙，因為黃沙它能留住水分，使老姜的水分不流失，保證老姜能有充足的水分長(cháng)大�！睆埶加铑^頭是道說(shuō)到。這時(shí)，孩子們都點(diǎn)頭表示同意認可，因為觀(guān)察下來(lái)的事實(shí)證明了張思宇說(shuō)的是正確的。
反思：
幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會(huì )聚在一起談?wù)�，甚至�?huì )發(fā)生爭論。但是幼兒的知識面很狹窄，生活經(jīng)驗少，他們的話(huà)在幼兒之間沒(méi)有一定說(shuō)服力，這時(shí)教師應該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的和困惑來(lái)引導他們的自己探索。而二期課改以來(lái)我們提倡正要給孩子充分探索的時(shí)間和機會(huì )，讓孩子在自主探索的過(guò)程中發(fā)現和解決問(wèn)題。作為教師，我們應關(guān)注孩子的生成的活動(dòng)，把握介入的時(shí)機，選用適當的教育策略和指導方式，引導孩子在自主的活動(dòng)中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了，他們正是在這主動(dòng)探究的過(guò)程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問(wèn)，滿(mǎn)足其探索的欲望。
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