《區分左右》教學(xué)反思
《區分左右》教學(xué)反思
《區分左右》作為一節成熟課，幾位老師都已經(jīng)上過(guò)。教案的設計比較符合孩子的興趣，讓孩子在游戲中認識自身為中心的左右。在這個(gè)過(guò)程中培養幼兒的思維品質(zhì)和思維的邏輯性。這個(gè)活動(dòng)根據幼兒的已有經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，從幼兒最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓其在操作，探索中感知左右的含義及相對性。
由于是從生活中來(lái)，從幼兒的經(jīng)驗入手，結合各種游戲進(jìn)行的教學(xué)，因此，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師應該做好孩子的引導者和合作者，讓孩子體驗游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣，在玩中不知不覺(jué)區分左右，并在游戲中鞏固對左右的認識。因此，從教師的教學(xué)過(guò)程中觀(guān)察到幾點(diǎn)，主要有：
1、給孩子交流的時(shí)間，創(chuàng )造充分展示的空間。
在教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都需要有展示自我的空間和時(shí)間，給孩子充分的時(shí)間，才能夠讓孩子表達自己的想法，敘述自己的思維，在傾聽(tīng)同伴的過(guò)程中達到互學(xué)的目的。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要給孩子充分交流的時(shí)間，讓孩子清晰的表達自己的思維過(guò)程，要愿意等待，能夠等待，在縱向比較的過(guò)程中發(fā)現孩子的成長(cháng)。
2、做好充分的預設，有效利用每一分鐘。
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子需要借助不同顏色的即時(shí)貼作為標記來(lái)幫助區分左右。那么，在這里，即時(shí)貼是作為輔助工具來(lái)幫助認知的。課堂上出現很多孩子因為在撕即時(shí)貼而浪費很多時(shí)間的現象，導致后面的激發(fā)孩子興趣的活動(dòng)效果不是十分明顯，因此，在課前，教師一定要做好充分的預設，可以提前請幼兒將自己那一份材料全部撕好，貼在籮筐的邊沿上，在需要的時(shí)候直接去下就可以。這樣，有效的利用了每一分鐘，孩子的情緒，狀態(tài)也能夠及時(shí)的跟進(jìn)，為后面的活動(dòng)做好支撐。
3、簡(jiǎn)單明確的要求，保證游戲的順利開(kāi)展。
游戲能夠讓孩子在不自覺(jué)的過(guò)程中鞏固對知識點(diǎn)的把握，在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展。但是如果教師沒(méi)有講清楚要求，那么孩子沒(méi)有一定的游戲規則，就會(huì )對游戲的開(kāi)展帶來(lái)影響。因此，教師在介紹規則的時(shí)候一定要明確，從而保證游戲的順利進(jìn)行。
4、及時(shí)有效的評價(jià)，表?yè)P中提高幼兒積極性。
每一個(gè)孩子都是希望得到表?yè)P的。對于孩子的縱向比較，很多的進(jìn)步都需要教師的及時(shí)表?yè)P作為前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師要善于抓住孩子的亮點(diǎn)，及時(shí)肯定與鼓勵，這樣，才能夠讓孩子更加積極的投入到每一次的活動(dòng)中。
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