下學(xué)期 Unit 1 This is my day教案
下學(xué)期 Unit 1 This is my day教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast， do morning exercises， have English class， play sports， eat dinner。
2．能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。
3．能理解并說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠。
4．能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢(xún)問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì )短語(yǔ)和單詞exercise， usually的正確發(fā)音。
三、教具準備
1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2．教師準備錄音機和錄音帶。
3．教師準備五年級上冊第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動(dòng)詞卡片。
4．教師在課前將usually， often， sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5．教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)大鐘，并標注時(shí)間刻度。
四、教學(xué)過(guò)程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師站在黑板上的鐘前面，張開(kāi)手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It’s … 教師請幾名學(xué)生來(lái)演示并提問(wèn)：What time is it? 其他學(xué)生回答。
�。�2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．預習（Preview）
游戲：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”
教師將全班分成四組，出示動(dòng)詞卡片：play ping-pong / football， paint， watch TV， read books， play computer games， do homework / housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測他 / 她表演的動(dòng)作名稱(chēng)，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的“今日之星”。
3．新課呈現（Presentation）
�。�1）教師請“今日之星”給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes， I can。這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫，豐富操練內容。
�。�2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)play spots。學(xué)生也許會(huì )猜測為play football / basketball / ping-pong， jogging等。教師可以這樣引導學(xué)生：Yes， you’re right。 We can play … We can play sports。 You play sports every day。
�。�3）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner， 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。
�。�4）教師出示單詞卡片have English class，說(shuō)句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：Mr Wang（該班的語(yǔ)文教師）is here。 引導學(xué)生說(shuō)：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。
�。�5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。
�。�6）上課前教師將寫(xiě)有often， usually， sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說(shuō)出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學(xué)生要迅速地聽(tīng)出，指向這一單詞并重復這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
�。�7）學(xué)生聽(tīng)A部分Let’s learn的錄音，跟讀。教師引導學(xué)生快指快說(shuō)主情景上呈現的動(dòng)詞詞組。
�。�8）教師引導學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語(yǔ)，要大力表?yè)P能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應回答：It’s six o’clock。 教師再做出get up的動(dòng)作，說(shuō)：I usually get up at 6:00 in the morning。 教師出示Let’s start部分的掛圖，指著(zhù)圖1問(wèn)學(xué)生： When do you get up? 引導學(xué)生回答： I get up at …。 并填寫(xiě)具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設計的問(wèn)題如下：
�。�1）When do you get up?
�。�2）when do you eat breakfast?
�。�3）When do you go to school?
�。�4）When do you eat lunch?
�。�5）When do you have Chinese class?
�。�6）When do you eat dinner?
�。�7）When do you do homework?
�。�8）When do you watch TV?
�。�9）When do you go to bed?
Let’s play
�。�1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學(xué)生用書(shū)第二頁(yè)Let’s chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes， usually，要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學(xué)生理解本部分內容，可用動(dòng)作解釋動(dòng)詞短語(yǔ)：clean your hands， brush your teeth等；引導學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學(xué)生做Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）學(xué)生以L(fǎng)et’s chant為模本，用新學(xué)的句子和短語(yǔ)重新編寫(xiě)歌謠。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast， do morning exercises， have English class， play sports， eat dinner。
2．能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。
3．能理解并說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠。
4．能夠了解Good to know 部分的內容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢(xún)問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì )短語(yǔ)和單詞exercise， usually的正確發(fā)音。
三、教具準備
1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2．教師準備錄音機和錄音帶。
3．教師準備五年級上冊第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動(dòng)詞卡片。
4．教師在課前將usually， often， sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5．教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)大鐘，并標注時(shí)間刻度。
四、教學(xué)過(guò)程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師站在黑板上的鐘前面，張開(kāi)手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It’s … 教師請幾名學(xué)生來(lái)演示并提問(wèn)：What time is it? 其他學(xué)生回答。
�。�2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．預習（Preview）
游戲：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”
教師將全班分成四組，出示動(dòng)詞卡片：play ping-pong / football， paint， watch TV， read books， play computer games， do homework / housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測他 / 她表演的動(dòng)作名稱(chēng)，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的“今日之星”。
3．新課呈現（Presentation）
�。�1）教師請“今日之星”給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes， I can。這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫，豐富操練內容。
�。�2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)play spots。學(xué)生也許會(huì )猜測為play football / basketball / ping-pong， jogging等。教師可以這樣引導學(xué)生：Yes， you’re right。 We can play … We can play sports。 You play sports every day。
�。�3）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner， 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。
�。�4）教師出示單詞卡片have English class，說(shuō)句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：Mr Wang（該班的語(yǔ)文教師）is here。 引導學(xué)生說(shuō)：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。
�。�5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。
�。�6）上課前教師將寫(xiě)有often， usually， sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說(shuō)出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學(xué)生要迅速地聽(tīng)出，指向這一單詞并重復這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
�。�7）學(xué)生聽(tīng)A部分Let’s learn的錄音，跟讀。教師引導學(xué)生快指快說(shuō)主情景上呈現的動(dòng)詞詞組。
�。�8）教師引導學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語(yǔ)，要大力表?yè)P能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應回答：It’s six o’clock。 教師再做出get up的動(dòng)作，說(shuō)：I usually get up at 6:00 in the morning。 教師出示Let’s start部分的掛圖，指著(zhù)圖1問(wèn)學(xué)生： When do you get up? 引導學(xué)生回答： I get up at …。 并填寫(xiě)具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設計的問(wèn)題如下：
�。�1）When do you get up?
�。�2）when do you eat breakfast?
�。�3）When do you go to school?
�。�4）When do you eat lunch?
�。�5）When do you have Chinese class?
�。�6）When do you eat dinner?
�。�7）When do you do homework?
�。�8）When do you watch TV?
�。�9）When do you go to bed?
Let’s play
�。�1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學(xué)生用書(shū)第二頁(yè)Let’s chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes， usually，要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學(xué)生理解本部分內容，可用動(dòng)作解釋動(dòng)詞短語(yǔ)：clean your hands， brush your teeth等；引導學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學(xué)生做Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）學(xué)生以L(fǎng)et’s chant為模本，用新學(xué)的句子和短語(yǔ)重新編寫(xiě)歌謠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在實(shí)際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually， often， sometimes三個(gè)頻度副詞。
2．能在Let’s find out 部分用本課時(shí)目標語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間，并能對調查結果做簡(jiǎn)單的反思。
3．能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音，完成聽(tīng)音找對應作息時(shí)間表的練習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”問(wèn)答作息時(shí)間。
三、教具準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．教師準備五年級上冊第二單元A部分Let’s learn的動(dòng)詞卡片。
3．教師準備Amy 和Zhang Peng的頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師請學(xué)生說(shuō)唱用新學(xué)的短語(yǔ)改編的上一課時(shí)所學(xué)歌謠。
�。�2）看動(dòng)作猜短語(yǔ)
教師將全班學(xué)生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學(xué)生出示動(dòng)詞卡片，各組學(xué)生根據他/她的表演猜測動(dòng)作名稱(chēng)，相同時(shí)間內猜對動(dòng)作名稱(chēng)多的一組為勝。
2．預習（Preview）
�。�1）Let’s try
教師放let’s try部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，完成聽(tīng)音找對應作息時(shí)間表的練習。
錄音內容如下：
Amy: Mike， when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30。
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50。
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20。
Zip: Which is Mike’s timetable?
�。�2）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀A Let’s learn部分并拼寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)。
3．新課呈現（Presentation）
Let’s talk
�。�1）教師引導學(xué)生復習第一課時(shí)所學(xué)內容，用新學(xué)的短語(yǔ)替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機械操練。
�。�2）教師板書(shū)：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五個(gè)句子，解釋說(shuō)： This is my timetable。 Do you want to know the time?引導學(xué)生詢(xún)問(wèn)： When do you get up / …?教師鼓勵盡可能多的學(xué)生參與猜測，既可鞏固復習這一句型，又可發(fā)現仍不會(huì )提問(wèn)的學(xué)生，重點(diǎn)幫助他們。
�。�3）教師放錄音，學(xué)生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話(huà)。
�。�4）教師讓學(xué)生兩人一組根據該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學(xué)生在課堂上演示。
Let’s find out
�。�1）同桌各自詢(xún)問(wèn)對方的timetable。要求兩人各問(wèn)一次，完成調查表。
�。�2）學(xué)生完成調查表后思考：誰(shuí)的時(shí)間安排更合理？ How do you make your timetable better?
Task time
該項任務(wù)可以由學(xué)生根據自己了解的情況填出父母的作息時(shí)間，然后分別扮演自己的父母，模仿學(xué)生用書(shū)的示范對話(huà)在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）學(xué)生詢(xún)問(wèn)父母一天的時(shí)間安排，有條件的家庭，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)與家長(cháng)對話(huà)。
�。�2）學(xué)生思考：Who is the busiest one in my family?
�。�3）學(xué)生準備口頭報告： My Day。
�。�4）學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊配套練習。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening。 When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon。
2．能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發(fā)音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì )句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening。 When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon。
三、教具準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．教師準備本課時(shí)教學(xué)掛圖。
3．教師準備一頂警帽和一件白大褂。
四、教學(xué)過(guò)程
1．熱身（Warm-up）
�。�1）教師放A部分Let’s talk的錄音，學(xué)生跟讀并表演對話(huà)。
�。�2）Make a survey
教師指導學(xué)生結對展開(kāi)調查，可允許學(xué)生離開(kāi)座位，自由詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)的作息時(shí)間安排，然后填充表格。學(xué)生完成調查后可討論誰(shuí)的作息時(shí)間更合理。
3．新課呈現（Presentation）
Read and write
�。�1）游戲：What’s the truth?
教師板書(shū)：I get up at 6:00。 I go to bed at 7:00 …等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據。
�。�2）上一活動(dòng)結束時(shí)，教師說(shuō)：You’re right。 I don’t go to bed so late。 I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning。 Do you know why? Who are they? Let’s go and see。
�。�3）教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生先看四張小圖，分別說(shuō)出它們所表示的動(dòng)詞短語(yǔ)：go to work; eat …；go to bed; play sports。 然后對學(xué)生說(shuō)：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue。 教師讓學(xué)生自己閱讀對話(huà)，然后放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師根據學(xué)生的理解程度，適當解釋對話(huà)中的詞匯和語(yǔ)言，如Policeman， Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day。
�。�4）教師讓學(xué)生完成作息時(shí)間表的練習，檢查學(xué)生對對話(huà)的理解程度。
�。�5）學(xué)生兩人一組練習對話(huà)，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。
�。�6）教師選出小組表演對話(huà)，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。
Pronunciation
教師向學(xué)生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀四個(gè)母組合下面的例詞。讀的時(shí)候有意強調幾個(gè)字母組合的讀音，引導學(xué)生總結其發(fā)音規則。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學(xué)生認真聽(tīng)，不跟讀。教師結合配圖簡(jiǎn)要講解三句繞口令，然后學(xué)生試著(zhù)眼錄音學(xué)說(shuō)繞口令。
附含有本課字母組合的常見(jiàn)單詞：
ai: mail sail tail wail again
ay: day away always stay pay
gr: grandma grey greet ground group
gl: glow gloom globe gloss
4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）教師請一名家長(cháng)是醫生的學(xué)生來(lái)扮演醫生，穿上白大褂，全班學(xué)生采訪(fǎng)他。她： When do you …?
�。�2）學(xué)生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時(shí)間，做一份特別報道：…�！痵 Day。
�。�3）學(xué)生做A部分Read and write 的活動(dòng)手冊配套練習。
第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì )動(dòng)詞短語(yǔ)：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教學(xué)難點(diǎn)：
單詞mountain引導學(xué)生分音節模仿讀音，掌握拼寫(xiě)，強調字母組合ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]。
將單詞grandparents分為grand和parents讓學(xué)生掌握。
三． 教學(xué)準備：
騰圖資源的相關(guān)課件。
Let’s learn和Let’s sing的錄音。
短語(yǔ)卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。
四． 教學(xué)過(guò)程：
Review（復習）
活動(dòng)一 復習句子
教學(xué)參考時(shí)間： 3-4分鐘
請學(xué)生分角色朗讀Read and write部分對話(huà)。
教師提問(wèn)：When do you。。。? When do you 。。。。。。 on Saturdays/Sundays?請學(xué)生做出相應回答。
教師說(shuō)：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school。 It is fun。 OK，let’s listen to a song。
復習本單元A部分內容，時(shí)間狀語(yǔ)On Saturdays / Sundays的出現可以以舊帶新，為 on the weekend的學(xué)習和使用進(jìn)行鋪墊，同時(shí)引起學(xué)生了解歌曲內容的好奇。
Warm up （熱身）
活動(dòng)二 學(xué)唱歌曲
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師播放歌曲錄音，學(xué)生欣賞。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在歌曲中聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)。
教師說(shuō)：From Friday evening to Sunday is weekend。 出示單詞weekend，學(xué)生模仿發(fā)音。
教師說(shuō)：On the weekend，we don’t go to school。 What do we do on the weekend? Let’s learn the song。 學(xué)生跟錄音逐句學(xué)唱，教師適當用動(dòng)作演示句子意思，幫助學(xué)生理解。
在學(xué)生喜歡的歌曲演唱活動(dòng)中引出Let’s learn部分的內容。
Presentation （新課呈現）
活動(dòng)三 學(xué)習短語(yǔ)
教學(xué)參考時(shí)間：5-7分鐘
教師播放B部分Let’s chant的課件，學(xué)生欣賞，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)的發(fā)音。
�。�2）點(diǎn)擊climb mountains，顯示孩子爬山的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生模仿發(fā)音并演示動(dòng)作，教師強調climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]，幫助學(xué)生快速記憶。
�。�3）教師說(shuō)：We can climb mountains on the weekend。 We also can go hiking。 點(diǎn)擊課件go hiking，學(xué)生模仿發(fā)音，教師提示學(xué)生中文意思；教師說(shuō)：I often climb mountain/ go hiking。請學(xué)生根據自己的生活實(shí)際模仿說(shuō)句子；引導學(xué)生認識hike—hiking—go hiking的變化。
�。�4）教師出示單詞：shop，請學(xué)生朗讀并說(shuō)出意思；引導學(xué)生根據hike—go hiking的變化規律說(shuō)出“購物”的動(dòng)詞詞組—go shopping。
呈現play the piano的圖片，教師指著(zhù)“鋼琴”說(shuō)：Look，it is a piano。 領(lǐng)讀單詞piano，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出單詞中字母的發(fā)音，及時(shí)記憶；教師提問(wèn)：Can you play the piano？引導學(xué)生回答后做連鎖問(wèn)答。
教師出示自己父母的照片：They are my parents。 I often visit my parents on the weekend。 領(lǐng)讀動(dòng)詞visit，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出意思；然后讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況說(shuō)：I often visit my uncle/aunt…on the weekend。
出示自己祖父母的照片：They are not my parents。 They are my parents’ parents—grandparents。領(lǐng)讀單詞：grandparents；提示學(xué)生將grandparents分為grand和parents來(lái)記憶。教師提問(wèn)：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學(xué)生說(shuō)句子：I often visit grandparents on the weekend。
在觀(guān)察和體驗中重點(diǎn)學(xué)習五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語(yǔ)句的表達中鞏固意思，并引導學(xué)生及時(shí)記憶單詞的拼寫(xiě)，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四 對話(huà)練習
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�。�1）教師提問(wèn)：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學(xué)生用所學(xué)短語(yǔ)回答：I often…（呈現：What do you do on ? I often …。 ）
初步在交流中使用所學(xué)短語(yǔ)，用所學(xué)過(guò)的句子引出本課問(wèn)句結構。
教師說(shuō)： What do you do on the weekend? (在上面的問(wèn)句后補充the weekend) Let’s listen。 播放Let’s learn的對話(huà)錄音，出示所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片（不帶圖），學(xué)生聽(tīng)后找出對話(huà)中出現的短語(yǔ)：go shopping，go hiking。
通過(guò)聽(tīng)對話(huà)選短語(yǔ)的練習鞏固學(xué)生對短語(yǔ)的發(fā)音和認讀的掌握
�。�3）播放對話(huà)課件，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生兩人一組練習對話(huà)，可根據自己的實(shí)際用不同短語(yǔ)進(jìn)行替換。
5、Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)五 找朋友
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師播放Let’s learn部分的詞組，學(xué)生跟讀。
把詞組卡片剪開(kāi)，使每張小卡片只有一個(gè)單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學(xué)生。
允許手中有卡片的學(xué)生下座位，尋找自己的單詞和誰(shuí)的單詞能組成短語(yǔ)，找到后立刻站在一起。
教師做動(dòng)作，拿著(zhù)相應短語(yǔ)卡片的幾個(gè)同學(xué)馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并跟讀。
在趣味活動(dòng)中鞏固短語(yǔ)的拼寫(xiě)、發(fā)音和意思，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識。
活動(dòng)六 說(shuō)唱歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�。�1）教師播放P7chant部分的課件，學(xué)生欣賞。
�。�2）跟錄音拍手說(shuō)唱。
在輕松的節奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語(yǔ)音語(yǔ)調。
在連鎖問(wèn)答中創(chuàng )新歌謠：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … … What do you do? C：……… D………。。
播放P2chant部分的課件，學(xué)生完成聽(tīng)力練習。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出頻度副詞usually， sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 鞏固與擴展
活動(dòng)七 練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊P4—1 Listen and match
學(xué)生兩人一組認讀詞組；
教師播放兩遍錄音，第一遍指出聽(tīng)到的內容，第二遍進(jìn)行連線(xiàn)；
再次播放錄音，一起核對答案。
完成活動(dòng)手冊P4—2 Listen again and write
根據第一題對話(huà)內容在適當的位置抄寫(xiě)短語(yǔ)，
教師巡視指導。
活動(dòng)八 小結
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
讀短語(yǔ)：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教師提問(wèn)：What do you do on the weekend？學(xué)生回答：I often……
6、板書(shū)
Unit One This Is My Day （4）
What do you do on the weekend?
I often climb mountains go shopping go hiking
(圖) (圖) (圖)
play the piano visit grandparents
(圖) (圖)
第五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I…。談?wù)撝苣┗顒?dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對三個(gè)頻度幅詞的準確使用；句型Let’s … together …。的認讀和適時(shí)使用。
教學(xué)準備：
錄音材料：Let’s try；Let’s talk。
相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片。
趣味活動(dòng)的材料。
教學(xué)過(guò)程：
Warm up （熱身）
活動(dòng)一 說(shuō)唱歌謠
教學(xué)參考時(shí)間： 3分鐘
教師播放P2歌謠，學(xué)生一起拍手說(shuō)唱。
教師出示詞組：go shopping，go hiking， visit grandparents， play the piano， climb mountains， read books， do homework， watch TV， clean my room， 學(xué)生認讀。
復習鞏固所學(xué)短語(yǔ)，為下面的內容做好準備。
Review（復習）
活動(dòng)二 談?wù)撝苣?/p>
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師提問(wèn)：What do you do on the weekend？啟發(fā)同學(xué)用usually， often和sometimes說(shuō)說(shuō)自己的周末安排，讓盡可能多的同學(xué)有機會(huì )參與，教師要及時(shí)糾正學(xué)生頻度副詞的不當使用。
通過(guò)回答問(wèn)題鞏固問(wèn)句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動(dòng)，為L(cháng)et’s try部分的完成做好準備。
活動(dòng)三 聽(tīng)力練習
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示Let’s try 中的內容，請學(xué)生自己朗讀詞組。
播放Let’s try部分錄音，學(xué)生根據聽(tīng)到的內容寫(xiě)出人名。
再次放錄音，核對答案，同時(shí)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感知本節課的主要句型。
讓學(xué)生對Let’s talk中的新句子進(jìn)行初步感知。
Presentation （新課呈現）
活動(dòng)四 角色扮演
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師呈現Let’s try 的掛圖，請兩名學(xué)生分別扮演Zhang Peng和Mike，引導其他同學(xué)用What do you do on the weekend？提問(wèn)他們的周末活動(dòng)，這兩名同學(xué)要根據掛圖內容做出相應回答。（也可以利用課件，學(xué)生提問(wèn)后，直接點(diǎn)擊答語(yǔ)。）
引導學(xué)生用What do you do on the weekend？詢(xún)問(wèn)教師的周末安排，然后教師分別用usually often sometimes談?wù)撟约旱闹苣┗顒?dòng)：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes…
初步在情景中應用問(wèn)句What do you do on the weekend？
在教師的回答中進(jìn)一步掌握頻度副詞的恰當運用。
活動(dòng)五 學(xué)習對話(huà)
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
教師說(shuō)：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分對話(huà)課件，學(xué)生觀(guān)看。
播放錄音2遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成以下練習：Listen and tick
Chen Jie：
play football
go hiking
clean the room
usually
often
sometimes
John：
play football
go hiking
clean the room
usually
often
sometimes
再次放錄音，講解練習答案，了解學(xué)生的完成情況。
聽(tīng)力的訓練，引導學(xué)生理解對話(huà)的意思。
教師指著(zhù)上面完成后的表格說(shuō)：John sometimes goes hiking。 Chen Jie often goes hiking。 What does John say?
呈現句子：Let’s go together next Sunday。 請學(xué)生認讀，教師提示意思。
學(xué)生跟錄音讀對話(huà)。
兩人一組分角色朗讀對話(huà)，鼓勵學(xué)生根據自己的實(shí)際生活進(jìn)行替換。
Let’s play （趣味操練）
活動(dòng)六 排列句子
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
教師將活動(dòng)材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個(gè)句子的幾個(gè)單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點(diǎn)功能結構）。
學(xué)生以組為單位根據所給單詞寫(xiě)出排列好的句子。
教師選出前幾個(gè)優(yōu)勝組，進(jìn)行獎勵。
鞏固句子結構。
活動(dòng)七 找伙伴
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
學(xué)生四人一組，互相詢(xún)問(wèn)：What do you do on the weekend？要問(wèn)到同組的每一個(gè)成員，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend。 Sometimes I _____________ 。 I can _________ with _____________ 。 I can _________ with _____________ 。
讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步應用語(yǔ)言，并通過(guò)書(shū)寫(xiě)及時(shí)鞏固。
Consolidation and extension 鞏固與擴展
活動(dòng)八 聽(tīng)故事
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
出示Story time，學(xué)生看圖自己閱讀。
教師播放課件，根據學(xué)生的理解適當講解句子意思。
學(xué)生模仿跟讀。
活動(dòng)九 練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊P5—3
請學(xué)生認讀所給動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師放錄音，學(xué)生完成填空。
活動(dòng)十 小結
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
屏幕顯示Let’s talk中的對話(huà)同學(xué)一起朗讀。
五、板書(shū)
Unit One This Is My Day （5）
What do you do on the weekend？
I often play football。 Sometimes I go hiking。
Usually I clean my room
第六課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四會(huì )句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping。 Sometimes I visit my grandparents。 I often play football。 Sometimes I go shopping。
教學(xué)難點(diǎn)：
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow。 I can’t play football in the rain。 I can’t go hiking， either。的理解和應用。
教學(xué)準備：
騰圖資源的相關(guān)課件。
錄音：Read and write部分；Let’s check部分。
Read and write部分掛圖。
四會(huì )句子的單詞卡片若干套。
教學(xué)過(guò)程：
Warm –up （熱身）
活動(dòng)一 說(shuō)唱活動(dòng)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學(xué)生說(shuō)唱。
活動(dòng)二 接龍問(wèn)答
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
同一組學(xué)生占成一排，做傳遞問(wèn)題的游戲。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping。 What do you do on the weekend?
C: I usually 。。。。。。
在游戲應用B部分語(yǔ)句進(jìn)行交流。
Presentation （新課呈現）
活動(dòng)三 學(xué)習對話(huà)
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
教師出示Read and write對話(huà)的掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察五幅配圖，提問(wèn)學(xué)生：These are Zip’s weekend activities。 Those are Zoom’s weekend activities。 Look at the pictures carefully。 What can they do on the weekend? 引導學(xué)生看圖回答：Zip can 。。。 Zoom can 。。。
學(xué)生初步了解對話(huà)內容，在描述中培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
�。�2）教師讓學(xué)生自己閱讀本部分對話(huà)，不理解的生詞和句子可以和同學(xué)或老師共同商討。
�。�3）教師幫助學(xué)生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow。 I can’t play football in the rain。 I can’t go hiking， either。 Let’s watch TV together�！�
出示圖片：1） 晴天，Zoom在踢足球，圖下顯示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看電視，圖下顯示：tomorrow。
與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)
T：What’s the weather like today?
S：It’s fine/ sunny。
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It’s going to rain。
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow。 (呈現句子)
�。▽W(xué)生重復句子The weather report says it’s going to rain tomorrow。，并說(shuō)出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can’t。
T：Can you go hiking ？
S：No，I can’t。
T：In the rain， we can’t play football。 We can’t go hiking， either。 （呈現：either）
學(xué)生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不。。。。。。），也不。。。
啟發(fā)學(xué)生用either說(shuō)兩句話(huà)：In the rain， I can’t 。。。 I can’t 。。。， either，從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can 。。。 （可以多讓一些學(xué)生來(lái)回答。）
T：Let’s 。。。 together。
根據圖片中的情景師生進(jìn)行交流，充分利用學(xué)過(guò)的知識引出新句子，解決對話(huà)中學(xué)生掌握的難點(diǎn)。
�。�4）教師放對話(huà)錄音，學(xué)生跟讀。
活動(dòng)四 完成表格
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
請學(xué)生填寫(xiě)Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom
Play football go hiking
Zip
watch TV go shopping visit my grandparents
活動(dòng)五 抄寫(xiě)句子
教學(xué)參考時(shí)間： 3-4分鐘
請學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping。
Sometimes I visit my grandparents。 I often play football。 Sometimes I go shopping。
學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)鞏固對本課時(shí)重點(diǎn)句子的掌握。
Consolidation （鞏固練習）
活動(dòng)六 拼組句子
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
學(xué)生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學(xué)生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學(xué)檢查評判。
在趣味活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)句子的結構。
活動(dòng)七 聽(tīng)力練習
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示Let’s check部分內容，學(xué)生認讀短語(yǔ)。
教師播放錄音2遍，學(xué)生完成填空：
Sandy’s Day
(get up ) 6:40a。m。
eat breakfast (7:20a。m。)
do morning exercises (7:00a。m。)
classes begin 8:00a。m。
(eat lunch ) 11:40a。m。
(play sports ) 4:00p。m。
eat dinner (6:30p。m。)
(go to bed) 8:30p。m。
完成2：圈出Sandy的周末活動(dòng)。
全面鞏固本單元內容的短語(yǔ)和句型。
Extension （擴展活動(dòng)）
活動(dòng)八 閱讀理解
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊P6—5
學(xué)生獨立閱讀短文，判斷句子。
教師讀對話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)出句子意思。
句子判斷答案：
Dog usually goes shopping on the weekend。 (╳)
Zoom often plays football on the weekend。 (√)
Monkey is going to watch TV this weekend。 (╳)
They are going to read story books this weekend。 (√)
培養學(xué)生的閱讀理解能力。
活動(dòng)九 小結
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
全班一起朗讀Read and write部分對話(huà)。
展示活動(dòng)手冊P6—６，學(xué)生在教師的指導下試著(zhù)口頭填空。
五、板書(shū)
Unit One This Is My Day （6）
What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping。
Sometimes I visit my grandparents。
I often play football。
Sometimes I go shopping。
探究活動(dòng)
采訪(fǎng)他人的探究活動(dòng)
探究?jì)热荩赫{查家人或朋友的作息時(shí)間。
探究目的：鞏固Let’s talk對話(huà)中語(yǔ)句的功能結構，加強語(yǔ)言的交流。
探究形式：課下以采訪(fǎng)的形式獲取信息。
活動(dòng)過(guò)程：
采訪(fǎng)一位自己的家人或朋友，用When do you …?提問(wèn)，了解他一日的時(shí)間安排，并作記錄。
在班里展示各自的記錄，看誰(shuí)采訪(fǎng)的內容最充實(shí)。
教師可將下面的表格提供給學(xué)生，學(xué)生根據采訪(fǎng)內容進(jìn)行修改和完善。
Name
Get up
Eat breakfast
Go to work/school
Play sports
Do homework/housework
Go to bed
Father
Mother
Friend 1
Friend 2
…
找一找的探究活動(dòng)
探究?jì)热荩翰檎乙恍⿷?hù)外活動(dòng)的短語(yǔ)。
探究目的：擴大語(yǔ)言信息量，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
探究形式：通過(guò)查閱工具或詢(xún)問(wèn)他人的形式獲取信息。
活動(dòng)過(guò)程：
課下查找一些戶(hù)外活動(dòng)的單詞或短語(yǔ)。
把自己獲得的內容告訴同學(xué)。
教師引導學(xué)生在班上進(jìn)行總結，實(shí)現資源共享。
小調查探究活動(dòng)
探究?jì)热荩?調查其他學(xué)生一天的生活作息。
探究目的： 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
探究形式： 個(gè)人采訪(fǎng)、調查，全班匯報。
活動(dòng)過(guò)程：
每位學(xué)生準備一份調查表，去采訪(fǎng)自己的一位朋友，要求用本單元所學(xué)的句型。
調查的內容是關(guān)于被采訪(fǎng)者一天的生活作息，如：幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上課等。
全班學(xué)生一起，由教師組織，請部分學(xué)生在班上匯報自己的調查結果。
通過(guò)教師評價(jià)和學(xué)生互評選出表現較好的同學(xué)，予以獎勵。
最后全班學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)從該單元中學(xué)到了什么有用的語(yǔ)言。
采訪(fǎng)如何度周末的探究活動(dòng)
探究?jì)热荩毫私庾约杭胰嘶蚺笥训闹苣┥�，完成表格�?/p>
探究目的：在交流中鞏固應用所學(xué)語(yǔ)言。
探究形式：課外調查采訪(fǎng)，完成表格，進(jìn)行匯報。
活動(dòng)過(guò)程：
教師提供表格：
Name
usually
often
sometimes
2、學(xué)生課外采訪(fǎng)，完成表格。
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