《魯提轄拳打鎮關(guān)西》教學(xué)設計
《魯提轄拳打鎮關(guān)西》教學(xué)設計
第一教時(shí)
一、預習指導
1、 結合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語(yǔ)的含義的理解。
2、 粗讀課文至少一次，了解大致情節。
二、導入新課
1、請一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng )設情境。
2、學(xué)生默讀“預習提示”。
3、簡(jiǎn)介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)，它描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時(shí)的社會(huì )矛盾。
三、解題
1、教師明確
魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深——正義的一方
鎮關(guān)西，賣(mài)肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮關(guān)西——邪惡的一方
解決矛盾的方法————打
2、學(xué)生思考：魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？
四、復述課文內容，理清故事情節。
1、教師提示：
按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復述，300字左右：
某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死鄭屠后：
2、學(xué)生獨立思考，必要時(shí)可以交流意見(jiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導
3、抽二個(gè)較好表達能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見(jiàn)可補充
五、劃分層次，概括意思。
1、根據復述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要歸納意思。
2、學(xué)生獨立思考后歸納。
一（1—7）潘家酒樓上，魯達傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）
二（8—9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10—20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關(guān)西。（高潮）
四（21）奔出南門(mén)，亡命出走（結局）
六、分析人物形象。
1、按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，并分析這些句子各體現了魯達怎樣的性格特點(diǎn)。
A、酒樓會(huì )友傾聽(tīng)控訴
動(dòng)作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）
語(yǔ)言：大罵鄭屠（不畏強暴伸張正義嫉惡如仇）說(shuō)李忠不爽利（豪爽慷慨）
B、客店送行
動(dòng)作：打店小二（勇武疾惡如仇）
C、拳打鄭屠
語(yǔ)言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）
動(dòng)作：三拳打死鎮關(guān)西（勇武嫉惡如仇）
D、智走他鄉
心理活動(dòng)和語(yǔ)言：（粗中有細，有勇有謀）
歸納小結：要求學(xué)生把以上分析歸納起來(lái)，口頭總結魯達是一個(gè)什么樣的人。
七、布置作業(yè)
附：板書(shū)
一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）
二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關(guān)西。（高潮）
四（21）奔出南門(mén)，亡命出走（結局）
魯達：粗魯豪爽嫉惡如仇見(jiàn)義勇為粗中有細
第二課時(shí)
一、檢查復習。
提問(wèn)：魯提轄是一個(gè)什么樣的人？作者用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)他的？
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
引導學(xué)生思考：哪些片段最能體現魯提轄的性格？“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”
三、學(xué)生自讀課文10-20段，獨立思考解決問(wèn)題：
1、出示投影片，要求解決以下問(wèn)題：
�、欧治觥叭蜗侧嵧馈保◤聂斕彷牭囊�、鄭屠的反應來(lái)分析）
第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____
第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____
第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____
�、品治觥叭创蜞嵧馈保◤拇蚯傲R、打的位置、打得結果、鄭屠的反應、描寫(xiě)角度、比喻的修辭幾方面來(lái)分析）
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻：_____；描寫(xiě)角度：第二拳：打前罵：___；打的位置：____；打得結果：____；比喻：_____；描寫(xiě)角度：
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻:_____；描寫(xiě)角度：
�、欠治龅晷《娜畏磻�
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2、學(xué)生獨立思考，必要時(shí)可相互研究。
3、全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。
四、討論問(wèn)題：
1、出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問(wèn)題：
�、鹏斕彷牉槭裁匆蜗侧嵧�？表現了魯達什么的性格？
�、茖�(xiě)店小二的三次反應有什么作用？這叫什么寫(xiě)法？
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為打找正當借口；亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。⑵反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側面烘托的寫(xiě)法。
五、教師總結。
六、布置作業(yè)
1、課后熟讀16-18段。
3、 語(yǔ)文指導用書(shū)。
板書(shū)：
魯提轄拳打鎮關(guān)西
三次消遣：激怒鄭屠有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二三次反應：反襯側面烘托
【《魯提轄拳打鎮關(guān)西》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20