七年級上冊第四單元教案
七年級上冊第四單元教案
教學(xué)目標：
1、理清文章的思路，體味作者的思想感情。
2、通過(guò)獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習，概括文章結構，說(shuō)出作者的思想感情。
3、感受語(yǔ)言的魅力。
能力目標：
通過(guò)獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習，概括文章結構，說(shuō)出作者的思想感情。
思教目標：
體會(huì )作者對勤勞的勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)任務(wù)：
誦讀、品味、感悟，滲透學(xué)法指導。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習，概括文章結構，說(shuō)出作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言的魅力。
課型：
誦讀品析課。
教學(xué)設想：
倡導自主、合作、探究的課堂學(xué)習方式。
反復誦讀，體會(huì )景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程：
誦讀，品味，拓展?
一、導入出示王維的一首詩(shī)《苦行》：
“赤日滿(mǎn)天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄�！睂W(xué)生回答
這首詩(shī)描的是哪個(gè)季節的景色。請用一個(gè)詞描述詩(shī)人眼中的“夏”。進(jìn)行描述。
教師小結：詩(shī)人對夏只有怨氣，沒(méi)有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞梁衡的夏。
二、誦讀階段：
學(xué)法指導：誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重急緩，讀出感情。板書(shū)：誦(想象文中畫(huà)面讀出節奏、感情)各自放聲朗讀。
老師范讀一、二段，鼓勵位同學(xué)誦讀余下的三段，其它同學(xué)認真聽(tīng)，讓剛才在腦海中“拍攝”下來(lái)的畫(huà)面再次回放，想想這些畫(huà)面使自己感受到夏的什么特點(diǎn)?請學(xué)生從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等面評點(diǎn)朗讀，明確：朗讀時(shí)的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。你捕捉到了哪些畫(huà)面這些畫(huà)面突出了夏的什么特點(diǎn)？
從描述中可以感受到萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農民辛勤勞作的景象。學(xué)生各抒己見(jiàn)
感受到夏季緊張、熱烈、急促的氣氛。教師邊小結邊板書(shū)。景美人勤板書(shū)：贊美?緊張熱急促?男女生自選一段時(shí)行齊讀，再次感受夏季的美。
三、品味階段學(xué)法指導：
這篇文章在語(yǔ)言、內容、結構方面有著(zhù)許多美點(diǎn)值得我們細細的品味。
思考兩個(gè)問(wèn)題：
1你認為哪個(gè)詞用得好、用得傳神，哪個(gè)句子富有表現力用筆圈畫(huà)起來(lái)，并作評點(diǎn)。第一、組完成第一題，第三、四組完成第二題，每個(gè)人只要講出一點(diǎn)就行。
2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點(diǎn)在品味的過(guò)程當中，希望同學(xué)們能針對課文的內容、結構、語(yǔ)言等提出疑問(wèn)。
教師巡回指導，在學(xué)生交流學(xué)習體會(huì )時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并組織學(xué)生討論。解說(shuō)：由于學(xué)生在前幾遍誦讀后，對文章內容已有交深刻的理解，因此會(huì )對生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、富有表現力的形容詞、生動(dòng)形象的比喻擬人等修辭手法的運用、對比突出的作用、含義深刻的句子等進(jìn)行細致品味、揣摩。對學(xué)生的發(fā)言，只要能談出感受并言之有理，都應予肯定。學(xué)生交流學(xué)習
四、拓展階段：
用一句話(huà)或一段話(huà)談?wù)剬W(xué)習這篇文的感受和體會(huì )。說(shuō)說(shuō)自己心中的夏?
五、小結
教師對本節課的學(xué)法及學(xué)習情況進(jìn)行小結。
六、板書(shū)設計
氣勢磅礴景:美贊美色彩金黃緊張、熱烈、急促人—勤勞、忙碌
七、課后小結
《三峽》
教學(xué)目標：
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
能力目標：
學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方法。
思教目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課：
大家一定喜歡觀(guān)光旅游吧，聞名天下的長(cháng)江三峽，從古至今一直都另人心馳神往。下面讓我們一起來(lái)欣賞三峽的壯麗風(fēng)光。播放有關(guān)三峽的資料，讓學(xué)生欣賞，將學(xué)生帶入壯麗秀美的三峽畫(huà)卷中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，老師順勢導入新課。學(xué)生說(shuō)眼中三峽的美。
二、課文研讀
1、作者及寫(xiě)作背景的介紹。2、朗讀欣賞。朗讀要領(lǐng)：讀準字音，讀準節奏、注意輕重、快慢，讀出感情。學(xué)生集體誦讀
通過(guò)老師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自由朗讀等形式，讓他們充分熟悉課文，結合課下注釋?zhuān)诶蠋煹膸椭�，疏通文字障礙。1、字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2、字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時(shí)：季節3、翻譯課文分組合作，逐字逐句研讀課文，二人一組對譯。
三、誦讀課文學(xué)生誦讀
四、作業(yè)
1、寫(xiě)重點(diǎn)字詞2、朗讀課文
五、板書(shū)設計
三峽酈道元1字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時(shí)：季節
一、拓展
1、本文描寫(xiě)了三峽哪些景色？這些景色各有什么特點(diǎn)？（結合原文回答）2、你最喜歡那一個(gè)畫(huà)面？為什么？3、這幅圖畫(huà)應讀出什么樣的感情？有感情的朗讀這幅畫(huà)面。4、在理解的基礎上，讓學(xué)生找出寫(xiě)山險水急的句子、描繪四季景色的句子，討論：課文寫(xiě)三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，而從山寫(xiě)起？學(xué)生合作學(xué)習
二、練習
寫(xiě)景狀物要抓住特征可以將本文與李白的《早發(fā)白帝城》對比教學(xué)，多角度了解三峽：酈文與李詩(shī)同是寫(xiě)三峽，在寫(xiě)景與感情方面有什么異同？學(xué)生分組進(jìn)行比較閱讀
三、朗讀課文
指導學(xué)生背誦全文。學(xué)生進(jìn)行朗讀，爭取當堂背誦。
四、作業(yè)
1、完成一課一練2、背誦全文。3、生活中有許多美麗的景物，我們不但要善于發(fā)現美，欣賞美，更要能把美傳達出來(lái)。清同學(xué)們把你看到的美景給大家進(jìn)行描述。寫(xiě)出自己印象最深的景物，集中描寫(xiě)一處讓你心醉的景物，突出其特點(diǎn)，讓別人能通過(guò)你的文字，看到你嚴重的景物，體味到你心中的感受。
五、板書(shū)設計
三峽酈道元三峽群山：連綿險峻夏季江水：兇猛迅疾春冬景色：清榮峻茂秋季景色：凄清悲涼
六、課后小結
《濟南的冬天》老舍
教學(xué)目標：
1、學(xué)習描寫(xiě)景物要抓住主要特征。
2、體會(huì )擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，并運用。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
能力目標：
體會(huì )擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，并運用。
思教目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)景物要抓住主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，并運用。
一、導入新課：
一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的風(fēng)情萬(wàn)種，千姿百態(tài)。自古至今，無(wú)數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來(lái)步入老舍的《濟南的冬天》，來(lái)品味他筆下那讀有的“濟南冬韻”。板書(shū)課題、作者。
二、課文學(xué)習：
老師朗讀課文①找一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括濟南冬天的特點(diǎn)？②作者分別用哪些景物表現這些特點(diǎn)？本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學(xué)生們用仿造句子的方法，學(xué)習并運用。這樣溫暖、舒適的環(huán)境，這樣慈善的天氣，這樣生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，我們如何去朗讀，才能恰當的表達老舍對濟南的熱愛(ài)之情？老舍先生不愧是“語(yǔ)言大師”，不僅是在寫(xiě)文章，更是為我們描繪了一幅形象生動(dòng)的圖畫(huà)，誰(shuí)能為它取一個(gè)名字？濟南是有名的泉城，寫(xiě)濟南不能不寫(xiě)水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說(shuō)出有關(guān)濟南泉水的詩(shī)句或文章嗎？學(xué)生聽(tīng)讀，并思考：訓練朗讀，并背誦其中優(yōu)美的句子。例小山搖籃圖用同樣的方法，在老師的引導下，學(xué)生自學(xué)：雪霽初晴圖學(xué)生朗讀此部分——空靈水晶圖，引導學(xué)生注意作者觀(guān)察視角的調換。
三：討論
四、朗讀課文
作者是按照什么順序來(lái)安排寫(xiě)作的
體會(huì )散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。組織學(xué)生學(xué)生討論學(xué)生朗讀并背誦重點(diǎn)段落
五、布置作業(yè)：
1、完成一課一練2、背誦課文。
六板書(shū)設計
濟南的冬天老舍冬景的特點(diǎn)：溫情1、山形：搖籃2、山色：清黑3、遠山：水墨畫(huà)4、說(shuō)：綠暖清
七課后小結
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