比一比的教學(xué)設計
比一比的教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版課標實(shí)驗教材一年級上冊識字二中的第一篇課文
預設目標：
知識與能力：會(huì )認讀本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“牛 羊”。認識一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)圖文對照認識表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)創(chuàng )設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂(lè )。
設計理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者，引導者，本節課是以識字為主，在學(xué)習中尊重學(xué)生獨特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過(guò)度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識字，體驗識字其實(shí)也是一件快樂(lè )的事。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際導入：
1、 在學(xué)生中調查上學(xué)以來(lái)的識字情況。
2、 聽(tīng)了這么多小朋友說(shuō)自己的識字情況，你想說(shuō)什么？（估計：1、講出誰(shuí)識字最多。2、說(shuō)說(shuō)自己以后怎么辦？）
3、 師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛(ài)學(xué)習。前不久在一個(gè)農家小院里也出現一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到 “比一比”的現場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農家小院，比一比）
二、情景會(huì )話(huà)
1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導生把話(huà)說(shuō)完整。
2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問(wèn)你是怎么認識這些生字寶寶的。經(jīng)驗介紹）
三、自主識字
1、 讀準音
�、艑В好洗┘t色衣服的生字娃娃你認識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會(huì )比一比誰(shuí)能準確地叫出他們的名字。（自由讀—指名著(zhù)重引導學(xué)生讀準后鼻音“杏、蘋(píng)、”，前鼻音“邊、堆”）
�、茊蝹�(gè)字認讀：這些生字寶寶真淘氣，離開(kāi)了詞語(yǔ)姐姐。你是不是還認識呢？（貓、杏、桃、蘋(píng)、怎么認識的？）
�、乔�，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？
四、讀通兒歌
1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來(lái)，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。
2、清掃生字障礙：我來(lái)考考你們認不認識這些生字寶寶“群 堆 顆 邊 多 少”（在文中讀 、看卡片讀）
這些生字寶寶都認識了，我特想把課文讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
3、現在再讀讀課文，你都會(huì )了嗎？
師：讀了兒歌你知道他們在比什么呀？誰(shuí)和誰(shuí)比呢？你能給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？
4、我們也來(lái)比一比看誰(shuí)把兒歌讀得最棒。
�、抛x給小組里邊的伙伴聽(tīng)。
�、谱杂勺x
�、前涯阕钕矚g的那一段讀給我們聽(tīng)。
�、确纸M讀
五、鞏固識字
你們的表現真不錯不僅認得生字還會(huì )讀課文，小院的主人見(jiàn)我們小朋友這么聰明，想考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰呢？
第一關(guān)：摘蘋(píng)果
第二關(guān)：同桌互相考，讀卡片。
第三關(guān)：猜一猜
這是一種動(dòng)物，是人類(lèi)的好朋友，它專(zhuān)吃老鼠，是什么？（貓）
這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅）
這是一種夏天的水果，猴子最?lèi)?ài)吃了，是什么呢？（桃）
木下一張口（杏） 君子放羊（群）
七、書(shū)寫(xiě)指導
小主人還想看看我們小朋友寫(xiě)的字怎么樣？我們也露一手。今天我們寫(xiě)兩個(gè)字：“羊 �！�
指導方法：1、出示幾個(gè)已經(jīng)寫(xiě)好的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)，為什么？
2、范寫(xiě)，練習。
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