鄉村支教老師工作總結
鄉村支教老師工作總結
為響應省教委“千校萬(wàn)師支援農村教育工程”我和我校的另兩位老師于XX年初來(lái)到連云港市贛榆縣班莊鎮第二中心小學(xué)。時(shí)光如流水一般匆匆逝去，轉眼間，到班莊二小的支教工作已經(jīng)一年半時(shí)間了。這一年多來(lái)，我端正思想，忠于職責，恪盡職守，認真完成各項工作，努力盡到一名支教教師應盡的職責。在支教期間，我先后擔任了三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中還擔任過(guò)一學(xué)期的班主任，聽(tīng)課一百多節，擔任了一位剛畢業(yè)的本科生的指導老師，指導青年老師上各類(lèi)示范課，展示課，評比課十幾人次，組織學(xué)校的青年教師進(jìn)行說(shuō)課比賽，教學(xué)比武各一次，為老師們執教了示范課(大江保衛戰)和(徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà))，做了(小學(xué)語(yǔ)文需要文學(xué)教育)的講座，論文和教學(xué)設計在縣評比中獲一等獎�，F將具體工作回顧如下：
一、 思想政治方面
班莊二小位于贛榆縣西面山區，交通相對閉塞，經(jīng)濟欠發(fā)達，各方面都比較落后，但這里有濃郁的民風(fēng)，敦厚老實(shí)的鄉農，班莊二小南臨抗日山，當年崢嶸歲月中一個(gè)個(gè)感人故事仿佛就在昨天;北有夾谷山，兩千多年前孔子相魯會(huì )齊侯的遺風(fēng)依舊，這些無(wú)不時(shí)刻感染著(zhù)我。
在生活上雖然校方給予了充分的照顧，幫助，但畢竟由于地域差異，存在很多不方便，不習慣的地方，所以，端正思想，提高認識，克服困難，是保證支教工作順利開(kāi)展的前提。通過(guò)認真學(xué)習 “xxxx”重要思想及(中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定)等有關(guān)文件精神，我認識到支教工作是實(shí)施科教興國，從根本上解決城鄉學(xué)校間的差距，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面提高基礎教育整體水平，實(shí)現中華民族偉大復興的重要舉措。思想認識提高了，從而牢固樹(shù)立“公平教育、均衡教育、優(yōu)質(zhì)教育、和-諧教育”的理念，把個(gè)人的不便和情感放到一邊，始終以高漲的工作熱情、頑強的拼搏精神投入到支教工作中去。
二、業(yè)務(wù)工作方面
1、定班上課，深入實(shí)踐
作為支教老師，班莊二小的領(lǐng)導和老師當然希望我們能把先進(jìn)的教育理念和方法帶給他們，更指望能為一線(xiàn)的老師提供可操作的方法，成為教師發(fā)展的服務(wù)者，為提高學(xué)校整體水平起促進(jìn)作用。沒(méi)有觀(guān)察實(shí)踐與思考就沒(méi)有發(fā)言權。于是，年半時(shí)間里我堅持帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，在教學(xué)過(guò)程中全面了解班莊二小的教育教學(xué)水平，和當地的各項教學(xué)常規。在剛去的第一學(xué)期我還擔當了班主任，在工作中了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習習慣，我發(fā)現當地學(xué)生由于很多家長(cháng)都在外地打工，學(xué)生屬于留守兒童，學(xué)習自覺(jué)性差，學(xué)習習慣差，學(xué)生除了在校學(xué)習外回家很少有學(xué)習的意識，認識到這些，我充分考慮學(xué)情，使自己的教育教學(xué)適應學(xué)生。這一過(guò)程中，我發(fā)現不僅存在地域上的南北差異，還存在著(zhù)城鄉差異，老師們雖然也認真學(xué)習教育教學(xué)理論方法，但在課堂教學(xué)和平時(shí)工作中還存在著(zhù)盲目的喂分數的思想，有了這些體會(huì )在工作上就可以分析原因，找出癥結，對癥下藥。
2、上好示范課
為了讓班莊二小的老師能實(shí)實(shí)在在地有所得，我能上好隨堂課，示范課，平時(shí)的每一節課向每一位老師開(kāi)放。并為他們上示范課。執教的(大江保衛戰)，在備課的時(shí)候就考慮到當地老師的實(shí)際，放棄了先進(jìn)的教學(xué)設備，僅僅使用了配套的教學(xué)掛圖和小黑板，努力借助新穎的教學(xué)設計，激活學(xué)生思維;聲情并茂的教師語(yǔ)言，感染學(xué)生情緒;扎實(shí)有效的語(yǔ)文訓練，夯實(shí)學(xué)生基礎，提高教學(xué)效益，給老師看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，學(xué)得到的示范。上學(xué)期去學(xué)校所屬的鄭接莊小學(xué)送教，執教了(徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà))一課，我在設計教學(xué)時(shí)，總體上采用“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的閱讀教學(xué)策略，圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人”來(lái)組織教學(xué)，抓裝他們”通過(guò)感情朗讀，分析徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的原因，抓裝事實(shí)”借助文本介紹，以及補充資料，通過(guò)自讀自悟，聯(lián)系實(shí)際想象表達，再現徐悲鴻學(xué)畫(huà)的勤奮刻苦，抓裝中國人”通過(guò)遞進(jìn)式的朗讀，悟情導行。突出語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的理念，注重朗讀對于學(xué)生理解，感悟，提高語(yǔ)感的重要作用，通過(guò)一句多辯的方法，讓學(xué)生的思考越來(lái)越深刻，通過(guò)一句多讀的方法，把學(xué)生的情感一次次推向高-潮，在教師、學(xué)生、文本的多向交流中，讓學(xué)生成為自我建構的主人，在語(yǔ)言、思維、情感的同構共生中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
這節課獲得贛榆縣“送教下鄉”優(yōu)秀獎。這節課的教學(xué)設計在今年的贛榆縣教學(xué)設計評比中獲一等獎。
3、精心指導，做教師發(fā)展的“領(lǐng)路人”
作為支教老師不僅僅是要努力完成好自身的教學(xué)任務(wù)，還需要精心指導班莊二小的老師上好課，搞好教育教學(xué)研究，參與教育管理。
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