頂崗實(shí)習觀(guān)課指導的反思
頂崗實(shí)習觀(guān)課指導的反思
一、初始狀態(tài)
在剛來(lái)職教的時(shí)候，沒(méi)有給我安排課上，就讓我跟著(zhù)導師黃老師，有什么事情就幫忙干干，雖然每天也可以做到不閑著(zhù)，做一個(gè)不閑的人，但是我來(lái)這里的目的是教書(shū)學(xué)得教師的基本技能和上課，所以我我也就要求去聽(tīng)課，聽(tīng)課之后回來(lái)，老師就對我們的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了全方位的指導。
開(kāi)始的我的本子上記的東西不多，主要是老師講了多少東西，老師說(shuō)什么我就記什么，后來(lái)的課我就開(kāi)始記很多東西，包括老師講的知識，老師整體的思路我會(huì )在課后整理出來(lái)，學(xué)生們的整體上課狀態(tài)，一堂課下來(lái)同學(xué)們的反應，每一個(gè)問(wèn)題是由第幾排第幾列的學(xué)生回答的，他的思路是什么和老師本堂課講的知識點(diǎn)有什么異同我都會(huì )一筆一筆記下來(lái)。當然，那些記不下來(lái)的也就算了，聽(tīng)了指導之后我才知道，我這頂多算一個(gè)人工錄課，和真正的聽(tīng)課有很大距離。
二、提高過(guò)程
老師在看了我的記錄筆記之后，開(kāi)始是很驚訝，我怎么記得這么詳細，但是又是那么的毫無(wú)章法，所以也很開(kāi)心的笑著(zhù)對我說(shuō)，年輕就是年輕，聽(tīng)課記錄都這么有意思。她開(kāi)始說(shuō)了，聽(tīng)課呢，首先，需要記上上課的準確具體時(shí)間、地點(diǎn)也就是班級最好能把教室的編號都寫(xiě)上、上課老師。對于這一點(diǎn)，我開(kāi)始是不在意的，后來(lái)自己細細一想，這個(gè)還是很重要的，這個(gè)在我們的想《學(xué)生手冊》聽(tīng)課記錄上面有顯示，明確之后，這個(gè)對以后的課堂評估有一個(gè)事實(shí)依據，這樣能把每一堂課都落實(shí)到個(gè)人老師，相當于責任到個(gè)人，而且對于師大以后的崗前培訓也是一個(gè)重要的依據，同時(shí)對自己來(lái)說(shuō)，這也是一種回憶一種收獲吧。
其次，聽(tīng)課需要記錄老師的課堂思路，這個(gè)思路需要自己整理出來(lái)，并不是簡(jiǎn)單的老師講什么就記什么。對于這一點(diǎn)，開(kāi)始的時(shí)候我會(huì )大致記一下老師上課都講了什么，由什么講到什么，這個(gè)我留意過(guò)，但是沒(méi)有老師說(shuō)的那么細，在一堂課上，正常來(lái)講重點(diǎn)會(huì )在后面體現，開(kāi)始是導入，然后是復習，中間是重點(diǎn)難點(diǎn)，最后是一個(gè)課后作業(yè)。這一系列的東西都值得我們去聽(tīng)去記，例如導入，課堂導入的方法有很多，我所聽(tīng)到的課上，老師的導入一般是以上堂課的知識導入，從舊知識直接過(guò)渡到新知識，對于理科這種需要連貫性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種方法很實(shí)用，對于文科教學(xué)，老師一般會(huì )以故事，人物傳記，生活人物來(lái)導入，這樣導入會(huì )比較生動(dòng)，比直接導入等能讓學(xué)生接受。
再次，聽(tīng)課需要聽(tīng)到老師提問(wèn)的方式。對于提問(wèn)，這個(gè)和初中小學(xué)時(shí)候不一樣，中小學(xué)教育一般放在一起說(shuō)，但是高中和初中是有區別的，學(xué)生到了這個(gè)年齡階段他們的知識有了一定的系統性，不需要老師們直接用灌輸性的方法去講課，問(wèn)問(wèn)題也是一樣，問(wèn)題的難易程度是不一樣的，不能太簡(jiǎn)單也不能太困難，最好的問(wèn)題是扣緊了課本知識而且還能很好的去啟發(fā)式教學(xué)，就是在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候去啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。這一點(diǎn)很重要，但是我自己就很不明白，可能是自己一直以來(lái)上課的方式都是灌輸性的，導致我在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )忽略在聽(tīng)課的時(shí)候真的能聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)機和內容以及這些問(wèn)題。
最后，老師留的作業(yè)。對于留作業(yè)，不是隨意留的，這個(gè)作業(yè)需要對整堂課有一個(gè)回顧的作用，同時(shí)呢對于學(xué)生課堂以外的自主學(xué)習是有幫助的。在學(xué)校的微格教學(xué)訓練中，我們對于這個(gè)部分的訓練是最不好的，記得當時(shí)我們留作業(yè)就是課后復習題，當時(shí)我們覺(jué)得課后習題是最符合這堂課的，對于課堂教學(xué)的總結在課后習題上總結的是最好的，但是我在聽(tīng)課之后會(huì )問(wèn)老師，老師們也這么說(shuō)，如果一節講完了會(huì )留資料書(shū)上的作業(yè)，但是沒(méi)有上完，自己會(huì )出題目去讓大家做大家改，這也就是說(shuō)留課本上的練習題在有的時(shí)候是不可取的，應該自己把握自己的課堂，根據進(jìn)度自己出題，做到更好訓練以及對于課本知識的掌握。
三、感悟分享
總之，聽(tīng)課是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有我們想的那么簡(jiǎn)單，好好聽(tīng)課把經(jīng)驗留到上課時(shí)間，這樣我們的定崗任務(wù)才會(huì )更好的完成。
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