暑假報告會(huì )心得感受
暑假報告會(huì )心得感受
xx年的這個(gè)暑假，教育局相繼安排了兩場(chǎng)報告。
第一場(chǎng)， 8月2日——3日，陳xx的《高效能認識的七個(gè)習慣》，因為家中有事沒(méi)能參加。教育局組織的活動(dòng)因私事不能參加，雖然已經(jīng)準假，但心里仍有些不安，學(xué)習當天可以說(shuō)是身在曹營(yíng)心在漢，心里很不踏實(shí)。后聽(tīng)王福平校長(cháng)在班子會(huì )上聲情并茂的匯報：局長(cháng)們全程參與，校長(cháng)們分組體驗，大家體驗之深，收獲之大，讓我的心情由當初因私不能參加的不安一下子變?yōu)樯钌畹倪z憾，錯過(guò)了一次很好的學(xué)習體驗的機會(huì )，損失不小。以至于后來(lái)校長(cháng)的詳細匯報和自己的反復閱讀，依然不能彌補沒(méi)有親臨現場(chǎng)的遺憾。
第二場(chǎng)，是8月13日，如期參加，不能再重復上次的遺憾和損失。
局長(cháng)、分管局長(cháng)還是全程參與，教育局各科室全部參加，專(zhuān)人專(zhuān)座，每人簽到簽退，媒體宣傳，會(huì )議期間巡視紀律，進(jìn)行強調要求，以保障效果，凡此種種，無(wú)不顯示著(zhù)教育局對本次活動(dòng)高度的重視和嚴密的組織。哪個(gè)專(zhuān)家，什么內容，讓人不免多了一份期待。
主講于會(huì )祥，一聽(tīng)介紹是北京育英學(xué)校校長(cháng)，之前的北京十一學(xué)校副校長(cháng)，立刻感覺(jué)高大上。繼續，哦，原來(lái)是山東老鄉，濱州師專(zhuān)畢業(yè)，一下子覺(jué)得親近了不少，怪得不那么熟悉，一口山東普通話(huà)。從山東到北京，從名師到名校長(cháng)，是什么成就了他，帶著(zhù)疑問(wèn)開(kāi)始了一天的聆聽(tīng)。
一天的講座猶如一道大餐，讓我滿(mǎn)足而過(guò)癮。內容充實(shí)豐富，收獲頗豐：一方面感受到于校長(cháng)想事情透徹，做事情踏實(shí)，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手的思維方式和行為方式，值得學(xué)習和借鑒。另一方面，報告內容本身開(kāi)闊了自己的視野，打開(kāi)了管理的思路。在振奮而激動(dòng)之后，沉靜下來(lái)，梳理學(xué)習的心得，就從印象最深的于校長(cháng)的這幾句話(huà)談起吧。
“讓學(xué)校成為學(xué)生的學(xué)�！薄� 于校長(cháng)介紹，到育英學(xué)校后，發(fā)現校園處處被一尺多高的xx樹(shù)籬笆圍攏著(zhù)、隔離著(zhù)，不用擔心學(xué)生進(jìn)去，方便了管理，少了許多衛生清掃和安全方面的問(wèn)題，可是卻使諾大一個(gè)校園少了許多學(xué)生們盡情活動(dòng)的場(chǎng)所。后來(lái)打掉xx樹(shù)，把校園還給了學(xué)生�！皩W(xué)校應該是學(xué)生的學(xué)�！�，應該便于學(xué)生學(xué)習和活動(dòng)，而不是方便管理者�！白寣W(xué)校成為學(xué)生的學(xué)�！边@一理念，實(shí)際上就是學(xué)校的一切都應該是為學(xué)生服務(wù)的。
曾幾何時(shí)，我們也把“一切為了學(xué)生“的標語(yǔ)高高懸掛在教學(xué)樓最高處、醒目處，是否真正存放在我們管理者的心里？！圖書(shū)室多為檢查驗收準備，一排排的圖書(shū)整齊而嶄新，只有閱讀課才為學(xué)生享用；衛生室在遠離學(xué)生的綜合樓三樓，學(xué)生出現意外不能及時(shí)包扎。這些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，我們尚且如此，那看不見(jiàn)摸不著(zhù)的怎么為學(xué)生服務(wù)。作為學(xué)校作為管理者，心中是不是真裝著(zhù)學(xué)生，怎么把這句話(huà)落實(shí)到行動(dòng)上，于校長(cháng)“拆除xx還校園給學(xué)生”的做法給我們上了很好的一課！
“學(xué)校是學(xué)生尋找同伴的地方”—— 于校長(cháng)說(shuō)，“學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習知識的地方，更應當是學(xué)生尋找同伴的地方。在美麗的校園里——于校長(cháng)還說(shuō)，學(xué)校應該是世界上最美的地方，所以，育英的校園是很美的——十二年一貫制的小學(xué)、初中、高中生同校，不正是同伴教育的獨特資源嗎？”在這樣的理念指引下，于校長(cháng)開(kāi)始嘗試打破學(xué)段界限，開(kāi)放的校園成了學(xué)生們尋找同伴、快樂(lè )交往的地方。課后午間，伴著(zhù)環(huán)繞校園的音樂(lè )，小學(xué)的、初中的、高中的學(xué)生們，同班的、不同班的、認識的、不認識的學(xué)生們，一起奔向廣場(chǎng)、花園，喜歡跳繩的跳繩，喜歡打球的結伴打球，或坐臥于細沙地上自由玩耍，或圍坐在棋盤(pán)邊殺上一局。倡導成長(cháng)伙伴計劃，用以培養學(xué)生的責任與擔當意識。如三至六年級的“伙伴攜手——尋寶樂(lè )”趣味運動(dòng)會(huì )，小學(xué)生跑進(jìn)了中學(xué)生的教室、實(shí)驗室去尋寶，大同學(xué)要照顧小同學(xué)，就連獎品如何分配都要協(xié)商解決；六年級學(xué)生參加《學(xué)生互助就餐計劃》，作為學(xué)長(cháng)照顧三年級的學(xué)弟學(xué)妹們吃午飯。啟動(dòng)“伴你成長(cháng)”活動(dòng)，小學(xué)五年級和初一年級的學(xué)生及他們的家長(cháng)們根據孩子們的興趣、愛(ài)好自由結對，相伴成長(cháng)。在快樂(lè )交往中，學(xué)生們自由地伸展身心、積累著(zhù)社會(huì )交往的經(jīng)驗，培養著(zhù)健康的情趣與高雅的品味，會(huì )在不知不覺(jué)中改掉獨生子女“獨”的性格缺陷，形成完善的、健康的人格。
與之相比，我們經(jīng)�？鄲酪回炛频膯�(wèn)題：上下課鈴聲互相干擾，大同學(xué)欺負小同學(xué)，課間操無(wú)法統一組織，等等。而于校長(cháng)機智的利用十二年一貫制的特點(diǎn)，用足了它的優(yōu)勢，為孩子尋找同伴、快樂(lè )交往開(kāi)辟了新的陣地。于校長(cháng)善于思考、抓住每一個(gè)教育機會(huì )為學(xué)生服務(wù)的做法令人欽佩。
其實(shí)，這次培訓留給我印象最深的還是于校長(cháng)講的“辦一所放學(xué)后學(xué)生不愿離開(kāi)的學(xué)�！�，這是于校長(cháng)的辦學(xué)理想。提到理想，記得有人這樣說(shuō)過(guò)，理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。這說(shuō)明有的人的理想和現實(shí)有很大的距離，不切合實(shí)際；也說(shuō)明有的理想只停留在思想意識層面，而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。我認為，于校長(cháng)的理想，很豐滿(mǎn)，也很高尚，但卻不是漂浮在空中，而是落了地生了根的: 把校園還給學(xué)生，讓學(xué)校成為學(xué)生尋找伙伴、快樂(lè )交往的地方，還有有學(xué)生可以選擇和喜歡的課程，等等。
通過(guò)于校長(cháng)，我想到，作為學(xué)校的管理者，我們應該有自己的辦學(xué)理想，更重要的是應該抱著(zhù)理想一步一個(gè)腳印的在大地上行走……
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