學(xué)科帶頭研修的總結
學(xué)科帶頭研修的總結
剛剛過(guò)去的幾天，對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的時(shí)間。我們70多位陜西首批學(xué)科帶頭人（小學(xué)）赴上海參加了第二期的研修學(xué)習。非常感謝xx省教育廳和xx學(xué)前師范學(xué)院以及各級領(lǐng)導給我們提供了如此精彩的學(xué)習和交流的平臺，雖然這次培訓時(shí)間很短，但受益匪淺。
一、學(xué)習情況介紹
首先是xx學(xué)前師范學(xué)院牛博士給我們講了此次研修的大致內容、分組
情況以及大家在研修期間應該注意的問(wèn)題；其次是聽(tīng)專(zhuān)家的報告；下來(lái)是下校跟崗學(xué)習；最后是小組研討交流。
二、主要收獲
第二天上午，在xx師范大學(xué)聽(tīng)了上海市首屆名教師、名校長(cháng)培養工程導師程華老師的講座《成才 成名 成家》——骨干教師的成才之路，本著(zhù)包容、共存、固本守真、創(chuàng )新的原則，程老師從骨干教師的成長(cháng)之路、專(zhuān)業(yè)素養、自我修煉三方面講解，從樸素層次到抽象再到辯證層次理清了成才、成名、成家的關(guān)系，給我們做了一次專(zhuān)業(yè)的精神引領(lǐng)。：程校長(cháng)還講到，教師要經(jīng)過(guò)嚴格的持續學(xué)習，要具備充分的自主權，對學(xué)生要博愛(ài)大度，要以誠相待。以情感動(dòng)學(xué)生，不以虛言欺騙學(xué)生，對學(xué)生要寬容平和，對學(xué)生要高度負責。對教學(xué)，我們要有強烈的激情和超乎常人的意志力：沉住氣，頂得住。常把反思作為一種習慣，把崗位作為一種挑戰。聽(tīng)了講座后，對我感觸最深的是：好的教師，不能把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一種謀生手段，而應該在責任心、愛(ài)心、進(jìn)取心中體驗教育的快樂(lè )、感受教育的幸福。
下午，我們又在華東師范大學(xué)的228室聽(tīng)了張人利校長(cháng)的《后“茶館式”教學(xué)》——走向“輕負擔、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究。張校長(cháng)首先向大家介紹了“后茶館式教學(xué)”產(chǎn)生的緣由(是源于段力佩老師曾經(jīng)提出的“讀讀、議議、練練、講講”為領(lǐng)導的茶館式教學(xué)基礎上，增加“做做”，重視實(shí)踐體驗和研究性學(xué)習，構建了“書(shū)中學(xué)”和“做中學(xué)”相結合的后茶館式教學(xué))，針對當前教學(xué)中存在的種種弊端，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一系列“循環(huán)實(shí)證”研究，并將“后茶館式教學(xué)”定位在：遵循學(xué)生學(xué)習規律，由教師幫助，學(xué)生自己學(xué)習的教學(xué)�！昂蟛桊^式教學(xué)”可歸納為：一個(gè)核心，“議”為核心張校長(cháng)還從后“茶館式”教學(xué)的基本特征、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對后“茶館式”教學(xué)的內涵進(jìn)行了詳細的講解。聽(tīng)了張校長(cháng)的報告，引導我們進(jìn)行深層次的思考，我們的教學(xué)行為到底怎樣才能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。我們應該走下講臺，真正了解學(xué)生哪些是學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，哪些是需要我們老師幫助解決的，哪些是需要我們引導的，我們要真正關(guān)注學(xué)生的潛意識、關(guān)注學(xué)生的相異構想，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不但關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。
聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，讓我們受益匪淺，他們都是從一線(xiàn)教師做起，對于教育非常熟悉，有自己獨到的教育見(jiàn)解和教育方法，從他們的言談中，我深切的感受到了他們廣闊的視角、深厚的知識沉淀、全面思考問(wèn)題的方式、風(fēng)趣幽默的談吐。
緊接著(zhù)，我們在上海市xx路小學(xué)——新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習（走進(jìn)課堂，聽(tīng)一線(xiàn)教師的真實(shí)課堂）。
剛踏進(jìn)校門(mén)，就被那種既典雅、溫馨又洋溢童趣的校園文化氛圍所感染，洵陽(yáng)路小學(xué)以“尋找每一個(gè)孩子生命成長(cháng)的最美曙光”為追求，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，甚至為他們量身定制“陽(yáng)光課程學(xué)習單”，開(kāi)設了40多門(mén)豐富多彩的課堂，讓學(xué)生自主選擇，讓課程在每一個(gè)孩子的心田上播撒陽(yáng)光，在每一個(gè)孩子的生命里種植希望，用課程滋養學(xué)生的生命，用課程成就學(xué)生的渴望與夢(mèng)想。校園給我們的感覺(jué)是兩個(gè)字：精致，校園不大除了一個(gè)小操場(chǎng)外，全部被教學(xué)樓占據，連許多綠化都是掛在墻上，學(xué)校的宣傳櫥窗、墻壁上、圖書(shū)室，到處都是學(xué)會(huì )的作品、學(xué)生活動(dòng)細節教育的展現，處處都是素質(zhì)教育的平臺。通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)生、和老師交流、深入課堂、觀(guān)看錄像和聽(tīng)取報告等方式，對這所學(xué)校進(jìn)行了全方位的接觸和了解，從校長(cháng)朱乃楣的報告《構建人文化的師生互動(dòng)共生的精神家園》讓我明白了“尋陽(yáng)”文化的真諦，追尋陽(yáng)光般的事業(yè)，追尋陽(yáng)光般的人生，追尋生命的主動(dòng)、健康成長(cháng)是學(xué)校的辦學(xué)目標，學(xué)校開(kāi)辦“陽(yáng)光銀行”，實(shí)行“校園云幣”管理、“陽(yáng)光超市”引領(lǐng)孩子們不懈努力奮進(jìn)。
跟崗一周，讓我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，了解了上海的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，看到了在這個(gè)寸土寸金的大都市中學(xué)校的發(fā)展以及成長(cháng)之路。了解到開(kāi)發(fā)校本資源的重要性，接近生活又引領(lǐng)生活，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(cháng)、成才，倍感幸福。
其余時(shí)間，各位同仁與專(zhuān)家在一起積極研討、交流，在交流研討中，同仁們共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)，在交流中使我得到啟發(fā)、得到快樂(lè )。讓我在這短暫的學(xué)習中收獲了一筆寶貴的精神財富。
學(xué)習總是能夠開(kāi)闊視野、激發(fā)努力開(kāi)拓、銳意進(jìn)取的意識，本次培訓，不僅對先進(jìn)的教育教學(xué)理論有了較為全面的理解，增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了是視野，同時(shí)也在培訓的過(guò)程中反思自己的日常教育教學(xué)行為，并通過(guò)反思提升了自身專(zhuān)業(yè)素養、教育教學(xué)智慧和教育教學(xué)實(shí)踐能力。
三、體會(huì )
通過(guò)這次上海之行，我認識到，作為一名教師，應樹(shù)立終身學(xué)習的意識，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念。在以后的教學(xué)中我將從以下幾方面做起：
1.與時(shí)俱進(jìn)，全面轉變教育教學(xué)觀(guān)念，讓自己的綜合素質(zhì)不斷提高。與新課標標準教學(xué)理念接軌。
2.提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，強化自己的綜合素質(zhì)，增加自己的人格魅力，感染學(xué)生以提高學(xué)習積極性。
3.教學(xué)中，以學(xué)習體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養終身體育意識和能力為主要目標來(lái)要求學(xué)生。
4.教學(xué)中，要改變現狀，盡可能的增強學(xué)生的運動(dòng)樂(lè )趣，引入新興體育，引導學(xué)生之間的團結互助、互諒互愛(ài)，共同創(chuàng )作。
5.教學(xué)中，努力實(shí)現藝術(shù)與體育的有機結合，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè )中鍛煉身體，提高學(xué)生的韻律感和協(xié)調性，讓學(xué)生把上課當作一種享受，在快樂(lè )中達到鍛煉身體的目的。
6.教學(xué)中，對現有教材內容進(jìn)行改造，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識與參與熱情，努力達到趣味化、游戲化。
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