小學(xué)教科室總結
小學(xué)教科室總結
一學(xué)期匆匆而過(guò)，回顧這半年，根據縣教科室的工作安排，結合我室工作實(shí)際，在校長(cháng)室的直接領(lǐng)導與支持下，本著(zhù)體現：以人為主，尊重差異，發(fā)展個(gè)性，面向全體，全面發(fā)展的教學(xué)理念，以課盡剛要為指導，以課改實(shí)施為載體，以研究教材教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，科研興效，增強教師課改理念，提高教學(xué)水平為重點(diǎn);注重提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)全體教師的通力合作，取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)校工作的發(fā)展，現從三個(gè)方面總結如下：
一、認真學(xué)習，提高教育思想理念
信息時(shí)代的到來(lái)，使教學(xué)觀(guān)念日新月異，如果不注重學(xué)習，將很快地與時(shí)代脫軌，從而跟不上現代教育的步伐，只能被淘汰。因此，開(kāi)學(xué)初，教科室制定了教師學(xué)習培訓計劃，組織教師學(xué)習相關(guān)的教育科研理論，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習的改革工作，尤其是課題研究組的老師做好學(xué)習與討論結合，理論與實(shí)踐結合，集體學(xué)習與自己學(xué)習結合。本學(xué)期校長(cháng)、主任多次參加縣市教科研活動(dòng)，并吸取外省市的教育科研工作經(jīng)驗來(lái)指導我室的科研工作，使我校的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn)，有更新的視點(diǎn)。
二、以課題為抓手，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升
課題是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問(wèn)題，我校教科研工作始終擺在學(xué)校發(fā)展的先導位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，校領(lǐng)導不僅重視教科研工作，而且帶頭參加教育科研，主動(dòng)承擔課題研究的任務(wù)，做課題研究的主持人的工作，教科室針對各教研組制定的教科研計劃，進(jìn)行討論研究，明確了目標、要求，全校從校長(cháng)到一線(xiàn)教師人人有課題，并把課題研究?jì)热葸\用于教學(xué)實(shí)踐將研究重點(diǎn)轉向課堂教學(xué)，因為教師們知道，課題研究只有和教育教學(xué)密切結合才能具有強大的生命力，因此，教師們在課題組長(cháng)的帶領(lǐng)下十分注重實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在教學(xué)中遇到的困惑，帶到課題組來(lái)研究討論，以集體的智慧解決教學(xué)中的存在問(wèn)題，這樣改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，使所有成員參與到學(xué)習研究中來(lái)。目前我校研究的課題如下：
市級立項課題3個(gè)：
施善榮校長(cháng)為課題負責人：小學(xué)數學(xué)課堂合作學(xué)習的有效性研究
王新甫校長(cháng)為課題負責人：小學(xué)數學(xué)生活化研究
張守風(fēng)園長(cháng)為課題負責人：在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒寫(xiě)作能力
縣級立項課題5個(gè)：
駱玉平主任為課題負責人：構建小學(xué)“自主探究開(kāi)放引導”教學(xué)模式研究
馬小娟主任為課題負責人：小學(xué)音樂(lè )感情教學(xué)與策略的實(shí)踐與摸索
陳 華老師為課題負責人：低年級口語(yǔ)表達能力的培養
張宏寬老師為課題負責人：語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習實(shí)效性探究
劉 斌老師為課題負責人：如何科學(xué)評價(jià)小學(xué)生體育成績(jì)的研究
各課題組在負責人的帶領(lǐng)下做到了每隔兩周集中活動(dòng)一次，嚴格執行開(kāi)學(xué)初制定的活動(dòng)計劃開(kāi)展研究活動(dòng)，活動(dòng)內容、形式多樣，如學(xué)習和課題有關(guān)的教育教學(xué)理論文章，學(xué)習本校教師在各類(lèi)報刊雜志上發(fā)表的論文，并要求每個(gè)成員完成兩篇以上的學(xué)習摘記，還有組織觀(guān)摩課、聽(tīng)、評課等活動(dòng)，我校的課題研究開(kāi)展得井然有序，真正以課題帶動(dòng)教師的學(xué)習熱情，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提升。
三、關(guān)于論文的組織和評選工作
教育研究中需要研究者對研究中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行理論性的思考，并上升到理論的高度，進(jìn)而用理論指導實(shí)踐，為了在各類(lèi)論文評選中能有較高的得獎率，我們做到了未雨綢繆，在開(kāi)學(xué)初就布置了撰寫(xiě)論文的要求與有關(guān)事項，期間不斷的催交，把有一定質(zhì)量的文章寄往省、市級級參評，具不完全統計，本學(xué)期在國、省、市發(fā)表的論文40多篇，如：王新甫校長(cháng)的“構建有思維厚度的數學(xué)課堂”等3篇論文在省級刊物中公開(kāi)發(fā)表，沈榮生校長(cháng)的3篇論文在省級刊物中公開(kāi)發(fā)表，衡成榮老師關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)論文在各類(lèi)報刊雜志中發(fā)表 10余篇，張才兵、桂華等20名教師在省刊上發(fā)表了所教學(xué)科的教學(xué)論文;在省、市級上獲獎?wù)撐�，全校共百十余篇。另外，姜文蘭、陳華等11位教師在縣、鎮級教學(xué)競賽中獲獎;
四、取得榮譽(yù)：
張宏寬老師獲省級《教學(xué)研究通訊員》、市博客大賽三等獎、縣計算機大賽二等獎;
衡成榮老師獲省級《輔導員》2009年度“優(yōu)秀專(zhuān)欄作家”、市博客大賽一等獎。
范方干老師獲縣優(yōu)秀結對教師。
華占俊老師分別獲縣級“學(xué)習型教師先進(jìn)個(gè)人”“數字化校園先進(jìn)個(gè)人”“科技優(yōu)秀輔導教師”“縣計算機大賽二等獎”。
陸彩琴老師獲縣關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。
五、存在問(wèn)題
教科室工作不同于常規工作，需要大家群策群力，因此還有不少問(wèn)題，如教研組的一人一課沒(méi)有能?chē)@研究主題進(jìn)行，教學(xué)與教研常有脫鉤的現象;再如，英語(yǔ)學(xué)科的老師還沒(méi)有自己的課題;下學(xué)期我室要幫助他們解決這一問(wèn)題;還有在課題研究中“走出去、請進(jìn)來(lái)”做得還不夠。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”，把好的一面發(fā)揚光大，不足之處及時(shí)改正，我們的工作會(huì )完善，我們會(huì )為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻。
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