語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》教學(xué)反思
語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》教學(xué)反思
篇一：語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》教學(xué)反思（959字）
教材選自大班建構式課程主題《克隆專(zhuān)家》的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》，這個(gè)活動(dòng)是我們上次新老師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)培訓的時(shí)候聽(tīng)的一節課，這節課聽(tīng)下來(lái)，幼兒興趣點(diǎn)很高，回來(lái)后我就和師父商量如何上這節課，這節課中，執教者的亮點(diǎn)還是很多值得我們新老師學(xué)習的，把執教者的亮點(diǎn)吸收過(guò)來(lái)，環(huán)節清晰，語(yǔ)言的提煉度很高，環(huán)節構思很新穎，邊講故事邊提問(wèn)，并出示相應的教具，聽(tīng)下來(lái)之后覺(jué)得有些地方如果改正會(huì )更好，比如不同的角色變聲，以及加上一些夸張的動(dòng)作等。
和師父商定最后目標定為：1、理解故事內容，能跟著(zhù)故事情境大膽的講述自己的想法。2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關(guān)復制的現象感興趣。教學(xué)中我主要引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助：首先，故事欣賞前前意設計提問(wèn)"我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，讓幼兒敢說(shuō)。這節課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導入，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇與聽(tīng)故事的欲望，根據情境講述故事并提出相應的問(wèn)題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應的圖片教具，第二環(huán)節出示《十個(gè)爸爸》PPT并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達成第二個(gè)目標，第三環(huán)節拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。
這節大班語(yǔ)言課《十個(gè)爸爸》上下來(lái)，發(fā)現有很多的不足之處，語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應不當，追問(wèn)的比較少，比如最后一個(gè)環(huán)節，問(wèn)幼兒如果有寶缸可以復制什么呢？一幼兒回答：復制十個(gè)金魚(yú)。我馬上追問(wèn)：你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚(yú)呢？和誰(shuí)一起吃呢？回來(lái)想一想，金魚(yú)干嘛一定要吃呢，喂養的金魚(yú)供人欣賞不是更好嘛。還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節課！
篇二：大班語(yǔ)言《十個(gè)爸爸》課后反思（828字）
《十個(gè)爸爸》是主題《克隆專(zhuān)家》里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律。我把目標定為：1、理解故事內容，能跟著(zhù)故事情境大膽的講述自己的想法。2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關(guān)復制的現象感興趣。教學(xué)中我主要引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助：首先，故事欣賞前前意設計提問(wèn)“我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，讓幼兒敢說(shuō)。這節課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導入，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇與聽(tīng)故事的欲望，根據情境講述故事并提出相應的問(wèn)題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應的圖片教具，第二環(huán)節讓幼兒看著(zhù)活動(dòng)用書(shū)《十個(gè)爸爸》并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達成第二個(gè)目標，第三環(huán)節拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。在最后一個(gè)問(wèn)題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復制什么呢？”許多幼兒說(shuō)要復制10個(gè)娃娃、玩具、蛋糕……我追問(wèn)：為什么呢?許多幼兒的回答都是讓自己有更多好玩好吃的東西，這時(shí)候教師的正確引導是很重要的，我說(shuō)“恩，我知道了，你想變出很多玩具和零食是不是要和別人一起吃，是嗎？”活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現有很多的不足之處，語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應不當，追問(wèn)的比較少，還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節課！
篇三：大班語(yǔ)言《十個(gè)爸爸》課后反思（681字）
《十個(gè)爸爸》是故事領(lǐng)域專(zhuān)題中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律。這個(gè)活動(dòng)用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導入，產(chǎn)生懸念激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，根據情境講述故事并提出相應的問(wèn)題，由挖出寶缸——大財主搶缸——官老爺搶——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節比較清晰，故事夸張、有趣，幼兒對活動(dòng)的興趣也比較高，但在活動(dòng)中還有許多的不足之處：
1.一些問(wèn)題的不恰當，在官老爺搶缸的環(huán)節中，我問(wèn)為什么他們都說(shuō)缸是自己的？這個(gè)問(wèn)題可以引出官老爺和財主貪財的特點(diǎn)，一幼兒說(shuō)到他們都想要寶缸得到更多的東西�，F在想想，如果我追問(wèn)：老伯伯拿寶缸是來(lái)幫助別人的，那官老爺和財主要寶缸變成很多的東西他們要干什么呢？這樣追加一個(gè)問(wèn)題能讓幼兒對老伯伯的善和官老爺、財主的惡有對比，更深入地理解故事。
2.語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應不當，追問(wèn)的比較少，比如最后一個(gè)環(huán)節，問(wèn)幼兒如果有寶缸想復制什么呢？一幼兒回答：復制十個(gè)金魚(yú)。我馬上追問(wèn)：你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚(yú)呢？和誰(shuí)一起吃呢？回來(lái)想一想，金魚(yú)干嘛一定要吃呢，喂養的金魚(yú)供人欣賞不是更好嘛。當幼兒只說(shuō)到送東西給窮人時(shí)，可追加問(wèn)題引導幼兒去幫助不同的人“我們生活中還有***他們也需要幫助，你覺(jué)得可以怎么幫助他們呢？”還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節課！
在語(yǔ)言領(lǐng)域中，教師的引導是非常重要的，在活動(dòng)中如何正確有效地引導還需要我們新教師多多學(xué)習，多多磨練！
篇四：大班語(yǔ)言《十個(gè)爸爸》活動(dòng)反思（495字）
根據主題《克隆專(zhuān)家》的開(kāi)展，周五我執教了一節大班語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》，這個(gè)故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我把目標定為：1、理解故事內容，能跟著(zhù)故事情境大膽的講述自己的想法。2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關(guān)復制的現象感興趣。
首先，故事欣賞前前意設計提問(wèn)"我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。
其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，讓幼兒敢說(shuō)。這節課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導入，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇與聽(tīng)故事的欲望，根據情境講述故事并提出相應的問(wèn)題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應的圖片教具。
第二環(huán)節出示《十個(gè)爸爸》PPT并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達成第二個(gè)目標，第三環(huán)節拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。
本次語(yǔ)言活動(dòng)發(fā)現有很多的不足之處，語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應不當，追問(wèn)的比較少，還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
篇五：《十個(gè)爸爸》活動(dòng)反思（839字）
《十個(gè)爸爸》是故事領(lǐng)域專(zhuān)題中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律。這個(gè)活動(dòng)用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導入，產(chǎn)生懸念激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，根據情境講述故事并提出相應的問(wèn)題，由挖出寶缸——大財主搶缸——官老爺搶——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節比較清晰，故事夸張、有趣，幼兒對活動(dòng)的興趣也比較高，但在活動(dòng)中還有許多的不足之處：
1.一些問(wèn)題的不恰當，比如說(shuō)王扒皮買(mǎi)缸這個(gè)環(huán)節中，我提問(wèn)王扒皮買(mǎi)不成缸是怎么做的，孩子們說(shuō)是搶的，我又問(wèn)是怎么搶的？這個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)沒(méi)有什么意義，“搶”的概念對幼兒來(lái)說(shuō)不是很好。還有在官老爺搶缸的環(huán)節中，我問(wèn)為什么他們都說(shuō)缸是自己的？這個(gè)問(wèn)題可以引出官老爺和王扒皮貪財的特點(diǎn)，一幼兒說(shuō)到他們都想要寶缸得到更多的東西�，F在想想，如果我追問(wèn)：老伯伯拿寶缸是來(lái)幫助別人的，那官老爺和王扒皮要寶缸變成很多的東西他們要干什么呢？這樣追加一個(gè)問(wèn)題能讓幼兒對老伯伯的善和官老爺、王扒皮的惡有對比，更深入地理解故事。
2.引導方面較薄弱，在活動(dòng)中有幼兒說(shuō)“我知道這缸里有很多米的……”被幼兒拆穿了不知道如何引導下去，沒(méi)有對幼兒的提問(wèn)進(jìn)行有效的回應，這點(diǎn)需要加強。在最后一個(gè)問(wèn)題中“如果你有一只這么神奇的寶缸，你想復制什么呢？”一幼兒說(shuō)我要復制10個(gè)爸爸出來(lái)，我追問(wèn)：為什么呢?“有了10個(gè)爸爸就能一個(gè)上班、一個(gè)送我上幼兒園、一個(gè)去買(mǎi)菜……”這個(gè)答案我加以了肯定，但想想故事中的十個(gè)爸爸是反面的，孩子的期望是沒(méi)錯的因為他覺(jué)得爸爸太忙了，這時(shí)候教師的正確引導是很重要的，可以說(shuō)“恩，我知道了，爸爸很忙，工作非常辛苦，你想變出10個(gè)爸爸來(lái)讓爸爸輕松點(diǎn)，是嗎？”
3.最后一個(gè)問(wèn)題可讓幼兒結合自己生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展思維，當幼兒只說(shuō)到送東西給窮人時(shí)，可追加問(wèn)題引導幼兒去幫助不同的人“我們生活中還有***他們也需要幫助，你覺(jué)得可以怎么幫助他們呢？”
在語(yǔ)言領(lǐng)域中，教師的引導是非常重要的，在活動(dòng)中如何正確有效地引導還需要我們新教師多多學(xué)習，多多磨練！
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