關(guān)于藏書(shū)票的教學(xué)反思
關(guān)于藏書(shū)票的教學(xué)反思
篇一：《藏書(shū)票》教學(xué)反思 （768字）
藏書(shū)票是一種既有實(shí)用性又可供欣賞的袖珍藝術(shù)品，是為藏書(shū)而設計，供藏書(shū)者使用的一種微型版畫(huà)作品。本課是在前一課《紙版畫(huà)》的基礎上進(jìn)行的。藏書(shū)票是版畫(huà)的一種表現形式，具有版畫(huà)的特性和制作方法。我們的學(xué)生已經(jīng)有綜合版畫(huà)制作的基礎，其制作簡(jiǎn)便，材料易得，并融繪畫(huà)、手工、印刷一體。在用紙制版畫(huà)制作藏書(shū)票的過(guò)程中，能使學(xué)生得到創(chuàng )作的愉悅、制作的趣味、審美的啟迪。同時(shí)，也能培養學(xué)生學(xué)習的堅韌、做事的認真等多方面的良好習慣。學(xué)生在欣賞、討論與制作過(guò)程中提高自己的審美能力，養學(xué)生自己動(dòng)手、美化生活的能力，更能培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)護書(shū)籍的好習慣。
藏書(shū)票有獨特的形式美感，他表明了作者的身份與珍愛(ài)之情。內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣。本課主要是讓學(xué)生認識藏書(shū)票，對藏書(shū)票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能以合適的方法制作出簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書(shū)票，去標識自己的愛(ài)書(shū)。我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生對藏書(shū)票文化的知識，使學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，體會(huì )讀書(shū)的意義，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
學(xué)生對藏書(shū)票有一定的情感基礎和生活經(jīng)驗，但沒(méi)有系統、完整地賞析過(guò)其藝術(shù)特征，對其特點(diǎn)和來(lái)歷比較陌生。此外，學(xué)生已掌握了基本的紙版畫(huà)的制作，但用此工藝來(lái)制作藏書(shū)票還是第一次，特別是要制作出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書(shū)票對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。教師可以通過(guò)多種教學(xué)形式與手段，讓學(xué)生掌握技巧，感悟方法，提升其造型與設計能力，引發(fā)學(xué)生對藏書(shū)票文化的思考。
教學(xué)中提供了不少的藏書(shū)票作品供學(xué)生欣賞，展現了藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重功能，體現了美術(shù)存在與我們生活之中的社會(huì )價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)探索與實(shí)踐，欣賞、想象與實(shí)踐相結合的方法，采用了步步引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，發(fā)現并提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書(shū)票的設計方法，讓學(xué)生體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣。
篇二：《藏書(shū)票》教學(xué)反思（366字）
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
在課堂教學(xué)中，應留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統觀(guān)念的轉變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
篇三：《藏書(shū)票》教學(xué)反思（561字）
在課堂教學(xué)中，應留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統觀(guān)念的轉變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
學(xué)生的知識增長(cháng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì )到，在中小學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng )作活動(dòng)，對培養孩子們的德育、美育有著(zhù)良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B孩子們在讀書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )親手設計制作藏書(shū)票，不但培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習，使其全面健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
篇四：《藏書(shū)票》教學(xué)反思（1120字）
《藏書(shū)票》一課屬于“設計·應用”領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞認識藏書(shū)票，同時(shí)了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識，并學(xué)習用繪畫(huà)、紙版拓印或剪貼等形式設計制作藏書(shū)票。課前我上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)藏書(shū)票的知識，通過(guò)大量的查閱讓我對藏書(shū)票有了很多了解，這為我設計這節課做了一些鋪墊，同時(shí)我在網(wǎng)上看了許多同行們的教學(xué)案例，從眾多的案例中我理清自己的教學(xué)思路，根據自己的想法開(kāi)始制作課件，在這個(gè)過(guò)程中我幾次請教同組的鄒榮老師，請她對我的課件及教學(xué)設計提出建議，經(jīng)過(guò)幾天的緊張準備，我設計的藏書(shū)票一課終于完成了。
在課堂教學(xué)中，我首先用一張學(xué)區圖書(shū)漂流的照片導入本課，引導學(xué)生認識讀書(shū)愛(ài)書(shū)的重要性，進(jìn)而培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、珍惜書(shū)的美好情感。接著(zhù)讓學(xué)生欣賞我自己制作的一張藏書(shū)票，進(jìn)而引入藏書(shū)票的相關(guān)知識，通過(guò)欣賞世界的、中國的第一枚藏書(shū)票，了解藏書(shū)票獨有的形式美感及裝飾的效果。接著(zhù)欣賞大量的藏書(shū)票作品，使學(xué)生從中發(fā)現藏書(shū)票所具備的共性以及不同的制作方法。在本課的教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了環(huán)節設計：欣賞感受——交流探討——嘗試設計——互評反饋。其中，最值得一提的是“互評反饋”這一環(huán)節，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我發(fā)現現在的學(xué)生不會(huì )欣賞同伴作品的精彩之處，針對這一現象，我在這節課的評價(jià)環(huán)節設計了“夸夸伙伴”，通過(guò)欣賞同學(xué)的作品從中找出精彩之處，讓學(xué)生明白我們不僅要學(xué)會(huì )創(chuàng )造美，還要學(xué)會(huì )去發(fā)現美，新課程評價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生設計創(chuàng )作出來(lái)的藏書(shū)票都是獨特的，這個(gè)環(huán)節對每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力。進(jìn)而將我們美術(shù)學(xué)科的習慣培養落實(shí)到位。
課后反思自己的課堂，也發(fā)現存在一些問(wèn)題：課堂教學(xué)時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，導致一部分學(xué)生沒(méi)有吃透本課的內容。對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，課堂語(yǔ)言不夠嚴謹。教學(xué)環(huán)節之間銜接的語(yǔ)言不夠自然。
通過(guò)這節研究課的磨練，我從中受益很多，這來(lái)自于同事們誠懇的幫助，也源自自己對課堂教學(xué)的那份專(zhuān)研。所以我想，在今后的課堂教學(xué)中，要不斷錘煉自己的課堂語(yǔ)言，做到精練、嚴謹。用生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生自己思考、自我發(fā)現、自我探索。多給學(xué)生創(chuàng )設表現自我的空間，讓他們按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感受表現出來(lái)。因人而教、因思而導，用不同的思維方式去輔導學(xué)生，幫助他們拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，進(jìn)而完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。
沒(méi)有付出就沒(méi)有回報，課前的精心準備，換來(lái)了學(xué)生學(xué)習的歡樂(lè )，作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、畫(huà)的順利，老師教的實(shí)在，我認為就是一堂成功的美術(shù)課。
篇五：《藏書(shū)票》教學(xué)反思 （603字）
本課屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域和造型、表現學(xué)習領(lǐng)域。新課程在設計、應用學(xué)習領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
在設計這節課過(guò)程中，我首先根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵的方式導入課題，結合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調動(dòng)學(xué)習積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )作欲望和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過(guò)現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學(xué)生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結、想象、創(chuàng )作、交往、互動(dòng)、評價(jià)的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè )，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
本節課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng )作、認真評價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設計過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。
篇六：《藏書(shū)票》教學(xué)反思（724字）
在本課《藏書(shū)票》的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問(wèn)題，給予學(xué)生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語(yǔ)言進(jìn)行情感渲染，喚起學(xué)生對新知識的興趣。通過(guò)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的設計，學(xué)生的情緒一次次被調動(dòng)起來(lái)，參與的愿望顯得那么地強烈。有了學(xué)生參與的愿望、意識與情緒，在強調學(xué)生的感受、體驗和學(xué)習的游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生以合作的方式自由表現、大膽創(chuàng )造使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng)。
在課堂中，留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。
學(xué)生的知識增長(cháng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì )到，在小學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng )作活動(dòng)，對培養孩子們的德育、美育有著(zhù)良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B孩子們在讀書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )親手設計制作藏書(shū)票，不但培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習，使其全面健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
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