《黑與白》教學(xué)反思
《黑與白》教學(xué)反思
篇一：《黑與白》教學(xué)反思
從本節課的設計思路，我認為比較清晰，課堂結構的設置也算緊湊，知識點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運用應該說(shuō)較流暢，達到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉換的要領(lǐng)，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題。 照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生對話(huà)的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當交流的少，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己。 針對小學(xué)學(xué)生，知識點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì )變成滿(mǎn)堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當的自由支配的時(shí)間，以便對老師講的知識進(jìn)行消化。
篇二：《黑與白》教學(xué)反思
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察“人像與杯子”的制作過(guò)程，發(fā)現人像與杯子具有互補的關(guān)系，當我們將一張黑色長(cháng)方形紙對折，剪去一只杯子的形狀后展開(kāi)，我們會(huì )發(fā)現兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長(cháng)方形的紙對折，剪去一個(gè)人像的臉形后展開(kāi)，我們同樣發(fā)現中間留下一只杯子的形狀。因此，創(chuàng )作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關(guān)鍵是我們要抓住誰(shuí)是參照物。當然，有些學(xué)生畫(huà)好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺(jué)效果，教師都應該加以肯定這種創(chuàng )作方法。
黑白圖形之間的相互轉換，會(huì )取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng )作過(guò)程中所有學(xué)生的作品都會(huì )得到兩種不同的視覺(jué)效果，有些學(xué)生剪去一個(gè)圖形后所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導學(xué)生注意黑白圖形的互補線(xiàn)條能否產(chǎn)生兩種視覺(jué)效果，這值得去探索、去研究。
篇三：《黑與白》教學(xué)反思
黑與白，會(huì )產(chǎn)生強烈的視覺(jué)效果，會(huì )使人產(chǎn)生許多聯(lián)想。而黑白畫(huà)是一個(gè)很有趣的學(xué)習內容，在這堂課里讓學(xué)生感受黑白畫(huà)的美感。因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過(guò)或見(jiàn)到過(guò)的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉換關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。通過(guò)二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見(jiàn)美，另一方面通過(guò)感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的情趣。了解黑色與白色兩者之間的關(guān)系，學(xué)習用多種方法制作一幅對比鮮明的黑白畫(huà)。針對小學(xué)學(xué)生，知識點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì )變成滿(mǎn)堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當的自由支配的時(shí)間，以便對老師講的知識進(jìn)行消化。
本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應以精練為主，板書(shū)還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。
篇四：《黑與白》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的情趣。
黑與白，強烈的視覺(jué)沖擊，會(huì )使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，如非洲黑人的牙齒與皮膚、鋼琴的鍵盤(pán)、水墨畫(huà)、太極圖、白紙黑字等等，因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過(guò)或見(jiàn)到過(guò)的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉換關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。黑與白不僅能讓人產(chǎn)生直接聯(lián)想，還會(huì )引起人們的錯覺(jué)，產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。比如人與杯子，當我們觀(guān)察的參照物發(fā)生變化時(shí)所得出的結論也會(huì )發(fā)生不同。本節課通過(guò)二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見(jiàn)美，另一方面通過(guò)感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的情趣。
二、培養學(xué)生創(chuàng )作的能力。
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察“人像與杯子”的制作過(guò)程，發(fā)現人像與杯子具有互補的關(guān)系，當我們將一張黑色長(cháng)方形紙對折，剪去一只杯創(chuàng )作黑與白正負形，方法并不是唯一的，關(guān)鍵是我們要抓住誰(shuí)是參照物。當然，有些學(xué)生畫(huà)好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺(jué)效果，教師都應該加以肯定這種創(chuàng )作方法。
三、困惑。
黑白圖形之間的相互轉換，會(huì )取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng )作過(guò)程中所有學(xué)生的作品都會(huì )得到兩種不同的視覺(jué)效果，有些學(xué)生剪去一個(gè)圖形后子的形狀后展開(kāi)，我們會(huì )發(fā)現兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長(cháng)方形的紙對折，剪去一個(gè)人像的臉形后展開(kāi)，我們同樣發(fā)現中間留下一只杯子的形狀。因此，所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導學(xué)生注意黑白圖形的互補線(xiàn)條能否產(chǎn)生兩種視覺(jué)效果，這值得今后去探索、去研究。美與生活同在，只要我們帶著(zhù)藝術(shù)的眼光看世界，就會(huì )創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)彩色的生活。
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