初三歷史人教版教學(xué)設計初案
初三歷史人教版教學(xué)設計初案
篇一：人教版新課標《初中歷史教學(xué)案設計范例》
初中歷史教學(xué)案設計范例
歷史教研組編輯
目 錄
七年級歷史上冊教學(xué)案 ............................................... 4
第3課 華夏之祖 .................................................... 4
第10課 秦王掃六合 .............................................. 9
第12課 大一統的漢朝 ........................................... 14
第16課 昌盛的秦漢文化（一） ...................................... 18
七年級歷史下冊教學(xué)案 .............................................. 22
第8課 中華文化的勃興（一） .................................... 22
第10課 經(jīng)濟重心的南移 ......................................... 26
第13課 燦爛的宋元文化（一） ..................................... 30
八年級歷史上冊教學(xué)案 .............................................. 34
第1課 鴉片戰爭 ................................................... 34
第10課 五四愛(ài)國運動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立 ......................... 39
第18課 戰略大決戰 ............................................. 44
第20課 社會(huì )生活的變化 ......................................... 49
八年級歷史下冊教學(xué)案 .............................................. 54
第6課 探索建設社會(huì )主義的道路 .................................... 54
第7課 “文化大革命”的十年 .................................... 59
第8課 偉大的歷史轉折 .......................................... 64
第15課 獨立自主的和平外交 ..................................... 69
九年級歷史上冊教學(xué)案 ........................................... 74
第12課 美國的誕生 ............................................. 74
第15課 血腥的資本積累 ......................................... 79
第18課 美國南北戰爭 ............................................. 83
第21課 第一次世界大戰 ......................................... 89
九年級歷史下冊教學(xué)案 ........................................... 95
第8課 美國經(jīng)濟的發(fā)展 .......................................... 95 第11課 東歐社會(huì )主義國家的改革與演變 ......................... 101 第12課 亞非拉的奮起 .......................................... 106 第17課 第三次科技革命 ........................................ 112
七年級歷史上冊教學(xué)案示例
第3課華夏之祖 學(xué)校：岢嵐三中 科目：歷史 備課教師：七年級全體歷史教師 主備：馬二利
【學(xué)習目標】
1、知識與技能
�。�1）知識目標：了解遠古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì )走向終結的有關(guān)史實(shí)。
�。�2）能力目標：通過(guò)小組討論方式合作學(xué)習，歸納共同點(diǎn)，尋找歷史線(xiàn)索，提高抽象歸納能力，逐步學(xué)會(huì )從歷史表象看實(shí)質(zhì)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）共同參與小組討論，回答問(wèn)題，并進(jìn)一步探索新的問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)互相討論、共同尋找答案的方式，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�3）歸納線(xiàn)索，為今后的歷史學(xué)習打下基礎。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）了解“炎黃子孫”的源頭和由來(lái)，加深民族認同和自豪感。
�。�2）通過(guò)比較思考傳說(shuō)與史實(shí)的區別，提高分辨是非、透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
一是黃帝被稱(chēng)為人文初祖的原因；二是禪讓制，要注意禪讓制與世襲制的不同；三是夏朝建立的標志性結果以及(來(lái)自:WwW.smhaida.Com 海達 范文 網(wǎng):初三歷史教學(xué)設計初案)評價(jià)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
為什么說(shuō)黃帝是“人文初祖”？ “禪讓制”的實(shí)質(zhì)和表現。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【導學(xué)過(guò)程】
一、 新課導入
播放錄像《海內外華夏子孫在陜西黃帝陵舉行盛大的祭祖活動(dòng)》，以此導入�；脽羝故菊n題。
二、預習導學(xué)（學(xué)前預習，有助于培養我們的自學(xué)能力）
預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現的問(wèn)題。
詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，把填空的知識點(diǎn)在課本上記錄和標注出來(lái)。并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學(xué)成果。）
�。ㄒ唬�、炎黃戰蚩尤
1我國古老傳說(shuō)中黃河流域著(zhù)名首領(lǐng)是和，距今約年。（出示部落分布圖）
2 “涿鹿之戰”是怎么回事？（讓學(xué)生閱讀相關(guān)內容，找出對戰雙方，時(shí)間，地點(diǎn)和結果。）
【精講點(diǎn)撥】黃帝所進(jìn)行的一系列戰爭，打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合，為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。
2、華夏族是怎樣形成的？
黃河流域形成日后華夏族的部落是、聯(lián)盟。
�。ǘ�、黃帝----“人文初祖”（學(xué)生閱讀孫中山的一段話(huà)和觀(guān)察教材中的插圖《傳說(shuō)中黃帝對中華文明的貢獻》，要求學(xué)生找出可以論證此結論的傳說(shuō)依據。在學(xué)生思考解答過(guò)程中，教師可引導學(xué)生互相交談，并適時(shí)插入一些富有趣味性的講述。）
本課講述了哪些古代傳說(shuō)中的英雄人物？他們分別有什么重大貢獻？（觀(guān)察教材中的插圖《傳說(shuō)中黃帝對中華文明的貢獻》回答：黃帝為什么被稱(chēng)為“人文初祖”？）
相傳，建造宮室，制作衣裳，教人們，發(fā)明，為以后的衣食住行奠定基礎。他的妻子嫘祖發(fā)明了，他的屬下倉頡發(fā)明了，伶倫編出了，后人尊稱(chēng)黃帝為“”.（學(xué)生閱讀課內圖片和文字，找出黃帝和他的親屬，部下的發(fā)明。）
【精講點(diǎn)撥】
中華文明上下五千年，是從中華文明的始祖黃帝算起的。黃帝發(fā)明了衣裳、舟車(chē)、宮室、挖井等，為后世的衣食住行奠定了基礎。后人還把其他一系列發(fā)明創(chuàng )造都歸于黃帝名下，認為他對中華早期物質(zhì)文明和精神文明的締造做出了卓越的貢獻，稱(chēng)他為華夏的“人文初祖”。
�。ㄈ�、堯、舜、禹的“禪讓?zhuān)ㄏ冉o學(xué)生展示堯、舜、禹三人的圖片，思考三人的優(yōu)秀品質(zhì)，閱讀教材分析理解“禪讓”的特點(diǎn)，由教師指出 “禪讓” 的實(shí)質(zhì)，再由學(xué)生閱讀有關(guān)小字的材料，解答說(shuō)明。）
1、黃帝以后，黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)還有、、和。
2、你能說(shuō)說(shuō)堯、舜、禹的故事嗎？談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？
3、什么叫“禪讓”
【精講點(diǎn)撥】 “禪讓”的實(shí)質(zhì)——是原始社會(huì )時(shí)期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。其表現有兩點(diǎn):新的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是通過(guò)部落聯(lián)盟會(huì )議民主推選出來(lái)的，；被推舉出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)沒(méi)有特權。
為了說(shuō)明“原始社會(huì )的終結”，加深學(xué)生的認識和理解，形成對原始社會(huì )發(fā)展過(guò)程的完整認識。教師可以作一圖示講解說(shuō)明。
篇二：傳 初三第二學(xué)期歷史教學(xué)設計方案51(綜合模擬試卷練習九)
初三第二學(xué)期教學(xué)設計方案51
授課教師：李占營(yíng)
篇三：傳 初三第二學(xué)期歷史教學(xué)設計方案18(八下單元一 中華人民共和國的成立和鞏固·練習)
初三第二學(xué)期教學(xué)設計方案18
授課教師：李占營(yíng)
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