《數字與編碼》教師教學(xué)反思
《數字與編碼》教師教學(xué)反思
《數字與編碼》這一課主要是向學(xué)生滲透一些重要的數學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用,并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數進(jìn)行編碼,初步培養學(xué)生的抽象、概括能力。
為什么選擇身份證號碼來(lái)展開(kāi)對編碼的認識和編寫(xiě)學(xué)習呢?因為我考慮到身份證號碼對于每個(gè)人的唯一性、常用性,學(xué)生應該有興趣和有必要進(jìn)行認識學(xué)習。而編寫(xiě)則是選擇編校內學(xué)號,因為貼近學(xué)生,并且難度相對來(lái)說(shuō)不會(huì )特別難。
課前,我自己對這單元的知識有很多不明白的地方。所以在備課前,我除了翻閱教參,研究教材以外,還搜索查找了許多相關(guān)資料。讓學(xué)生回家也收集各類(lèi)編號、家里人的身份證號碼等材料。我把目標定位為感知數字編碼的作用,認識身份證號碼的意義,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的編碼方法,學(xué)習編簡(jiǎn)單的學(xué)號。
上過(guò)本課后,我發(fā)現自己對目標的定位沒(méi)有錯,但是對重難點(diǎn)卻沒(méi)有很好的把握。以至于把時(shí)間較多的花在探究身份證號碼的意義上,而使編寫(xiě)學(xué)號顯得匆忙而不順利。
通過(guò)上課和反思,教研組各位老師提出意見(jiàn),身份證號碼的認識不屬于探究性學(xué)習材料,而是作為認知性材料,讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現自己知道的信息后,對不知道的信息沒(méi)有必要做太多的猜測,稍加猜測,就可以直接告訴學(xué)生各部分的組成和表示的意義。對一些簡(jiǎn)單的編寫(xiě)方法,如位數一樣,單數表示男性,雙數表示女性,月份要用兩個(gè)數字等,引導學(xué)生加以理解,是有必要的。
在本節課的難點(diǎn)——編寫(xiě)學(xué)號的學(xué)習時(shí),由于時(shí)間不夠和我自己對這個(gè)環(huán)節沒(méi)有好好的研究,因此造成學(xué)生編寫(xiě)困難,探究討論匆匆忙忙,探究結果不明確。如果前面的身份證認識做了調整后,時(shí)間就會(huì )足夠學(xué)生探討學(xué)號編寫(xiě)。還有,在編寫(xiě)時(shí),為了降低難度,可以先組織學(xué)生討論需要考慮哪些必要信息,再讓學(xué)生編寫(xiě)分析。分析時(shí)的重點(diǎn)應該是討論年級怎樣表示最為合理、科學(xué)、不重復。
通過(guò)備課、上課、研討這個(gè)學(xué)習過(guò)程,發(fā)現自己在對教材的把握方面還是很不熟練,特別是確定重難點(diǎn),如何設計環(huán)節突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。今后要在這方面繼續努力,多看書(shū),多聽(tīng)課,多思考,多討論,提高自己的教學(xué)水平。
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