人教版二年級語(yǔ)文上冊《我選我》教學(xué)設計
人教版二年級語(yǔ)文上冊《我選我》教學(xué)設計
篇一：人教版 二年級上冊《我選我》教學(xué)設計
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)是注重教師“導”的過(guò)程和方法：以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
�。�、認識課文的８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
【課前準備】教學(xué)課件
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．開(kāi)火車(chē)讀課文，了解讀書(shū)情況。
2．復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
�。ù谁h(huán)節的設計旨在知識的重現，能夠在練習中鞏固新知，促進(jìn)積累與運用。）
二、分步導讀，品味升華
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。
2．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
3．出示句子一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
�。�1）應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（選誰(shuí)呢？是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重�！拔疫x我�！狈从沉送鯇帪橥瑢W(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠，坦率。）
�。�2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
4．出示句子二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
�。�1）試讀林老師的話(huà)。
�。�2）王寧的話(huà)該怎樣讀？先練習王寧（ ）地說(shuō)。在括號里加上恰當的詞。如誠懇，笑著(zhù)，認真等，然后根據提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。 （此環(huán)節的設計旨在引導學(xué)生進(jìn)行句式訓練，并在此基礎上有意識地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）
5．出示句子三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�。�1）引導學(xué)生讀好這句話(huà)，聯(lián)系上下文，體會(huì )王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
�。�2）指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲�！币浴按蠹艺f(shuō)：??”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。
6．朗讀練習，師生共評。
三、拓展練習
1．出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）
2．照樣子說(shuō)一說(shuō)。
例：李強是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3．配樂(lè )朗讀課文。
5．招聘啟事中，你最喜歡哪個(gè)崗位？如果你競選成功了，你會(huì )
怎么做？
小結：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個(gè)可愛(ài)的家，讓我們一起努力，使這個(gè)家成為最優(yōu)秀的集體吧！
四、作業(yè)：
準備競選發(fā)言稿，完成表格。
�。ㄔO計意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達自己的意愿，說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
五、板書(shū)設計
篇二：小學(xué)語(yǔ)文2年級《我選我》教學(xué)設計
1.教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小同學(xué)自己選自己的事。事情雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯易懂，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從班上學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導學(xué)生提高認識。
2.學(xué)情分析:
班級選班干部是一件同學(xué)們都非常關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
3.教學(xué)目標：
1、知識目標：認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
課前準備:多媒體課件、生字詞卡片。
5.教學(xué)時(shí)數:兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、談話(huà)啟發(fā)，導入全文
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后
提問(wèn)：讀了課題以后，同學(xué)們想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)）
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事
3．檢查反饋
�。�1）檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區別出前鼻音和后鼻音
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來(lái)讀課文（課文有4段，請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順
3．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
第二課時(shí)：
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行
練習（一）：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
練習步驟：
1．應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。）
2．我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
練習（二）：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
1．我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？
�。ㄗx對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)（學(xué)習標點(diǎn)符號的運用）
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
練習（三）：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)??”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
篇三：《我選我》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 借助拼音，自由拼讀，正確認讀生字。
2、 能在課文中正確地讀準生字，讀通全文。
3、 初步了解課文內容，知道課題中的我指誰(shuí)。
4、 會(huì )照樣子改寫(xiě)句子。
5、 能寫(xiě)生字，培養良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
板書(shū)課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么?
“我是誰(shuí)？我為什么選我？結果怎么樣？??”
�。ㄟ^(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的答案就在書(shū)上。但要想解決問(wèn)題，必須先讀通課文。）
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)生字的字音，把每句話(huà)讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議。誰(shuí)好我們就應該向誰(shuí)學(xué)習。
3、自由再讀，讀正確，讀通順。
三、學(xué)習生字
1、出示帶拼音的生字，拼拼讀讀。
2、反饋交流
3、猜謎記字：小丁小丁，頭上帶帽。（ 寧 ）
一個(gè)西瓜，用刀分成七塊。（ 切 ）
4、你怎么記住這些生字的。
5、認讀詞語(yǔ)
委員 補選 教室 愣住 親切 一切 集中 集體 掌聲 手掌??
四、了解課文內容，學(xué)習第1自然段
1、同桌一起讀課文，把課文讀熟練。
2、交流：我知道了什么?
3、今天的班會(huì )課為什么要選舉呢？
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉到別的學(xué)校上學(xué)了。
林老師讓大家補選一名勞動(dòng)委員。理解“補選”
句式訓練“李小青是我們班的勞動(dòng)委員�！�
“我們班的勞動(dòng)委員是李小青�！�
練習1、劉爽是我的好朋友。
2、李老師是我們的班主任。
3、小明是我的同桌。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：“樣、切、響、校、教、班”
2、擴詞
3、指導書(shū)寫(xiě) “班”
4、評議提高
六、作業(yè)
朗讀課文
熟記生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、從問(wèn)題入手，扣住人物的語(yǔ)言，揣摩人物的心理，體會(huì )王寧真誠為同學(xué)服務(wù)的心情。懂得為大家服務(wù)要有足夠的信心可實(shí)力。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，201班正在開(kāi)班會(huì )。他們在補選勞動(dòng)委員。你覺(jué)得怎么樣的人可以擔任勞動(dòng)委員。
2、現在我們就是文中的那些人，選誰(shuí)呢？教室里現在靜悄悄的，大家都在想。
二、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
學(xué)習第2自然段
1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
問(wèn)：“大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀一讀”
指名讀
2、突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
想一想王寧會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
比賽讀
3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習第3自然段。
學(xué)習第3自然段
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、誰(shuí)來(lái)讀林老師的話(huà)呢（讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
分角色朗讀
學(xué)習第4自然段
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲
1、 大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來(lái)聽(tīng)了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）
2、 大家會(huì )說(shuō)些什么呢？句式訓練：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)：“ ”
三、小結談話(huà)
1、 王寧熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，他站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
2、 王寧有信心，敢于表現自己，他站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
3、 王寧不但有信心，而且有能力，他站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
員、寧、青、室。
五、作業(yè)
指導作業(yè)本作業(yè)。
板書(shū)： 我選我
選勞動(dòng)委員
王寧大家
選自己 想——愣住——掌聲
關(guān)心集體 有信心
篇四：二年級上冊人教版《我選我》教案
篇五：人教版二年級上冊《我選我》教學(xué)設計
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)是注重教師“導”的過(guò)程和方法：以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
�。�、認識課文的８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
【課前準備】教學(xué)課件
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．開(kāi)火車(chē)讀課文，了解讀書(shū)情況。
2．復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
�。ù谁h(huán)節的設計旨在知識的重現，能夠在練習中鞏固新知，促進(jìn)積累與運用。）
二、分步導讀，品味升華
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。
2．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
3．出示句子一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
�。�1）應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（選誰(shuí)呢？是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重�！拔疫x我�！狈从沉送鯇帪橥瑢W(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠，坦率。）
�。�2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
4．出示句子二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
�。�1）試讀林老師的話(huà)。
�。�2）王寧的話(huà)該怎樣讀？先練習王寧（ ）地說(shuō)。在括號里加上恰當的詞。如誠懇，笑著(zhù)，認真等，然后根據提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。 （此環(huán)節的設計旨在引導學(xué)生進(jìn)行句式訓練，并在此基礎上有意識地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）
5．出示句子三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�。�1）引導學(xué)生讀好這句話(huà)，聯(lián)系上下文，體會(huì )王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
�。�2）指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲�！币浴按蠹艺f(shuō)：??”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。
6．朗讀練習，師生共評。
三、拓展練習
1．出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）
2．照樣子說(shuō)一說(shuō)。
例：李強是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3．配樂(lè )朗讀課文。
5．招聘啟事中，你最喜歡哪個(gè)崗位？如果你競選成功了，你會(huì )
怎么做？
小結：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個(gè)可愛(ài)的家，讓我們一起努力，使這個(gè)家成為最優(yōu)秀的集體吧！
四、作業(yè)：
準備競選發(fā)言稿，完成表格。
�。ㄔO計意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達自己的意愿，說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
五、板書(shū)設計
教學(xué)目標
1、認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程
一、緊扣題目，導入全文。
1．板書(shū)：選 指名讀，口頭組詞
2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，
3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1．過(guò)渡：課文是寫(xiě)誰(shuí)自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。并標上自然段段序
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2．檢查反饋。
�。�1）認讀詞語(yǔ)
勞動(dòng)委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請同學(xué)們再讀一讀課文。老師這兒也會(huì )
幫助你的。 出示： 擔任勞動(dòng)委員的 轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當，只有 站起來(lái)說(shuō)。 （交流，齊讀）
隨機生字指導：青（范寫(xiě)） 寧
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的？趕快從書(shū)中找找答案吧！
�。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
1． 你看，當時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開(kāi)火車(chē)讀
2． 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
�。�2）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發(fā)現了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來(lái)讀一讀這兩種句式吧？男女對讀
3． 就在大家認真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”。誰(shuí)來(lái)當當王寧說(shuō)說(shuō)“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車(chē)）
隨機點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！相信這次一定會(huì )更上一層樓。齊讀
�。ǘ┞�(tīng)了王寧的話(huà)，大家都——（愣住了）板書(shū)：愣住 愣住的表情怎樣？大家為什么愣��？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說(shuō)——（生）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話(huà)用“——”劃下來(lái)，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1．你說(shuō)王寧選自己當勞動(dòng)委員是為了什么呀？
2．是開(kāi)玩笑隨便說(shuō)說(shuō)嗎？那這句話(huà)王寧是怎樣地說(shuō)呢？（先說(shuō)再讀）齊讀
�。ㄈ┕植坏�，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書(shū)：一片掌聲）
�。保S機采訪(fǎng)：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
3．小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話(huà)句話(huà)，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習。
五、寫(xiě)字指導：
1．出示：?jiǎn)T 室 觀(guān)察：你發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
2．范寫(xiě)： 室（中間要收緊）
3．生練寫(xiě)，師巡視
板書(shū)設計：
我選我
愣住
篇六：《我選我》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、新課導入
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》來(lái)了解。
二、感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
�。ㄗ灾髯x書(shū)要有所收獲，應引導學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì )增強讀書(shū)的效果。）
三、識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
�。ㄗR字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。）
四、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、通讀全篇。
�。ㄗx書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗，從中獲得享受。）
五、寫(xiě)字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、導入
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
二、精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
4、表演。小組內進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
�。ú捎渺`活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）
三、品讀
1、指名讀第二自然段，引導學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。
�。ㄒ龑W(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì )。） （交流體會(huì )，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會(huì )。）
四、練習
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：
這兩個(gè)句子有什么不同？
�。ㄕf(shuō)法不同，意思相同。）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：
李強是我的好朋友。
�。� ）是我的好朋友。
�。� ）是（ ）。
�。◤娬{練習過(guò)程，讀中感悟，加強引導，學(xué)用結合，提高能力。）
五、拓展
�。ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養。）
篇七：二年級上語(yǔ)文教案-我選我-人教新課標【小學(xué)】
注重教師“導”的過(guò)程和方法：以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【設計特色】
關(guān)注教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認讀“委、補、室”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等十個(gè)生字。 2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過(guò)學(xué)習本課，懂得做事要有自信并正確的表現自己的道理，更重要的是愛(ài)集體愛(ài)勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì )認讀“委、補、室”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解王寧回答為什么選自己的一段話(huà)，并且通過(guò)本課的學(xué)習，懂得做事要有自信并正確的表現自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區別出前鼻音和后鼻音。
圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。 這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。
練習之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！薄�
練習步驟：
1．應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。）
2．我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
練習之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
1．我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？（讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
練習三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)］
以3個(gè)訓練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員”，引導學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達，顯得自然清新。
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