我愛(ài)家鄉的楊梅教學(xué)設計范文
我愛(ài)家鄉的楊梅教學(xué)設計范文
篇一：《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、正確朗讀課文，了解作者從楊梅樹(shù)和楊梅果來(lái)寫(xiě)故鄉的楊梅。
2、研讀楊梅果的句子，能聯(lián)系上下文理解“細膩、甜津津”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)對語(yǔ)言文字的品味，領(lǐng)悟寫(xiě)法，感受作者對楊梅的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者按一定順序，多感官地去感受水果的觀(guān)察方法，并能模仿寫(xiě)枇杷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
【 教學(xué)難點(diǎn)】
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、板書(shū)楊梅，認識嗎？吃過(guò)嗎？喜歡嗎？
生：楊梅。吃過(guò)。喜歡、不喜歡。
2、關(guān)于楊梅，你都了解些什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習王魯彥先生寫(xiě)的一篇有關(guān)于楊梅的文章。板題、讀題。
【設計意圖】學(xué)習應基于學(xué)生的經(jīng)驗之上，讓學(xué)生交流對楊梅的了解，既是對學(xué)生已有經(jīng)驗的喚醒與提取，為了解本文寫(xiě)楊梅與眾不同埋下伏筆，并隨即提出疑問(wèn)，則意在引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激起學(xué)生的閱讀心向。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫(xiě)了楊梅的哪些方面？
交流，板書(shū)：楊梅樹(shù) 成熟季節 形 色 味
【設計意圖】教學(xué)時(shí), 讓學(xué)生自由朗讀課文，并提出讓學(xué)生在讀中思考：作者是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？孩子們整體感知文章內容,在師生交流中梳理文章脈絡(luò )。
三、品讀課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。ㄒ唬┭凶x第4自然段
1.自己默讀第4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出你喜歡的句子，在旁寫(xiě)出你喜歡的理由或感受。
句子一： 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
�。ǔ鍪荆蠲穲A圓的，遍身生著(zhù)小刺。
比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)好？（課文句子好）想想好在哪？（板書(shū)：對比） 指導朗讀。 句子二：等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，你見(jiàn)過(guò)什么刺，被刺時(shí)什么感覺(jué)？圖片出示楊梅的刺，感受可愛(ài)，我們一齊讀讀這一句。
句子三：摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
你感受到了什么？你在生活中吃過(guò)什么東西是細膩的？這些東西看上就很光滑，吃起來(lái)也口感細膩�？蓷蠲房瓷先ゴ植�，吃在嘴里卻是細膩柔軟！多與眾 1
不同啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子.指名1位，口感多好呀，女生讀
你們的朗讀把我們也帶到了那夏天的楊梅園，出示多張楊梅圖及第2段文字，自由練讀，指名讀，師生合作讀。 2.小結寫(xiě)法。
一個(gè)看似普普通通的水果，作者用了哪些方法（感官）把它寫(xiě)得這么生動(dòng)、這么有趣呢？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的高見(jiàn)。
交流（板書(shū)：看 摸 嘗）
�。ǘ┞云返谖�、六自然段：
自由讀第五、六自然段，劃有關(guān)句子說(shuō)感受。
【設計意圖】
品讀“楊梅”，學(xué)習描摹，這一重點(diǎn)突出。課文第四到六自然段具體地描寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，條理清楚，是指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察作文的最好范例。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的自主讀悟，先讓學(xué)生找到文中直接描寫(xiě)楊梅的句子，交流后引導他們進(jìn)行自我感悟，掌握寫(xiě)法，明白作者是怎樣把楊梅的形狀、顏色、味道寫(xiě)清楚的？這樣在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導，讓學(xué)生學(xué)習感受作者的方法，體會(huì )到作者喜愛(ài)楊梅的感情。
四、課堂小結，拓展練筆
1、指著(zhù)板書(shū)，原來(lái)寫(xiě)楊梅果，可以通過(guò)看，摸，嘗等觀(guān)察方法把楊梅的特點(diǎn)及感受寫(xiě)具體。
2.出示枇杷，運用作者的觀(guān)察方法來(lái)說(shuō)說(shuō)枇杷的外形、顏色、味道。
3.請同學(xué)們選枇杷外形、顏色、味道中的一個(gè)方面，通過(guò)看、摸、嘗等方法了解，去寫(xiě)寫(xiě)枇杷。
4.師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)。
5.根據交流的方法再改改自己的片斷。
6.改好了讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
【設計意圖】在品讀后，讓學(xué)生在課堂上學(xué)作者運用多感官去觀(guān)察枇杷，這樣，不僅有寫(xiě)作的延伸，也是與實(shí)踐的結合，有利于學(xué)生對生活的觀(guān)察思考寫(xiě)作。
五、布置作業(yè)，課外延伸
回去后再選擇枇杷的另外一個(gè)方面寫(xiě)具體，有能力的同學(xué)可以寫(xiě)幾個(gè)方面。
【設計意圖】從“課堂練筆”到“作業(yè)鏈筆”是課文典型段式仿寫(xiě)的一種有效策略，能起到優(yōu)化讀寫(xiě)結合的作用。
板書(shū)：
我愛(ài)故鄉的楊梅
楊梅樹(shù)對比
成熟季節
楊梅果 形
色
味
看 摸 嘗
篇二：我愛(ài)故鄉的楊梅教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，結合課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情。
2、揣摩作者是怎樣把楊梅果形狀、顏色、味道的特點(diǎn)加以具體描述的。
3、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)仔細觀(guān)察及寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)仔細觀(guān)察及寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者思念故鄉，熱愛(ài)家鄉的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在大量水果都上市了，說(shuō)說(shuō)你最?lèi)?ài)吃的水果是什么？
師：看來(lái)是“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。那么，今天我們一起去品嘗一種水果——楊梅，看看這種水果有什么特點(diǎn)（出示圖片）
師：有吃過(guò)楊梅的嗎？它的滋味，它的樣子。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？怎樣的楊梅？
板書(shū)：（）的楊梅 生：圓圓的楊梅。生：甜甜的楊梅。
師：這是它的滋味。 生：紅紅的楊梅。
師：你說(shuō)了它的顏色。 生：黑黑的楊梅。
師：它也有黑的，你說(shuō)呢?生：酸酸的楊梅。
師：好！看來(lái)不少同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)。剛才同學(xué)們談的，其實(shí)是你眼中看到的楊梅，嘴里嘗到過(guò)的楊梅。今天我們要來(lái)讀讀課文里的楊梅。來(lái)，請同學(xué)們把課文大聲地讀一讀，讀通順，并且想一想課文是怎樣來(lái)介紹楊梅的。讀完后，劃出描寫(xiě)楊梅怎么樣的句子．（板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知內容
師：好，同學(xué)們讀得非常認真，那么現在我們來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？
師出示：貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐
師：來(lái)，誰(shuí)會(huì )來(lái)讀？領(lǐng)著(zhù)大家讀。一生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一遍。
師：非常能干！剛才課文里有拼音，現在沒(méi)有拼音了，照樣能夠讀準確。來(lái)，我們一起干脆地讀一遍。生讀。
師：再來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)。剛才有同學(xué)提出這個(gè)字讀第幾聲。出示：幾乎
師：剛才老師告訴哪一位同學(xué)們了？老師只告訴了你一個(gè)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。生讀。
師：一齊讀。生齊讀。
師：還有一個(gè)詞語(yǔ)，有一個(gè)同學(xué)也提出來(lái)了，老師也請他來(lái)讀一讀。
出示卡片：狹長(cháng)。請生讀。（一生未讀準）再請一生讀。師領(lǐng)讀兩遍。
師：同學(xué)們，我相信會(huì )讀這些新的詞語(yǔ)了，其他的就沒(méi)問(wèn)題了。還有一個(gè)任務(wù)，課文里哪些句子向我們介紹了楊梅？怎樣的楊梅，讓你知道了。誰(shuí)來(lái)找到句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
師：唔！找到一處了，還有嗎？留個(gè)機會(huì )給別的同學(xué)好不好？她把機會(huì )留給大家。還有哪些句子呢？ 生讀：等楊梅漸漸地長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。
師：不往下讀了，覺(jué)得這也是在寫(xiě)楊梅。其他的還有嗎？
生讀：楊梅先是大紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
師：在其他段落里，還有沒(méi)有句子讓你明白楊梅怎么樣。
生讀：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。
生讀：摘一個(gè)楊梅放進(jìn)嘴里，舌尖碰到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
師：這也講到了楊梅的刺，前面介紹過(guò)了嗎？
生讀：端午節過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。
師：同學(xué)們聽(tīng)清了，這講的是楊梅——生：楊梅是長(cháng)在楊梅樹(shù)上的。
師：有沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的？
生：楊梅是在端午節的時(shí)候成熟的。
師：是過(guò)后。成熟了嗎？是長(cháng)出來(lái)了。這其實(shí)講到了楊梅成熟的——
生：過(guò)程。
師：過(guò)程？時(shí)間？老師給大家一個(gè)詞語(yǔ)——出示：季節。
師：現在我們換一下分工，右邊讀，左邊想一想。
生讀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。等楊梅漸漸地長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。 師：這讓你明白了什么？
生：楊梅跟桂圓一樣大？
師：它的大小。
生：楊梅它有刺。
師：這我們可以說(shuō)，楊梅的——樣子、形狀。
師：我們請這一邊同學(xué)再來(lái)讀下一句，那邊同學(xué)再想一想。
生讀：楊梅先是大紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。師：這邊同學(xué)已經(jīng)高高地舉起手了，一邊聽(tīng)一邊想，很好。
生：楊梅的顏色是從淡到濃的。
師：讓我們明白了楊梅的——顏色。好，那邊同學(xué)再來(lái)讀讀最后一句。
生讀：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。
師：知道嗎？明白了楊梅的——味道。
師：剛才，我們讀了課文，找出最重要的一段話(huà)。了解了楊梅成長(cháng)的季節、形狀、顏色、味道，現在老師也按照它的順序，把它們說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，你來(lái)讀一讀相對應的句子，好不好？
師：端午節后掛滿(mǎn)枝頭，請生讀相對應的句子。
師：桂圓大小遍身刺。請生讀相對應的句子。
師：淡紅 深紅 變黑紅
請生讀相對應的句子
師：酸酸甜甜人人愛(ài)。請生讀相對應的句子。
師：同學(xué)們，這樣讀著(zhù)讀著(zhù)，怎樣的楊梅，明白了嗎？
師：課文就是這樣來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)楊梅成長(cháng)的——季節，再寫(xiě)——形狀，接著(zhù)寫(xiě)——顏色，最后寫(xiě)——味道。很簡(jiǎn)單地就讓我們明白了一種水果怎么樣，這也是介紹水果的一般方法。這個(gè)很重要，老師把它寫(xiě)在黑板上。希望同學(xué)們看著(zhù)老師寫(xiě)，然后把它記在心里。先寫(xiě)它的——季節，再寫(xiě)它的——形狀，接著(zhù)寫(xiě)它的——顏色，最后寫(xiě)它的——味道。這樣就把楊梅這一種水果寫(xiě)清楚了。
板書(shū)：季節、形狀、顏色、味道、
師：作者讓我們明白了楊梅是怎么樣的，不過(guò)，作者寫(xiě)楊梅可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，是誰(shuí)送給他吃的，也不是他從街上買(mǎi)來(lái)的，而是寫(xiě)他自己——故鄉的楊梅。
師：你知道什么是“故鄉”嗎
生：就是“家鄉”的意思。
師：跟“家鄉”一樣，誰(shuí)覺(jué)得不一樣？
生：就是以前離家出走，后來(lái)又回到了的地方，就是故鄉。
師：作者——王魯彥，出生在浙江的鎮海。后來(lái)他到上海求學(xué)，又到陜西、北京、桂林工作，那么他的故鄉就是——鎮海。課文中也說(shuō)了，他的故鄉在哪里？讀讀第一句。
生讀：我的故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。
師：好，同學(xué)們，作者長(cháng)大了，就想故鄉的楊梅，所以他不是那么簡(jiǎn)單地來(lái)介紹楊梅，于是他就會(huì )把小時(shí)候跟楊梅有關(guān)的經(jīng)歷、回憶、小事情也寫(xiě)進(jìn)去。同學(xué)們，你再去讀讀課文的四、五、六自然段，這次采用默讀。你看看哪些寫(xiě)的是他跟楊梅有關(guān)的經(jīng)歷、回憶，你都可以用括號括起來(lái)。默讀，
四、五、六自然段。
師：誰(shuí)找到了？來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
生：我小時(shí)候有一次，吃楊梅吃得太多了，發(fā)現牙齒又酸又軟，連豆腐都咬不動(dòng)了。
師：還有嗎？
生讀：輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)它新鮮紅嫩的果肉。嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。 師：她發(fā)現了一處，還有嗎？
生讀：摘一個(gè)楊梅放進(jìn)嘴里，舌尖碰到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
師：還有沒(méi)有補充？
生讀：我才知道楊梅雖然熟透了，但是酸味還是有的，因為它太甜，所以吃起來(lái)就不覺(jué)得酸了。 師：好，同學(xué)們，剛才讀得很認真，發(fā)現作者在回想以前的經(jīng)歷。你發(fā)現這些經(jīng)歷都是在寫(xiě)什么？摘一個(gè)放進(jìn)嘴里?? ：都在說(shuō)楊梅。
生：都在寫(xiě)王魯彥吃楊梅感覺(jué)到的。
師：他長(cháng)大了，回想故鄉的楊梅，吃楊梅的感受，這些事情??誰(shuí)來(lái)讀一讀，把回想的感受讀出來(lái)。先看第一段，好像在回想著(zhù)呢！誰(shuí)來(lái)讀。指名二生讀。
師：老師有個(gè)問(wèn)題，這滿(mǎn)身長(cháng)著(zhù)小刺的家伙，能放進(jìn)嘴里，還喜歡吃。這能吃嗎？怎么會(huì )喜歡吃？ 生：它熟透后，刺就軟了。
師：我們再來(lái)看，作者回想的第二段。誰(shuí)來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)？請二生讀：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)它新鮮紅嫩的果肉。嘴唇上、舌頭上，同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。
師：喜歡吃嗎？喜歡吃就大口大口吃，怎么輕輕咬開(kāi)它？
生：我也想像他那樣。
師：你怎么也想像他那樣吃呢
師：它也有黑的。你說(shuō)呢？ 生：酸酸的楊梅。
生：大口大口吃，像豬八戒一樣連味道也沒(méi)有吃出來(lái)。
師：你輕輕咬開(kāi)它，是要去—— 生：吃味道。
師：叫做——品嘗
師：去品嘗它，去感覺(jué)它，讓我們也來(lái)感覺(jué)感覺(jué)它吧。 生齊讀。
師：不錯，最后他還寫(xiě)了小時(shí)候吃楊梅的一個(gè)經(jīng)歷，誰(shuí)來(lái)讀。
生讀：我小時(shí)候有一次，吃楊梅吃得太多了，發(fā)現牙齒又酸又軟，連豆腐都咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了，但是酸味還是有的，因為它太甜了，所以吃起來(lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒被它酸倒了。
師：剛才在品嘗，現在吃得怎樣了？
師：對呀！他太愛(ài)吃楊梅了。同學(xué)們在介紹它形狀、顏色、味道的時(shí)候，想起了一件一件的小事、經(jīng)歷，吃起來(lái)舒服，吃得最后牙齒都酸倒了。同學(xué)們，難怪他寫(xiě)故鄉的楊梅，前面還有兩個(gè)字，說(shuō)——我愛(ài)故鄉的楊梅。
師：來(lái)，一起讀。
師：作者不僅寫(xiě)這些，不僅寫(xiě)小事、經(jīng)歷，課文第二段還在寫(xiě)什么？
生：在寫(xiě)楊梅樹(shù)。
師：他既然愛(ài)楊梅，對楊梅樹(shù)一定也非常地了解。你自己讀一讀，能不能像剛才一樣，讀出他對楊梅樹(shù)的喜愛(ài)。
師：你覺(jué)得作者也喜愛(ài)楊梅樹(shù)的，請高高地舉起手來(lái)。你既然讀到了，就把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。再讀讀。指名讀。
師：我想你一定也看到楊梅樹(shù)了。你們看，楊梅樹(shù)在做什么呀？
生：一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。
師：它在干什么？
生：它在吮吸甘露。
師：還在干什么？
師：看著(zhù)這一切，就讓我們也來(lái)做一棵楊梅樹(shù)，老師讀一個(gè)詞，請你們來(lái)做動(dòng)作，怎樣？ 師：吮吸，指一生：你為什么這樣使勁吸？
生：我生怕雨露沒(méi)有了。
師：怕雨露沒(méi)了，怕雨停了，所以這樣一直吸。一直吸，吸得夠嗎？
生：吸不夠。
師：一直吸，吸不夠，難怪這里說(shuō)是怎樣地吮吸？
生：貪婪。
師：你說(shuō)的一直吸，吸不夠，這就叫做——貪婪
師：再來(lái)做，伸展、歡笑著(zhù)。
師：看你笑得很歡，能說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？
生：很好玩！
師：你歡笑著(zhù)想說(shuō)什么？
生：啊，這雨水真甜！
師：這棵楊梅樹(shù)在品嘗雨水呢！你說(shuō)呢？
師：吃著(zhù)楊梅，想起了這棵楊梅樹(shù)，想起這些經(jīng)歷，不是街上買(mǎi)的楊梅能讓人想起來(lái)的。作者一定曾經(jīng)看到過(guò)這棵楊梅樹(shù)，歡笑著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)的楊梅樹(shù)。讓我們再來(lái)讀一讀吧。
師：同學(xué)們，剛才我們讀到的是課文對楊梅樹(shù)的印象，他寫(xiě)我愛(ài)故鄉的楊梅，先介紹楊梅樹(shù)，接著(zhù)寫(xiě)楊梅，寫(xiě)的時(shí)候是按照——季節、形狀、顏色、味道來(lái)寫(xiě)的讓我們也了解了楊梅，也被故鄉的楊梅所吸引，讓我們也愛(ài)上了這楊梅。作者贊美故鄉的楊梅，是為了表達熱愛(ài)家鄉的思想感情。
三、拓展原作，體悟愛(ài)鄉之情。
1、你覺(jué)得作者僅僅是喜愛(ài)故鄉的楊梅嗎？
2、現在你聽(tīng)出作者心里的想法了嗎？你知道作者愛(ài)故鄉的什么？
3、雖然離開(kāi)故鄉已很久，可是故鄉的一草一木，一山一水都變成了美好的回憶深深地刻在作者的心中“我愛(ài)故鄉的楊梅”作者不僅僅是向我們介紹楊梅，在字里行間更是流淌著(zhù)對故鄉的那份思念，對故鄉的那份熱愛(ài)。
4、深情誦讀，再讀課文第一自然段。由愛(ài)楊梅延伸到愛(ài)故鄉
5、帶著(zhù)作者愛(ài)故鄉的情感，齊讀課題
四、作業(yè)練筆：
從你喜歡的水果中選擇一種，想想它的樣子、顏色、味道，然后寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出這種水果的特點(diǎn)和你為什么喜歡它．內容要具體，語(yǔ)句要通順．
篇三：我愛(ài)故鄉的楊梅(教案)
一、教學(xué)目標：
1、閱讀過(guò)程中正確認讀本課的“甘、桂、軟、滑、唇、酸、津、味、 飽”9個(gè)生字；書(shū)寫(xiě)“桂、軟、滑、唇、酸、飽”6個(gè)生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3個(gè)詞語(yǔ)；積累“狹長(cháng)、平滑、柔然”的反義詞；。
2、能找到描寫(xiě)楊梅樹(shù)的句子，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡這些話(huà)的理由。能說(shuō)出作者是從外形、顏色、味道三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅果的。學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對故鄉的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解描寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果的詞句，體會(huì )作者的思想感情。學(xué)習作者從形狀、顏色和味道三個(gè)方面描寫(xiě)水果的方法。
2、體會(huì )作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對故鄉的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備：
楊梅和楊梅葉實(shí)物 ppt
五、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，學(xué)習第一小節。
1、師：我們的祖國地大物博，每個(gè)地方都有一些有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉和椰子，在我們江南地區最有名的水果要數楊梅了，長(cháng)江以南的地區就稱(chēng)為江南。楊梅有幫助消化、增加食欲、止瀉消炎、美容養顏、防癌抗癌的作用，所以楊梅被稱(chēng)為“江南奇珍、百果之王”。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹楊梅的課文——41、我愛(ài)故鄉的楊梅。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。師：我把題目換成“我愛(ài)楊梅”好不好？
預設：不好，因為作者愛(ài)的是故鄉的楊梅，不僅愛(ài)楊梅，也愛(ài)自己的故鄉。
3、出示第一小節：我的故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。師：這是整篇文章的——中心句。課文中所有的文字都在告訴我們作者——愛(ài)楊梅，也愛(ài)故鄉。
二、整體感知，學(xué)習第二小節。
1、師：作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了故鄉的楊梅？請小朋友快速瀏覽課文，找一找答案。
2、學(xué)生交流。（板書(shū)：楊梅樹(shù) 楊梅果 ）
3、學(xué)習第二小節。
�、賻煟赫n文的第幾小節介紹了楊梅樹(shù)？指名讀。（出示第二小節）
�、趯W(xué)生字“甘”，書(shū)空；理解“甘露”的意思。
�、蹘煟捍河曛械臈蠲窐�(shù)是什么樣的呢？自由讀，用直線(xiàn)劃出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，指導朗讀。
預設：
我喜歡“細雨如絲”這個(gè)詞語(yǔ)。因為它告訴我們春天的雨細細的，密密的，像絲線(xiàn)一樣。 我喜歡“四季常綠”這個(gè)詞語(yǔ)。很多樹(shù)都可以用上“四季常綠”來(lái)形容。（板書(shū)：枝條 四季常綠）
我喜歡第一句話(huà)。一棵棵楊梅樹(shù)就像一個(gè)個(gè)小娃娃，張大了嘴巴拼命喝著(zhù)春雨。
我喜歡第二句話(huà)。楊梅樹(shù)在雨霧中歡笑著(zhù)，他們真高興呀！理解“狹長(cháng)”，積累其反義詞“寬闊”。（板書(shū)：葉子 狹長(cháng)）
�、荦R讀。
三、精讀課文，學(xué)習4-6小節。
1、師：一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露，他們不停地生長(cháng)，呈現出一派生機勃勃的景象。（板書(shū)：生機勃勃）端午節過(guò)后，楊梅樹(shù)上——掛滿(mǎn)了楊梅。我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)楊梅果的？輕聲讀課文4-6小節。
2、學(xué)生交流。（板書(shū)：外形、顏色、味道）
3、學(xué)習第四小節。
�、賻熒浜献x第一句話(huà)。（出示第一句話(huà)。）學(xué)習生字“桂”，認識“桂圓”（出示兩張圖片）。（板書(shū)：圓圓的）
�、趲煟簵蠲饭凸饒A外形上的最大區別是——楊梅遍身生著(zhù)小刺。（板書(shū)：遍身生著(zhù)小刺） ③師生配合讀第二句話(huà)。學(xué)習生字“滑”和“軟”。理解“平滑”，近義詞“光滑”，反義詞“粗糙”；“柔軟”的反義詞“堅硬”。摸一摸，嘗一嘗楊梅。
�、軒煟鹤髡呙鑼�(xiě)楊梅果的外形，首先仔細觀(guān)察，他看到??（生讀第1句），他不僅看了，而且還用手摸了，他發(fā)現等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也??（生讀第2句），最后，作者還摘了一個(gè)楊梅果放在嘴里??（生讀第3句）
�、菽猩x，感受楊梅果獨特的外形。
3．學(xué)習第五小節。
�、僦该x，圈出楊梅顏色的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生交流。（板書(shū)：淡紅、深紅、黑紅、紅嫩、鮮紅）
�、圩髡咴诿鑼�(xiě)楊梅果外皮顏色變化時(shí)，用上了一些表示前后順序的詞語(yǔ)。你發(fā)現了嗎？(出示第一、二句。)
�、軒煟鹤髡哂蒙线@些詞，準確地寫(xiě)出了楊梅果成熟時(shí)外皮顏色的變化，接下去作者又介紹了楊梅果肉和汁水的顏色。（出示第三句）學(xué)習生字“唇”，老師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)本上練習。 ⑤師：“輕輕”和“染滿(mǎn)”說(shuō)明了什么？女生讀，感受楊梅果顏色的美麗。
�、迬煟鹤屛覀冚p輕咬一口，你看見(jiàn)了什么？同桌互相看看彼此的嘴唇和舌頭，你又看見(jiàn)了什么？請大家好好品味一下楊梅的滋味吧！
4、學(xué)習第五小節。
�、賻煟耗隳苡靡粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下楊梅的味道嗎？作者又是怎么介紹楊梅味道的？（出示第一句話(huà)）（板書(shū)：又酸又甜 甜津津）②學(xué)習生字“津”，理解“甜津津”。
�、蹘煟耗銈兂赃^(guò)什么東西也是甜津津的？
預設：水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。
�、軒煟菏焱噶说臈蠲肥恰坝炙嵊痔稹�、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？先來(lái)看作者給我們舉的一個(gè)例子。指名讀例子，（出示第2-4句）然后選擇。（板書(shū)：甜中帶酸） ⑤師：同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)。
四 總結拓展，介紹自己家鄉的特產(chǎn)。
1、 利用板書(shū)，總結全文。（板書(shū)：可愛(ài) 好吃）
2 、拓展交流：家鄉的特產(chǎn)。
五、欣賞原文，布置分層作業(yè)。
1、簡(jiǎn)單介紹原文片段。（板書(shū)：愛(ài)楊梅 愛(ài)故鄉）
2、布置課后作業(yè)。
正確認讀9個(gè)生字，并能給每個(gè)生字組詞。正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中6個(gè)詞語(yǔ)。積累“狹長(cháng)、光滑、柔軟”的反義詞。
有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文從外形、顏色和味道三個(gè)方面描寫(xiě)了楊梅果。以“我喜愛(ài)的水果”為題，仿照《我愛(ài)故鄉的楊梅》抓住事物的特點(diǎn)介紹自己所喜歡的水果。
板書(shū)：
41、我愛(ài)故鄉的楊梅 枝條 四季常綠
楊梅樹(shù) 生機勃勃
葉子狹長(cháng)
外形 圓圓的
遍身生著(zhù)小刺
楊梅果顏色 淡紅 深紅 黑紅可愛(ài)
紅嫩 鮮紅好吃
味道 又酸又甜
甜津津 甜中帶酸
愛(ài)楊梅愛(ài)故鄉
原文：
41、我愛(ài)故鄉的楊梅
我的故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù) 。
端午節過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。我小時(shí)候，有一次吃楊梅吃得太多，發(fā)覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來(lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒被它酸倒了。
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