化學(xué)教學(xué)創(chuàng )新設計
化學(xué)教學(xué)創(chuàng )新設計
篇一：初中化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新_教學(xué)設計
第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)教學(xué)設計表
注：此模板可另附紙，字數1500-2000字，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎。
篇二：中學(xué)化學(xué)創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)設計實(shí)踐研究
摘 要：創(chuàng )新性實(shí)驗的教學(xué)設計與實(shí)踐在學(xué)生創(chuàng )新思維及創(chuàng )造能力培養方面具有非常重要的作用，通過(guò)調研大量的研究文獻并結合中學(xué)化學(xué)教學(xué)內容的實(shí)際情況，設計并實(shí)施了三個(gè)基于離子液體應用于綠色化學(xué)的創(chuàng )新研究項目的實(shí)驗教學(xué)，分別是：（1）安全節能的“酒精燈”的研究；（2）無(wú)水溴化亞鐵的綠色化合成工藝的開(kāi)發(fā)；（3）清潔氧化酒精制備乙醛的研究，這三個(gè)創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)項目均以“問(wèn)題、現象、方法”為基本要素，以假設、實(shí)驗、對照為基本研究方法，給學(xué)生造就了較大程度的自由思考、自行設計、自主實(shí)驗的時(shí)空條件，使他們擁有了一個(gè)個(gè)自主探究、感受科學(xué)探索的歷程的機會(huì )和展示自己的聰明智慧的平臺。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新性 實(shí)驗 設計
1 研究背景
知識創(chuàng )新水平和創(chuàng )新速度將成為經(jīng)濟長(cháng)期可持續發(fā)展的驅動(dòng)力，知識能否創(chuàng )新的核心問(wèn)題取決于人，取決于人的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，而這種精神、意識和能力并不是先天就具備的，更多的來(lái)自后天的教育和培養。實(shí)驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗教學(xué)中創(chuàng )新性實(shí)驗的教學(xué)設計與實(shí)踐在學(xué)生創(chuàng )新思維及創(chuàng )造能力培養方面具有非常重要的作用。
篇三：創(chuàng )新教育的化學(xué)教學(xué)設計
新鄉學(xué)院畢業(yè)論文(設計) 學(xué) 生 姓 名
論 文 名 稱(chēng)
院(系)名 稱(chēng)
專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)
年 級 班 級
指導教師姓名
指導教師職稱(chēng)于金平 創(chuàng )新教育的化學(xué)教學(xué)設計 化學(xué)與化工學(xué)院 化學(xué)教育 2008級1班 劉清玲 副教授
目錄
內容摘要 ....................................................................................................................... 1
關(guān)鍵詞 ........................................................................................................................... 1
Abstract .......................................................................................................................... 1
Key words ................................................................................................................... 1
前言 ............................................................................................................................... 2
1 營(yíng)造自由、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境 ....................................................................... 2
1.1 愛(ài)護學(xué)生的自尊心 .......................................................................................... 2
1.2 學(xué)生占主導地位 .............................................................................................. 3
1.3 師生關(guān)系融洽,敞開(kāi)心扉交流 ........................................................................ 3
2 激活學(xué)生的創(chuàng )新意識 ............................................................................................... 3
2.1 精心設問(wèn),培養創(chuàng )新意識 ................................................................................ 4
2.2 興趣培養創(chuàng )新意識 .......................................................................................... 4
3 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力 ............................................................................................... 5
3.1 學(xué)生自主創(chuàng )新的學(xué)習 ...................................................................................... 5
3.2 對“解題方法”提問(wèn) ...................................................................................... 6
前景展望 ....................................................................................................................... 6
參考文獻 ....................................................................................................................... 8
致謝 ............................................................................................................................... 9
內容摘要：培養創(chuàng )新人才是學(xué)校教育的目標，各科教學(xué)都要貫穿創(chuàng )新人才的培養，也都要開(kāi)展創(chuàng )新教育。因此，化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力是刻不容緩，義不容辭的。本文主要介紹化學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng )新 教育 化學(xué) 教學(xué)設計
Abstract：Training creative talents is the goal of school education, teaching subjects through the creative talents have also to be creative education.Therefore, students in Chemistry Teaching innovation is imperative, obligatory.This paper describes how the chemistry teaching students ability to innovate.
Key words：Innovation Education Chemistry Teaching Design
前言
傳統的化學(xué)教學(xué)往往強調教師講學(xué)生聽(tīng)教師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式，而沒(méi)有或較少著(zhù)重從化學(xué)的精神，思想和方法上挖掘教材內容的內涵，從能力培養的著(zhù)眼點(diǎn)上組織教學(xué)。這雖然在短期內可以取得一定的教學(xué)成果，但從長(cháng)遠來(lái)看，不利于學(xué)生創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力的培養。在素質(zhì)教育的今天，一個(gè)合格的化學(xué)教師必須盡心引導質(zhì)疑問(wèn)難，讓他們在質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)境中大膽求異，不斷迸出思維的火花，要做到這一點(diǎn)，必須培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢?應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1 營(yíng)造自由、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境
營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，也就是營(yíng)造一個(gè)使個(gè)性得以充分發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，不是老師講學(xué)生聽(tīng)的單向交流，也不是老師的簡(jiǎn)單灌輸和說(shuō)教，更不是專(zhuān)制的壓抑，而是鼓勵學(xué)生大膽的猜測、聯(lián)想和想象，允許學(xué)生對老師的講話(huà)觀(guān)點(diǎn)提出異議，欣賞學(xué)生的不同見(jiàn)解。這樣，有利于消除課堂上過(guò)于拘謹的局面，縮短師生間的情感距離，改善師生人際關(guān)系,課堂才真正活躍起來(lái)，學(xué)生才敢想問(wèn)，暢所欲言。民族寬松才敢質(zhì)疑，善于質(zhì)疑才可能閃現出創(chuàng )造性的火花。在教學(xué)工作中，經(jīng)常聽(tīng)教師議論，現在的學(xué)生太懶了，會(huì )的不問(wèn)，不會(huì )的也不問(wèn)，真拿他們沒(méi)辦法。觀(guān)察我們的教學(xué)實(shí)踐，應注意以下幾種情況。
1.1 愛(ài)護學(xué)生的自尊心
學(xué)生在學(xué)習是有了問(wèn)題,是否敢提出來(lái)很大程度上取決于是否有一個(gè)適宜的氣氛和環(huán)境。中學(xué)生的自尊心很強,使得他們不敢大膽提出問(wèn)題,惟恐問(wèn)錯問(wèn)題,所以老師要充分愛(ài)護他們的自尊心,尊重學(xué)生所提出的問(wèn)題。要精心營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、開(kāi)放、愉快的教學(xué)氛圍。清除他們課堂上的緊張感、焦慮感,幫助學(xué)生克服怕錯怕羞的情緒,讓他們敞開(kāi)心中的大門(mén),敢于開(kāi)口問(wèn)問(wèn)題,學(xué)生提出的問(wèn)題可能是幼稚可笑甚至是錯誤的,老師決不能取笑他們,反之應肯定其大膽行為,盡量找出問(wèn)題的合理部分和閃光點(diǎn).善意的加以引導,多給學(xué)生成功的體驗,必然會(huì )激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。增強提出問(wèn)題的勇氣和信心,使自尊心的負面影響—害怕提出問(wèn)題,轉變?yōu)檎嬗绊?--善于表現自己,樂(lè )于提出問(wèn)題,養成質(zhì)疑的良好習慣。
1.2 學(xué)生占主導地位
學(xué)生過(guò)于依賴(lài)老師和課本,習慣于老師給出現成的結論或答案。另外,部分學(xué)生基礎差或缺乏思維能力,遇到問(wèn)題就不往下想,或根本就沒(méi)有提出問(wèn)題去質(zhì)疑的意識。然而面對各所高校對人才的選拔,初中教師一味的追求升學(xué)率,往往只重視知識的傳授,采取填鴨式教學(xué),也就是一味的履行傳道授業(yè)解惑的職責,沒(méi)有或較少的著(zhù)重從化學(xué)的精神思想和方法上挖掘教材內容的內涵,從能力培養的著(zhù)眼點(diǎn)上組織教學(xué)[1]。在素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)應該是一個(gè)很活躍的過(guò)程,在課堂上學(xué)生應充分發(fā)揮其作用,把自己不懂的,模糊的或是與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題都可以問(wèn)老師,老師
1.3 師生關(guān)系融洽,敞開(kāi)心扉交流
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現,有的學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題但是沒(méi)有機會(huì ),以致學(xué)生的創(chuàng )造性思維被扼殺在搖籃之中。在現今的教學(xué)中,尤其是高中,課堂上時(shí)間緊迫,老師不可能考慮到每一個(gè)學(xué)生是否聽(tīng)懂,也不可能把一個(gè)問(wèn)題反復的講,因為時(shí)間不允許。在課下,學(xué)生很難找到老師,即使有時(shí)遇到了,也沒(méi)有學(xué)習的那個(gè)氛圍。如果是幾個(gè)學(xué)生在一起研究,他們彼此間的水平相差不大,最終的討論結果也是不盡人意的。因此,學(xué)生要想學(xué)習,首先必須與老師的關(guān)系融洽,消除他們的畏懼心理,達到隨時(shí)隨地都可以解惑。
2 激活學(xué)生的創(chuàng )新意識
世界各國的歷史和現實(shí)都無(wú)不說(shuō)明一個(gè)真理:創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�，F代社會(huì )已把是否具有創(chuàng )造力作為衡量人的一個(gè)重要標準。培養人才就必須發(fā)揮學(xué)生身上蘊藏著(zhù)的創(chuàng )新潛能�？茖W(xué)家認為:科學(xué)的創(chuàng )新精神導致科學(xué)發(fā)現,科學(xué)發(fā)現最重要的經(jīng)驗之一也是沖破傳統和敢于創(chuàng )新。要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,必須激活學(xué)生的創(chuàng )新意識。當前,學(xué)生的創(chuàng )新意識薄弱,這與教師的教學(xué)緊密相關(guān),中國教育的特點(diǎn)是老師不斷的提出問(wèn)題,學(xué)生等待著(zhù)回答。教育的過(guò)程是一個(gè)挖掘學(xué)生潛力的過(guò)程,因此,教師再也不能充當傳道授業(yè)解惑的傳聲筒。而要成為導演和教練,用精心設計的教學(xué)方案催化學(xué)生,激勵學(xué)生,讓學(xué)生自主求地知,自覺(jué)地實(shí)踐，喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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