爬山教學(xué)設計三篇
爬山教學(xué)設計三篇
篇一：爬山教學(xué)設計
教材說(shuō)明：
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級下冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對本單元課文的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習做人的道理�！杜郎健愤@篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話(huà)含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。
設計理念：
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強調學(xué)生是課程的主體。本節課以《課標》為指導，以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主，加強對學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，特別是理解詞語(yǔ)的方法，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。上課伊始先由學(xué)生的爬山體驗入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生學(xué)習新知奠定了情感基礎，再運用細讀品悟的方法理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，加深理解和體驗，從中受到啟發(fā)和教育。最后歸納總結，由課內延伸至課外，由閱讀提升至習作，從而達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合。
教學(xué)目標：
1.認識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斯、凝、煮、禪、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字。結合上下文和工具書(shū)理解“似懂非懂、慢條斯理、一五一十等詞語(yǔ)意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內容，引導體會(huì )父親的話(huà)的深刻含義，教育學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有信心，要盡自己最大的努力，有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習課文，體會(huì )父親的話(huà)的深刻含義。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解體會(huì )父親的話(huà)的深刻含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。。
2. 理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親那里，我學(xué)到了智慧”。
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法。利用多媒體創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的興趣。
2.自主學(xué)習法。培養學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的能力。
3.朗讀感悟法。通過(guò)不同形式的朗讀，整體把握文章的主要內容，并讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�.學(xué)會(huì )本課的生字新詞
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。整體把握課文內容，理清課文的脈絡(luò )； ３.初步了解課文內容，了解作者的思想感情；
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題《爬山》，猜想這個(gè)題目會(huì )寫(xiě)什么內容？那么就跟隨老師走進(jìn)課文，看看文章到底寫(xiě)了什么？
二、初讀課文，掃清文字障礙
1.自由朗讀課文，劃出本課生字新詞，反復認讀試著(zhù)理解。
2.多媒體出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞，并指導書(shū)寫(xiě)。
2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽，試著(zhù)理解部分詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不丟字落字。
4.師生共同評價(jià)朗讀情況。
三、了解大意，整體感知
1.這篇課文主要講了什么？
2.從課文第一自然段你知道了父親是一個(gè)怎樣的人？
四、小結
我們學(xué)習了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。 五、作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )偉大的父愛(ài)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解，引導學(xué)生體會(huì )父親的話(huà)的深刻含義，懂得做事要有信心，要盡自己最大的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解父親在爬山過(guò)程中說(shuō)的三次話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從父親所說(shuō)的話(huà)中受到深刻的啟示。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、談話(huà)導入新課
1.復習詞語(yǔ)：凝視、煮熟、蟬聲、 哲學(xué)、逞強、崎嶇、 點(diǎn)燃、輝煌、智慧、 慢條斯理、似懂非懂、若隱若現
2.你爬過(guò)山嗎？回憶你印象最深的一次爬山經(jīng)歷，你最深的感受和體驗是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、一句詩(shī)、一句名言來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生列舉）
�。ㄔO計意圖：由學(xué)生的爬山體驗入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，有利于調動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習的欲望，關(guān)注了學(xué)生已有的生活體驗。）
二、 整體感知
1.快速默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2.作者和父親一起爬山的經(jīng)歷讓他終生難忘，從中也學(xué)到了很多，學(xué)到了什么，快速瀏覽課文從課文中找出句子。
“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧�！保ㄕn件出示）
3.初步理解這句話(huà)：理解“沉靜”和“智慧”
4.我主要從父親的哪兒學(xué)到了智慧？（板書(shū)：智慧）
�。ㄔO計意圖：從整體入手，概括文章的主要內容，抓住文章的中心句初步理解，為后面理解父親富有哲理的話(huà)奠定基礎。在這個(gè)環(huán)節中也訓練了學(xué)生快速默讀和瀏覽。）
三、品讀感悟父親的話(huà)，體會(huì )其中蘊涵的道理
1.默讀課文，從文中找出父親富有智慧的話(huà)，用波浪線(xiàn)標出，在讀一讀把你的感悟和體會(huì )批注在旁邊。
2.在爬山的路程中，父親說(shuō)了什么？指名讀句子思考：
“對于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己�！保ㄕn件出示）
�、購倪@句話(huà)中你知道了什么？（板書(shū)：征服自己）征服可以換個(gè)什么詞？
�、谖依斫饬烁赣H說(shuō)的話(huà)了嗎?從哪個(gè)詞知道的？“似懂非懂”怎樣理解？“格外”還可以換成什么詞？
�、畚也欢脮�(huì )是什么？你懂了嗎？
�、苷Z(yǔ)言訓練，體會(huì )爬山的辛苦。（課件出示）
當（山路又彎又窄）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。
當（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 當（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 當（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 當（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們仍然堅持爬山。 結合課文中的詞語(yǔ)來(lái)填寫(xiě)，也可以結合自己的爬山經(jīng)歷來(lái)填。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生通過(guò)課文內容和自己的體驗來(lái)感受爬山的艱辛，從而讓學(xué)生明白要征服自己就要就要克服一切困難，從而加深對“征服自己”的理解，突破難點(diǎn)。同時(shí)這樣的練習也是對學(xué)生的一次語(yǔ)言文字訓練，既夯實(shí)了語(yǔ)言訓練，又加深了對文本的理解。）
�、菖郎绞羌裢庑量嗟氖�，要想爬到山頂就必須要有克服困難的信心和意志，要征服自己。想一想父親說(shuō)這些話(huà)還想告訴我什么？
�、薷赣H的話(huà)富有哲理又飽含深意，他說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么語(yǔ)氣，帶著(zhù)你自己的理解讀一讀。
�、咧该x，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特體驗。
2.當我們爬上山頂，看到山下??我們的心情怎樣？（戰勝自己，征服自己的快樂(lè )）父親又說(shuō)了什么？（多媒體出示句子）
“爬到山頂固然令人高興，但爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！保ㄕn件出示）
�、偈窃趺凑f(shuō)的？理解“慢條斯理”你用什么方法理解的？（指導理解詞語(yǔ)的方法）試著(zhù)讀一讀
�、诟赣H在這句話(huà)中想告訴我們什么？
�、畚衣�(tīng)了父親的話(huà)是怎么說(shuō)得？理解“自以為是”
�、芪艺娴谋M力了嗎？從哪知道的？體會(huì )比喻句的表達效果。
�、莞赣H贊同我的話(huà)嗎？父親說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的？理解“凝視” ⑥從父親的話(huà)中你又明白了什么？（板書(shū)：盡力去做）
�、叻纸巧首x父子的對話(huà)。
3.在下山途中，我逞強的又跑又跳時(shí)，父親又說(shuō)了什么？“如果你??又怎么能??”把反問(wèn)句變成陳述句。怎樣才能欣賞到大自然的美景呢？（出示句子） “大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì )，最后用你的腦袋去思考�！保ㄕn件出示）
�、倌銖母赣H這句話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì )欣賞）
�、谖倚蕾p到了嗎？從哪個(gè)詞感受的，理解“一五一十”
�、畚倚蕾p到什么？讀句子，作者還會(huì )欣賞到??.
�、芏嗝襟w出示有聲有色的春光畫(huà)面認真欣賞，你欣賞到什么？
�、莞赣H教我學(xué)會(huì )欣賞，這句話(huà)是怎么說(shuō)的，試著(zhù)讀。
4.小結：父親像個(gè)哲學(xué)家似的說(shuō)了這句話(huà)，父親不僅是告訴我們享受大自然是這樣的，也是在告訴我們生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去體會(huì )，用大腦去思考。
�。ㄔO計意圖：這部分內容是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，先讓學(xué)生自主默讀，劃出父親富有哲理的話(huà)，批注自己的感悟和體會(huì )，使學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，初步理解和感悟。父親富有哲理的話(huà)語(yǔ)通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解感悟，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，再通過(guò)自主讀、指名讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。）
四、再一次理解課文最后一句話(huà)
過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快，父子二人迎著(zhù)朝陽(yáng)出發(fā)，披著(zhù)夕陽(yáng)返回，在這一天里，我學(xué)會(huì )了：從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。
�、偻ㄟ^(guò)對父親三次話(huà)語(yǔ)的理解，你肯定對這句話(huà)有了更深的理解和感悟，說(shuō)一說(shuō)我從父親身上學(xué)到了哪些智慧？
�、邶R讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：回歸整體，照應開(kāi)頭，升華主題。）
五、總結全文
在父親富有哲理的話(huà)語(yǔ)中，我們感受到一個(gè)父親對自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父親對孩子深沉的愛(ài)。這也是人們常說(shuō)的“父愛(ài)如山”（板書(shū)：父愛(ài)如山）
�。ㄔO計意圖：注重語(yǔ)言積累，做到讀寫(xiě)結合。）
七、板書(shū)設計
21、爬山
征服自己
智慧盡力去做 父愛(ài)深沉
學(xué)會(huì )欣賞
《爬山》教學(xué)反思
《爬山》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級下冊第六單元的一篇精讀課文，記敘了26年前的一個(gè)清晨，父子一同爬山，在爬山過(guò)程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，努力征服自己，盡力做好每一件事，啟發(fā)我怎樣欣賞大自然的美景。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)理解感悟父親富有哲理的語(yǔ)言。
在教學(xué)過(guò)程中我緊扣教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)地方，引導學(xué)生抓住父親三次富有哲理的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解感悟句子的深刻含義，再通過(guò)自主讀、指名讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在學(xué)習父親富有哲理的第一句話(huà)時(shí)，我以“似懂非懂”為切入點(diǎn)，先引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，再提出問(wèn)題：你讀懂了什么？不懂什么？從而抓住“格外辛苦”和“征服自己”深入理解感悟�！罢鞣约骸北菊n的教學(xué)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)拓展性練習，目的是引導學(xué)生通過(guò)課文內容和自己的體驗來(lái)感受爬山的艱辛，從而讓學(xué)生明白要戰勝征服自己就要有信心，有毅力，堅持不懈，才能爬山山頂。同時(shí)也讓學(xué)生明白爬山是如此，生活中更要勇于征服自己，才能到達人生的巔峰。另外，通過(guò)這樣的練習也是對學(xué)生的一次語(yǔ)言文字訓練，夯實(shí)了語(yǔ)言訓練，加深了對文本的理解。 在這節課的教學(xué)中，我還注意引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的最基本的方法，比如說(shuō):通過(guò)換近義詞，查閱工具書(shū)，結合上下文和根據字面意思來(lái)理解。在教學(xué)中首先關(guān)注學(xué)生已有的知識，你怎樣理解，是通過(guò)什么方法理解的，再引導結合上下文理解。這樣既教給了學(xué)生方法又有利于培養了學(xué)生閱讀理解的能力和自學(xué)能力，體現了中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)本課的教學(xué)，基本上抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教給了學(xué)生學(xué)習的方法，落實(shí)了語(yǔ)言文字訓練，教學(xué)思路清晰。但是還有遺憾和不足之處:在課堂上沒(méi)能充分調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習熱情，不能關(guān)注到每一位學(xué)生；評價(jià)語(yǔ)言不夠準確，不能緊扣學(xué)生的回答及時(shí)有效的評價(jià)；讀的指導不夠，學(xué)生獨特的閱讀體驗不能通過(guò)有效的朗讀指導充分表達出來(lái)；教學(xué)各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)和小結語(yǔ)還不夠自然。 總之，這節課中還有諸多不完美的地方，自身的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。在今后要不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
板書(shū)設計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
篇二：《爬山》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.體會(huì )重點(diǎn)句子的含義，引導學(xué)生找出重點(diǎn)句子，體會(huì )“青山的沉靜，父親的智慧”。
3.教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出重點(diǎn)句子，體會(huì )“青山的沉靜，父親的智慧”。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.這節課我們繼續學(xué)習《爬山》。（課件出示課題）
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了文章內容，我首先出個(gè)題目請同學(xué)們填完整。
課件出示：因為（），所以父親帶我去爬山。通過(guò)這次爬山，我學(xué)到了（ ）和（ ）。
二、自主探究
�。ㄒ唬┢肺渡降某领o
1.從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。青山的沉靜體現在哪兒呢？請大家打開(kāi)書(shū)，仔細默讀課文，找出描寫(xiě)青山的句子。
�。ㄉx課文）
2.學(xué)生匯報：
�。�1）“只見(jiàn)山下一片碧綠的樹(shù)海中，幾座房子若隱若現�！� 這是什么季節的山？（夏季）
夏季的山一片碧綠，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么樣子的呢，想象一下？
師小結：不管季節如何變換，大山始終不變，這就是山的沉靜。
�。�2）“閉著(zhù)雙眼，我仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲、鳥(niǎo)鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲······睜開(kāi)眼睛后，我一五一十地向父親報告那些不同的聲音�！�
�。ㄕn件出示青山圖播放音樂(lè )《天籟森林》，讓學(xué)生感受一下，再有感情地讀句子。）
�。ǘ╊I(lǐng)略父親的智慧
1.從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。默讀課文，把父親說(shuō)的值得深思的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。ㄉx課文，師巡視指導。）
2.學(xué)生匯報：
�。�1）對于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。
�。�2）爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
······
�。▽W(xué)生每匯報一句，都用課件出示出來(lái)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)引
導學(xué)生結合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思，感悟父親話(huà)語(yǔ)中蘊含的發(fā)人深省的道理。）
3.學(xué)生帶著(zhù)自己的理解，有感情的朗讀自己找到的句子。并說(shuō)說(shuō)從中學(xué)到了什么。
三、交流感悟
1.說(shuō)說(shuō)“我”跟父親爬山學(xué)到了什么？你學(xué)了這篇課文有什么收獲？與組內同學(xué)交流交流。再各組派代表反饋。
2.帶著(zhù)感悟和體會(huì )，請大家有感情地讀課文最后一段。
�。ㄉR讀）
四、板書(shū)設計：
青山父 親
沉靜智 慧
征服自己 盡心盡力
篇三：21 爬山教學(xué)設計
[教材說(shuō)明]：
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對本單元課文的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習做人的道理�！杜郎健愤@篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話(huà)含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。
[設計理念]：
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強調學(xué)生是課程的主體，課程的學(xué)習活動(dòng)方式以理解、體驗、反思、探究、創(chuàng )造為根本，全面培養學(xué)生的能力。本節課以《課標》為指導，以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習主線(xiàn)，抓住聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，加強對學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。上課伊始先通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后聯(lián)舊引新，為學(xué)生奠定學(xué)習新知的基礎，再運用細讀品悟的方法理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，最后歸納總結，由課內延伸至課外，由閱讀提升至習作，從而達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合，循序漸進(jìn)的目的。
[教學(xué)目標]：
1、知識和技能：
�、僬J識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
�、垡龑W(xué)生體會(huì )父親說(shuō)的三次話(huà)的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導學(xué)生探索、品味，并結合生活實(shí)際感受來(lái)體會(huì )父親的話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生理解父親在爬山過(guò)程所說(shuō)的話(huà)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：引導學(xué)生從父親的話(huà)里得到深刻的啟示。
[教學(xué)準備]：寫(xiě)字卡和多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]：一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 出示課題，談話(huà)導入
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：同學(xué)們爬過(guò)山嗎？這節課我們來(lái)學(xué)習第六單元的第一篇課文，看看這對父子是怎樣爬山的。
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)《爬山》
二、 明確重點(diǎn)，點(diǎn)名學(xué)法
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們注意本單元的導讀，想一想第六單元的訓練重點(diǎn)是什么？（短短的文章，卻包含了深刻的寓意，只要認真體會(huì )，我們一定能夠得到許多啟示。）
�。ǘ⿲W(xué)習這樣的文章，我們應該注意什么？
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ┙Y合單元訓練重點(diǎn)談?wù)劊耗阏J為哪些句子含義深刻？
四、學(xué)習生字，理解新詞
�。ㄒ唬┤澇錾趾鸵笳莆盏脑~語(yǔ)，讀一讀，記一記。（重點(diǎn)認識逞、崎、嶇、煌4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個(gè)生字，強調：逞是后鼻音，不能讀成前鼻音，重點(diǎn)指導“煮、燃、煌”的書(shū)寫(xiě)。）
�。ǘ┮龑W(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)是：似懂非懂、若隱若現、慢條斯理、一五一十、自以為是）
五、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出文中含義深刻的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報交流畫(huà)出的句子，教師根據學(xué)生的回答相機出示課件。
�。ㄈ┏鍪緦W(xué)習提示，學(xué)生按照提示合作、自學(xué)。
�。ㄋ模┢纷x感悟父親的話(huà)。體會(huì )其中蘊含的道理。
理解第一句話(huà)的含義：
1、課件出示第一句話(huà)，生談自己的理解，師進(jìn)行歸納總結。
2、引導學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)的詞句理解體會(huì )句子的含義。
理解第二句話(huà)的含義：
1、課件出示父親說(shuō)的第二句話(huà)，引導學(xué)生運用討論交流的方法加深對這句話(huà)的理解。
2、分角色朗讀文章5至7自然段，通過(guò)對具體事例的分析加深學(xué)生的理解。理解第三句話(huà)的含義：
1、課件出示第三句話(huà)，引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解其深刻的蘊義。
2、出示優(yōu)美的自然景色的圖片，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美景。
3、總結學(xué)習方法，加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
4、學(xué)生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上我學(xué)到了智慧”這句說(shuō)理性極強的精辟語(yǔ)句。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系上下文、討論交流、結合生活經(jīng)驗三種不同的方法理解父親三句話(huà)的深刻含義，并及時(shí)歸納梳理理解句子的方法，培養學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。）
六、由內延外，學(xué)習提升
�。ㄒ唬⿲W(xué)生把本課中使自己感受最深的句子抄寫(xiě)到自己的采集本上。
�。ǘ⿲W(xué)生結合在《爬山》中學(xué)到的表達方法修改自己的習作。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生通過(guò)學(xué)到的寫(xiě)作方法和表達方法，對自己在成長(cháng)過(guò)程中的經(jīng)歷和感受進(jìn)行修改，做到讀寫(xiě)結合，由閱讀向習作的自然延伸。）
七、布置作業(yè)
1、把你認為本課中最打動(dòng)你的句子認真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來(lái)讀這篇文章，你與父母共同交流讀書(shū)感悟，并用文字記錄下你們讀后的真實(shí)感受。
板書(shū)設計 爬 山
上山 征服自己
山頂 過(guò)程盡力
下山 懂得欣賞
【爬山教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課堂《爬山虎的腳》公開(kāi)課教學(xué)設計（精選12篇）11-07
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20