《邊看電視邊識字》教學(xué)設計
《邊看電視邊識字》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材S版語(yǔ)文一年級上冊第五單元識字二的第一課。
【內容分析】
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了識字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、認識“視、色、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、米、光、車(chē)”4個(gè)字。
2.能正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
過(guò)程與方法：
1、在互相交流識字方法的同時(shí)，多次鞏固十個(gè)生字的讀音。
2、在觀(guān)察生字結構、筆順規則的同時(shí)掌握寫(xiě)字方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激勵學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識字，培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿(mǎn)了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生到生活中自主識字。
【教學(xué)方法】
1、教學(xué)：主要運用看圖識字法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習法。
2、學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習能力、觀(guān)察理解能力的形成。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、自制生字卡片、星星和蘋(píng)果卡片。
【教學(xué)流程與設計思考】
一、激發(fā)興趣、導入課題
(一)指導看圖，理解圖意。
1、師：同學(xué)們，在語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)認識了許多漢字，但是有的小朋友并不滿(mǎn)足這些，他們利用一切機會(huì )去認識漢字�？�，（多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖）這幅圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
2、小男孩說(shuō)了什么?你從小男孩的話(huà)中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題
師：對，小男孩就是邊看電視邊識字的，（板書(shū)課題）邊看電視邊識字，什么意思呢？小男孩在看電視的同時(shí)，留心觀(guān)察電視屏幕上的字，記住了字形，讀音。這叫做——
生：邊看電視邊識字。
�。ㄔO計意圖：從圖入手，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，使本節課有一個(gè)良好的開(kāi)始。）
二、引入生字，交流方法。
同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識字，好不好?
(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車(chē)”“七色光”“動(dòng)畫(huà)城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)
�。ㄒ唬┮肷�。
1、今天我們要認識的生字寶寶就藏在剛才的電視節目里，老師已經(jīng)把他們貼在小黑板上了（課文后會(huì )認的生字和會(huì )寫(xiě)的生字），請大家打開(kāi)課本94頁(yè)，不認識的字借助音節多讀幾遍，并在課文里圈出生字寶寶。（師巡回指點(diǎn)）
2、出示帶音節的生字，請學(xué)生當小老師，采用多種形式領(lǐng)讀，體驗成功。
3、去掉拼音，小組長(cháng)檢查組員抽讀一一過(guò)關(guān)。
師：你們記得這么快，調皮的生字寶寶們很想考考你們，這次它們摘掉了自己的帽子，你們還認識它們嗎？
4、小組合作探究，交流識字方法。
師：你們記字的速度可真快，有沒(méi)有好的記字方法？請同學(xué)們先自己思考一下，再在小組里互相交流一下。
(學(xué)生們充分地交流)
師：誰(shuí)愿意把你們小組的記字方法告訴大家，讓我們一同分享你們識字的快樂(lè )。
師小結：通過(guò)你們的介紹，我們發(fā)現一個(gè)字有多種認字方法！
5、游戲：魔力耳
游戲規則：小組內派一個(gè)同學(xué)用近乎耳語(yǔ)的聲音讀出生字，比一比哪個(gè)同學(xué)的反應快，能迅速重復所念的單詞，優(yōu)勝者被稱(chēng)為“魔力耳”。
6、小組成員合作，把生字寶寶送回家。
師：老師發(fā)現同學(xué)們和生字寶寶玩得可開(kāi)心了。生字寶寶玩累了，要回家了�？墒撬麄兠月妨�，回不了家，你們能幫他們找到家嗎？請組長(cháng)拿出這張紙，小組合作把生字寶寶粘回兒歌中�？纯茨膫�(gè)小組粘得最快。
�。ㄐ〗M合作，把粘貼紙上的生字貼到詩(shī)歌對應的空格中。）
教師巡視，注意表?yè)P合作好的小組。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，教師首先以直觀(guān)圖畫(huà)入手，通過(guò)學(xué)生已熟悉的電視節目和卡通人物來(lái)認識生字，符合學(xué)生的認知規律。然后指導學(xué)生識記生字，整個(gè)環(huán)節采用扶放結合的方法，增強了學(xué)生的自信，小組合作，既體驗合作的快樂(lè )又培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力。這樣既不會(huì )感覺(jué)到集中識字的枯燥、乏味，又可以在合作的基礎上積累語(yǔ)言，擴大詞匯量，可謂一舉兩得。）
三、多種形式，指導朗讀。
師：感謝同學(xué)們的幫忙，生字寶寶都回家了。你們還會(huì )讀嗎？
1、教師范讀。
2、全班齊讀。（教師注意糾正學(xué)生正確的讀書(shū)習慣。）
3、指導朗讀。
4、指名個(gè)別讀，其他學(xué)生評價(jià)。
5、師生接讀。
�。ㄕn間休息游戲）師生一起做：請你跟我這樣做
�。ㄔO計意圖：這一板塊是把生字放在文本中讀，其實(shí)就是讀文本。這不是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生會(huì )讀即可。這一環(huán)節，教師注重養成教育。學(xué)生的養成教育是長(cháng)期性，一點(diǎn)一滴的良好行為和習慣都是靠教師長(cháng)期性地培養。低年級學(xué)生的注意力容易分散，教師在學(xué)生注意力將要分散時(shí)，適當地做些游戲來(lái)調節很有必要。）
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構。
這節課，我們不僅要認識這9個(gè)漢字，還要學(xué)習書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字，“七、光、米、車(chē)�！贝蠹铱�，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，想看看哪個(gè)小朋友能把他們正確工整地書(shū)寫(xiě)到田字格里，誰(shuí)能把他們寫(xiě)得正確工整，還要送給他聰明小金星呢。
1、引導學(xué)生觀(guān)察生字結構、筆順規則及每一筆在田字格中的位置。
教師讓學(xué)生觀(guān)察“米”、“光”這兩個(gè)字的不同點(diǎn)：“光”的筆順是豎—點(diǎn)—撇—橫—撇—豎彎鉤，“米”的筆順是點(diǎn)—撇—橫—豎（還要注意豎要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)）—撇—捺。然后引導他們將“車(chē)”與“東”進(jìn)行對比：“車(chē)”字的第一筆和第二筆與以前寫(xiě)過(guò)的“東”相同，第三筆橫寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)，最后一筆豎不能穿過(guò)第一筆橫。最后指導書(shū)寫(xiě)“七”：結構簡(jiǎn)單，第一筆橫，寫(xiě)的時(shí)候要注意左邊低，右邊高，不要寫(xiě)得太平。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生體驗臨寫(xiě)，一個(gè)字寫(xiě)兩遍。
師：請同學(xué)們在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)兩遍，注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，抬頭挺胸坐端正。
4、對比欣賞，總結評價(jià)，體驗成功。
小組互相評價(jià)，每組先選出寫(xiě)得規范的字，再比一比哪組寫(xiě)得最好。
�。í剟顑�(yōu)勝組大蘋(píng)果，上面有由本課生字組成的詞語(yǔ)，獲獎組只有把詞語(yǔ)讀對，方能領(lǐng)取獎品。）
�。ㄔO計意圖：低年級學(xué)生的可塑性很強，此環(huán)節設計重在培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。首先引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生字的筆順規則，每一筆在田字格中的位置，然后再下筆書(shū)寫(xiě)。最后抓住低年級學(xué)生好表現、好成功的心理發(fā)展特點(diǎn)，采用對比欣賞的方式讓學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的快樂(lè )。新穎獨特的獎品既加深了學(xué)生對本課生字的鞏固，又增強了學(xué)生的自信。）
五、擴展延伸。
師：其實(shí)生活中還有許多好的認字方法，上街可以認字，看食物包裝袋可以認字，看廣告可以認字，看電視可以認字……只要我們留心，處處都可以認字。
師：小朋友們，回家和爸爸媽媽一起看電視，留心電視上的字，看看哪些字認識，不認識的問(wèn)爸爸媽媽。好嗎？
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