三袋麥子教學(xué)設計
三袋麥子教學(xué)設計
篇一：三袋麥子課件教案
一、引入
1、今天老師也給你們帶來(lái)一個(gè)童話(huà)故事，想看嗎？讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)童話(huà)故事吧！
2.播放視頻
二、新授
1、土地爺爺送的到底是怎樣的麥子呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們找的真快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生答。老師眼前仿佛出現了金燦燦的麥子。。。。講完整。
3、老師眼前仿佛出現了黃燦燦的麥子。
4、土地爺爺送給小牛的是 ？小猴呢？
5、上等是什么意思？
6、多么好的三袋麥子，小動(dòng)物得到麥子是怎樣想的又是怎么做的呢？（課件）請同學(xué)們對照屏幕的自學(xué)要求，用自己喜歡的方式讀讀課本的第2到4自然段。邊讀邊畫(huà)
7、同學(xué)們剛才讀得都很認真，畫(huà)的也很仔細，我們一起來(lái)交流交流吧！
8、小豬看到麥子是怎么做的？（課件）
9、迫不及待是什么意思？用它說(shuō)句話(huà)？
10、小豬迫不及待把麥子做成各種各樣食品。你想：會(huì )做成什么食品？板書(shū)（吃）
11、各種各樣的食品，有————有——————有——————
12、這么多好吃的讓你會(huì )。。。在這一段中有一個(gè)表示心情的詞，你找到了嗎？請你讀讀小豬的話(huà)，用開(kāi)心的語(yǔ)氣齊讀。
13、開(kāi)心的“喊”，誰(shuí)能用開(kāi)心的語(yǔ)氣喊一喊？讓我們一起來(lái)喊一喊吧�。ò鍟�(shū)）
小牛
1、哪一段是描寫(xiě)小牛的？讓我們一起捧起課本，跟老師配合讀，小牛-------------心想--------------
2、小牛得到麥子是怎么想的？小牛把這袋麥子（存）起來(lái)。
3、女同學(xué)讀讀小牛心里的話(huà)？
4、此時(shí)，小牛會(huì )對土地爺爺說(shuō)些什么？
5、這袋麥子讓小牛非常的（珍惜），XX請你帶著(zhù)珍惜的感情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
6、為了保存土地爺爺送的麥子，小牛做了些什么？
小猴
�。ㄟ^(guò)渡）多么細心勤快的小牛啊，我們再來(lái)看看小猴吧！
1、請你讀讀你畫(huà)的小猴得到麥子怎么做的？
2、小豬吃，小牛存，小猴呢？板書(shū)（種）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
4、他讀得怎么樣？你想來(lái)讀讀嗎？
5、請同學(xué)們站起來(lái)齊讀
6、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，也讀出了情，把掌聲送給自己吧！請坐！
7、請看這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
8、去掉全？誰(shuí)再來(lái)讀讀？加上全后我們知道了是？
9、多么勤快的小猴啊，這么一袋麥子全都種下地里，得會(huì )收獲多少麥子��！
�。ㄟ^(guò)渡）三個(gè)小動(dòng)物用自己不同的方式對待土地爺爺送的這一袋禮物，一年以后，這三袋麥子怎么樣了呢?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課本，然后同位之間討論完成表格。（課件）
�。ㄝp音樂(lè )）
10、這三袋麥子怎么樣了？小豬？小牛？小猴？
11、合作學(xué)習讓我們學(xué)會(huì )了這么多的知識，土地爺爺為什么會(huì )哈哈大笑？
12、請你來(lái)讀一讀，
13、哪個(gè)詞表現了小豬的憨厚可愛(ài)？
14、請你來(lái)演一演這只小豬吧，其他同學(xué)讀旁白，它先來(lái)到小豬家，預備齊。
15、你表演的真精彩，尤其是舔了舔這個(gè)動(dòng)作可愛(ài)極了。像這樣的詞語(yǔ)生活中還有很多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
16、多么可愛(ài)的一只小豬��！咱們給他頒個(gè)憨厚可愛(ài)獎。
17、土地爺爺為什么對小牛點(diǎn)點(diǎn)頭？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
18、這是一頭怎樣的小牛？怎么看出來(lái)的？
19、請女生一起朗讀讀出小牛的勤儉節約來(lái)，那咱們給小牛頒獎吧！
�。ㄟ^(guò)渡）我們再來(lái)看看小猴吧，自由讀這一自然段，圈出土地爺爺表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2、同學(xué)們從土地爺爺的一系列動(dòng)作中明白了什么？
3、贊成小猴的做法。（讀）我們給小猴頒個(gè)聰明能干獎
4、通過(guò)土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的評價(jià)，你認為他最贊成誰(shuí)的做法？你怎么看出來(lái)的？哪句話(huà)？
5、三個(gè)小動(dòng)物你最贊成誰(shuí)的做法？
6、你好，小猴我想對你說(shuō)_______________-
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？趕快跟你的小伙伴討論一下吧？
8、看同學(xué)們討論這么熱烈，一定有好的做法。你可真會(huì )精打細算啊
9、學(xué)到這里同學(xué)們肯定對三個(gè)小動(dòng)物充滿(mǎn)興趣，下面我們來(lái)分角色朗讀課文。
10、其他同學(xué)讀旁白。一年以后，開(kāi)始。。。
11、感謝這幾位同學(xué)的表演，老師這還有一個(gè)有趣的故事：
12、看過(guò)之后，你有什么想說(shuō)的？
13、這只小白兔和小灰兔和課文中學(xué)的動(dòng)物一樣，各有可愛(ài)之處既有可取之處，要知道只有自己種才有吃不完的菜，只有付出才有收獲。
14、作業(yè)：1.回家后把故事講給家人聽(tīng)。2續寫(xiě)三袋麥子
篇二：《三袋麥子》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內涵，能根據自己的生活體驗與感受，結合文中的批注各抒己見(jiàn)；知道對事情不同的做法會(huì )有不同的結果。 教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會(huì )有不同的結果，有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間
1—2課時(shí)
教學(xué)準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話(huà)。
1、 游戲導入：
師：孩子們，上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。我說(shuō)一句臺詞，你來(lái)說(shuō)(轉載于:三袋麥子教學(xué)設計及配套課件)說(shuō)出自哪個(gè)童話(huà)故事？（制作成文字加圖片課件演示）
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了�！ā顿u(mài)火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
師：看來(lái)，優(yōu)美的童話(huà)故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請繼續猜。
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
師:對，這就是今天我們將要學(xué)習的童話(huà)故事《三袋麥子》。２、揭示課題：教師板書(shū)課題，生徒手跟寫(xiě)。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。
二、細讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬ㄕn件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣呢？
1、師引入：通過(guò)第一節課的學(xué)習，我們知道了：快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機在黑板上貼圖）各送了一份節日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺的禮物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣呢？（請結合課文右側的批注，將相關(guān)語(yǔ)段用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)，還可以在空白處寫(xiě)上自己的想法和感受。）
2、學(xué)生自讀勾畫(huà)，師巡視。
�。ǘ⿲Ρ葘W(xué)習，理解感悟：
在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
1、師:比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子以后，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來(lái)看看小豬是怎么想的吧。
�。�、趣
字）
�。�1）指名朗讀。
�。�2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開(kāi)心地）
�。�3）你開(kāi)心了嗎？ 想著(zhù)你平時(shí)最開(kāi)心的樣子，來(lái)喊喊這句話(huà)，把小豬開(kāi)心的樣子喊出來(lái)�。ㄉx�。┪覀円黄饋�(lái)開(kāi)心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文
�。ㄈ帻R讀這句話(huà)�。�
�。�4） 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？（生說(shuō)） 師小結：快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當然要改善伙食，現在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭��！難怪小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道??（生讀句子�。�
�。�5）理解“迫不及待”
師：是啊，看著(zhù)黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說(shuō)）它這么急著(zhù)干什么呀？（生說(shuō)）
同學(xué)們，在生活中，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)敢挑戰？（生說(shuō)話(huà)練習）真能干！ 接下來(lái)，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話(huà)）
師小結板書(shū)：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書(shū)）
�。�、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）
師：同學(xué)們，在寫(xiě)小牛的這段話(huà)中，有很多描寫(xiě)小牛動(dòng)作的詞。（師課件標注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫(xiě)出來(lái)小牛收到麥子后的表現。你能把他的表現演出來(lái)嗎？
�。�1）學(xué)生自讀自編自演，引導學(xué)生不要局限于書(shū)本，可以大膽地加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情??
�。�2）指名展示
�。�3）學(xué)生齊讀全段。
師小結板書(shū)：小�？吹禁溩�，他想到了——“存”（板書(shū)）
�。�、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）
�。�1）指名朗讀
�。�2）師引導理解：
�、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿(mǎn)等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗)
�、坌『锟闯鲞@是“上等的麥種”，他會(huì )怎么想呢?(從中體會(huì )小猴能認真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(cháng)遠)
他看到麥子會(huì )怎么想？請你用下面的句式寫(xiě)一寫(xiě)。
小猴心想：如果 就 。
師小結板書(shū)：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書(shū)）
5、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對麥子不同的處理方法帶來(lái)什么不同的結果?
�。�1）師：一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會(huì )出現什么不同的結果呢？請孩子們自由讀讀課文5——9段，結合批注， 說(shuō)說(shuō)結果。
�。�2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話(huà)。
�。�3）師引導小結、板書(shū)：通過(guò)剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收，堆滿(mǎn)了囤。
6、比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì )土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿(mǎn)意)
你想想，土地爺爺分別會(huì )對他們說(shuō)什么呢？（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�1）同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：
�。�2）班內交流：
引導學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(cháng)，都很惹人喜歡。
小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀(guān)察仔細，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現在學(xué)生的腦海中。
三、拓展延伸：
如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理呢?
生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還
可以收獲許多麥子！”
生2：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥
子！”
生3：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì )把麥子作為禮物送給其他
的人，讓別人也有機會(huì )去享受播種和收獲的喜悅！”
生4： ??
四、總結提升
師：孩子們，通過(guò)學(xué)習這個(gè)童話(huà)故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會(huì )有不同的結果。（課件出示）
五、作業(yè)：
課本劇表演
1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；
2、注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺詞和動(dòng)作可以展開(kāi)想象，自己設計；
3、觀(guān)看的同學(xué)都是小評委，表演后，評出“最受歡迎獎”。
篇三：三袋麥子公開(kāi)課教案
一、復習導入
1．師：同學(xué)們，還記得我們上節課一起學(xué)習的童話(huà)故事嗎？它叫——《三袋麥子》。
2．這三袋麥子是哪來(lái)的？課件出示填空： 三袋麥子是土地爺爺給小豬、小牛和小猴的一份節日禮物。
答后齊讀，再板貼：“土地爺爺”和“小豬”“小�！薄靶『铩�。
3．我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
4．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道：這三袋同樣的麥子在三只小動(dòng)物眼里卻是不同的。
5．還記得它是怎樣的麥子，怎樣的麥粒，怎樣的麥種嗎？出示：
( )的麥子 ( )的麥粒 ( )的麥種
6．因為眼里的麥子不同，所以他們處理麥子的方式也不同。還記得他們分別是怎么處理的嗎？
7．出示填空：
收到麥子后，小豬把麥子__________________，小牛把麥子__________________，小猴把麥子____________________。
8．分角色演讀第1～4自然段。
9．導入：一年以后，當土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛和小猴時(shí)，三袋麥子的命運如何呢？
二、精讀第5～9自然段，收獲不同的麥子
1聽(tīng)課文朗讀，找一找：這三袋麥子的命運如何？想一想，從中你看到了怎樣的小豬、小牛和小猴？
2．交流：三袋麥子在小豬、小牛和小猴的手下的命運如何？
過(guò)渡：小豬最性急，看，他已經(jīng)不請自來(lái)(出示插圖)。
3．品讀小豬，收獲“憨厚可愛(ài)”的麥子。
(1)看圖猜一猜：瞧，他見(jiàn)到土地爺爺就忍不住流口水，你猜他在想什么？
(2)指名讀第6自然段前兩句。
(3)聽(tīng)了小豬的話(huà)，你知道他為什么流口水，為什么舔嘴唇嗎？
出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________??
(4)導讀小豬的話(huà)。
�、偃绻闶切∝i，你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？自由練讀。
�、谥该x，師生點(diǎn)評。
(5)小結：想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛(ài)。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
(6)引讀最后一句。
(7)讀完第6自然段，你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？為什么？
(8)你喜歡小豬嗎？如果你是土地爺爺，你會(huì )對他說(shuō)什么？
(9)小結：從這袋麥子中，土地爺爺看到了一只怎樣的小豬？所以，我們也可以給這袋麥子冠以小豬的特點(diǎn)，取名為：??
那小牛和小猴又是什么表現？他們又會(huì )帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小�；蛐『锏木涠�，用剛才的方法讀一讀，想一想，甚至可以加上動(dòng)作讀一讀。思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小�；蛐『�？你從哪些語(yǔ)句感受到的？
4．自學(xué)第7～9自然段，想想看到了一只怎樣的小牛，怎樣的小猴？小組內交流。
5．全班匯報交流。
6．品讀小牛，收獲“勤勞節儉”的麥子。
(1)出示插圖和文字，問(wèn)：你讀到了怎樣的小牛？從哪些地方感受到的？
(2)導讀：看圖想象，如果你是小牛，會(huì )怎么對土地爺爺說(shuō)，誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小牛讀一讀？(指名讀，讀出開(kāi)心、自得等)
(3)老人看到這一切，又有什么表現？引讀：老人——點(diǎn)點(diǎn)頭。
(4)如果你是土地爺爺，你想告訴小牛什么？
(5)小牛讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？試著(zhù)給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名字。
7．品讀小猴，收獲“聰明能干”的麥子。
(1)指名分角色朗讀，師生抓住重點(diǎn)詞句點(diǎn)評導讀，促進(jìn)理解感悟。
�、僮プ 袄�(zhù)、神秘”體會(huì )小猴當時(shí)的自豪、開(kāi)心。
�、凇鞍�，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的�！边@一句要讀出土地爺爺看到后的驚奇神情和激動(dòng)心情，隨機認識“麥囤”。
�、圩プ 皳崦�、興奮”以及土地爺爺的話(huà)，讀出老人對小猴的夸獎以及他自己的開(kāi)心、激動(dòng)。
�、苄『锏脑�(huà)要讀出自豪之感。
(2)男女生分角色朗讀。
(3)交流：你讀到了一只怎樣的小猴？(聰明能干、懂得感恩、有禮)小猴讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？
(4)怪不得“土地爺爺撫摸著(zhù)小猴的頭——”(引讀)
8．分角色演讀第5～9自然段。
師：讀到這里，三個(gè)小動(dòng)物的形象已經(jīng)活靈活現地展現在我們眼前，我們看到了——(結合板書(shū)說(shuō))
三、演讀故事，積累深化
1．集體合作演讀故事。
2．總結過(guò)渡：
故事學(xué)完了，相信小豬、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的腦海中了，這三袋麥子一定帶給你很多啟示。你的心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？我們先來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題。
四、拓展延伸，給孩子一袋“永遠的麥子”
1．出示問(wèn)題，組織討論：讀了這個(gè)故事，小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰(shuí)？為什么？有沒(méi)有更好的做法？如果有，你準備怎么做？
2．總結
3．遷移運用：生活中，我們也會(huì )常常碰到類(lèi)似的情況，比如說(shuō)，如何利用過(guò)年時(shí)收到的壓歲錢(qián)就是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢(qián)使用得更有價(jià)值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫(xiě)下來(lái)。
“壓歲錢(qián)的使用”把課堂引向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習的最終目的。同時(shí)，說(shuō)寫(xiě)思辨的語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，并巧妙地運用語(yǔ)言，從讀到寫(xiě)，從說(shuō)到寫(xiě)，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
板書(shū)設計
9、三袋麥子
小豬 吃光憨厚可愛(ài)
土地爺爺小牛 保存勤勞節儉
小猴 全種下地 聰明能干
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