小鳥(niǎo)和守林老人語(yǔ)文導學(xué)案設計
小鳥(niǎo)和守林老人語(yǔ)文導學(xué)案設計
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受小鳥(niǎo)和守林老人之間純潔的友情。
3、引導學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結合起來(lái)。
4、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動(dòng)物對大自然的喜愛(ài)之情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會(huì )小鳥(niǎo)對老人的信賴(lài)，與老人之間的純潔友情。
2、引導反復朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、小鳥(niǎo)，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎？鳥(niǎo)兒和人一樣，也有 著(zhù)豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場(chǎng)特殊的“告別 會(huì )”，地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂(lè )講述這場(chǎng)特殊的“告別會(huì )”。
聽(tīng)到這里，同學(xué)們有什么想問(wèn)的？
那就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)小鳥(niǎo)和守林老人的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀這篇課文，思考課文的主要內容是什么？
3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟
1.找出自己喜歡的句子細細品讀，并說(shuō)出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流:鳥(niǎo)兒們對老人的初次到來(lái)有何表現？為什么會(huì )感到驚詫?zhuān)浚ò鍟?shū)：驚詫?zhuān)?/p>
4.鳥(niǎo)兒們從哪些方面表現驚詫?zhuān)麄冊跔幷撔┦裁矗?/p>
鳥(niǎo)兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎？后來(lái)有沒(méi)有發(fā)生轉變呢?
5.學(xué)習第3~8自然段
(1)指名讀第三自然段，
a.分析比喻句
b.指導朗讀，讀出對老人的信賴(lài)之情。（板書(shū)：信賴(lài)）
�。�2）齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動(dòng)的地方
b.分析比喻句
c.抓住動(dòng)詞理解、感悟
d.指導朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
(3)分組比賽讀第六、七、八自然段，
A.思考：鳥(niǎo)兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴(lài)嗎？
b.分析比喻句
c.指導朗讀，讀出對老人的喜愛(ài)、尊敬。（板書(shū)：喜愛(ài)）
過(guò)渡：老人跟鳥(niǎo)兒們的故事僅僅只是這些嗎？
6. 學(xué)習第10~14自然段
�。�1）齊讀第10自然段，分析修辭手法以及它在文中的作用。
過(guò)渡：是��！感人的故事還有很多很多，可是有一天，他的孩子們來(lái)接他回家了，老人終究是要離開(kāi)鳥(niǎo)兒們的，他們?yōu)槔先怂蛣e的場(chǎng)面感人嗎？感動(dòng)你的是哪些細節呢？
�。�2）默讀11~14自然段，找出令你感動(dòng)的細節，細細品讀，寫(xiě)出感受。指導朗讀并試著(zhù)背誦12~14自然段。（板書(shū)：依戀）
四、升華主題、拓展文本
假如你就是這無(wú)數鳥(niǎo)兒中的一員，你在盤(pán)旋，你在哀鳴，告訴老師在你的一舉一動(dòng)中，包含著(zhù)怎樣的情感？
五、總結全文，拓展延伸
1.學(xué)了這個(gè)故事，你有什么感受？你明白了什么？（板書(shū)：人與自然和諧相處）
2.在現實(shí)生活中，像守林老人這樣的人還有很多很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3.只要人類(lèi)真心愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)大自然，就一定能贏(yíng)得它們的尊敬和信賴(lài)，一定能和大自然和諧美好地生活下去。
板書(shū)設計
小鳥(niǎo)和守林老人
驚詫信賴(lài) 喜愛(ài)依賴(lài)
小鳥(niǎo) 守林老人
人與自然和諧相處
篇二：《小鳥(niǎo)和守林老人》教學(xué)設計
教材分析：
這個(gè)充滿(mǎn)童趣的故事，語(yǔ)言樸素，通過(guò)描寫(xiě)一位守林老人，為保護樹(shù)林與鳥(niǎo)兒，在森林中安家，贏(yíng)得了鳥(niǎo)兒們的信賴(lài)、喜愛(ài)和尊重的故事。贊美了守林老人對樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥(niǎo)和守林老人之間純潔的友情表達了作者期待人類(lèi)與自然界和諧相處的美好愿望。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受人與自然之間的和諧相處，增強學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )和感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的信任和純潔友情，給人們帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養環(huán)保意識，理解課文中比喻句的喻意，體驗作者所表達的情感。
教學(xué)流程：
一、復習導入
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是一種非�？蓯�(ài)的精靈，今天我們就到鳥(niǎo)的天堂去聆聽(tīng)一個(gè)感人的故事。教師板書(shū)課題：(小鳥(niǎo)和守林老人)學(xué)生齊讀課題。
1、指名認讀，學(xué)生齊讀字詞。
課件出示詞語(yǔ)：驚詫、詢(xún)問(wèn)、詢(xún)問(wèn)、狂吠等詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考課文主要講了什么內容?
這篇課文主要描寫(xiě)了一位守林老人，為保護樹(shù)林與鳥(niǎo)兒，在森林中安家，贏(yíng)得了鳥(niǎo)兒們的信賴(lài)、喜愛(ài)和尊重的故事。
3、這節課我們將去感受老人與鳥(niǎo)之間的真情，體會(huì )作者的情感。
二、品讀課文，理解文段
1、小鳥(niǎo)對于出現在樹(shù)林里的老人，剛開(kāi)始有什么想法?學(xué)生回答(懷疑他的身份)教師板書(shū)(懷疑)
�。�1）指名朗讀。
�。�2）教師指導，讀出驚詫?zhuān)瑧岩傻恼Z(yǔ)氣。
�。�3）全班齊讀。
2、這種態(tài)度持續了很久嗎?為
什么會(huì )有態(tài)度的轉變? 是什么事情讓小鳥(niǎo)們認定老人是一位好人呢?教師板書(shū)：（喜歡）
�。�1）出示問(wèn)題后，學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。
�。�2）交流匯報，教師點(diǎn)撥。
�。�3）讀中感悟，升華情感。
3、從哪些細節可以看出小鳥(niǎo)完全接受老人呢?
學(xué)生自由朗讀，交流匯報
4、“這一夜老人睡得很香”為什么？
老人通過(guò)自己的行為感化了鳥(niǎo)兒，消除了鳥(niǎo)兒們心中的戒備，贏(yíng)得了鳥(niǎo)兒們的信任的愛(ài)戴，慢慢地和鳥(niǎo)兒們和諧相處了。
5、老人走后，小鳥(niǎo)有什么表現?小鳥(niǎo)們的心情怎樣?
教師板書(shū)(依戀)
課件出示最后三自然段。教師范讀課文。學(xué)生練讀；指名朗讀，全班齊讀。
6、學(xué)習本課后，你最大的感受是什么?
三、升華主題，拓展文本
此時(shí)此刻，假如你就是這無(wú)數鳥(niǎo)兒中的一員，你在盤(pán)旋，你在哀鳴，告訴老師，在你的一舉一動(dòng)中，包含著(zhù)怎樣的情感？你又在訴說(shuō)著(zhù)什么？把你的情感傾注在筆端，以《親愛(ài)的守林老人，我想對您說(shuō)??》為主題，把對老人想說(shuō)的話(huà)，書(shū)寫(xiě)在紙上好嗎？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)（配樂(lè )）
用卡片上的話(huà)來(lái)結束這節課。
篇三：小鳥(niǎo)和守林老人教案
教學(xué)目標：
1.了解課文內容，有感情的朗讀課文內容。
2.體會(huì )和感受小鳥(niǎo)和守林老人之間的信任給人間帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)，培養愛(ài)心和環(huán)保意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讀課文，了解課文的主要意思。
2.培養學(xué)生的愛(ài)心與環(huán)保意思，懂得人要與動(dòng)物和諧相處。 教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入課題：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《小鳥(niǎo)和守林老人》的生字和新詞。今天這節課，我們再次走進(jìn)那片茂密的樹(shù)林，聆聽(tīng)小鳥(niǎo)和守林老人之間那動(dòng)聽(tīng)美麗的故事。打開(kāi)書(shū)本52頁(yè)。
板書(shū)課題。
二、 聽(tīng)錄音，熟悉課文內容。
三、 小組合作，解決問(wèn)題。
請同學(xué)們快速的默讀課文，找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)情感變化與行動(dòng)的句子，并分析其原因；
找出描寫(xiě)老人的句子。
1、
2、
3、 學(xué)生討論交流； 組長(cháng)匯報討論結果； 師生共同總結。
四、 品讀句子，理解文本
1、鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數的花瓣，無(wú)數的綠葉。伴著(zhù)陽(yáng)光，樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋，灑滿(mǎn)了彎彎的小路。
說(shuō)說(shuō)“花瓣雨”和“綠葉雨”給你什么樣的感覺(jué)，它們代表了什么？ 給我美麗、清新、純潔的感覺(jué)，代表了鳥(niǎo)兒對老人的感覺(jué)與不舍。
2、老人帶著(zhù)黑狗，叫喊著(zhù)去阻攔利斧的揮舞。
想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正氣。
3、那伙人走了，老人輕輕撫摸受傷的樹(shù)干，撫摸流出樹(shù)脂的傷痕。又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，穩穩地安放在樹(shù)枝上。
找出表示老人動(dòng)作的詞，體會(huì )老人對樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的憐愛(ài)之情。
4、老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)蔭里，滿(mǎn)頭白發(fā)，像一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈！
這個(gè)比喻句的含義是什么？
有感情的朗讀這些句子。
五、朗讀交流
朗讀最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)其原因。
六、拓展延伸：
1、假如你就是這無(wú)數鳥(niǎo)兒中的一員， 你想對守林老人說(shuō)些什么呢？
以《親愛(ài)的守林老人，我想對您說(shuō)……》為題，把對老人想說(shuō)的話(huà)，書(shū)寫(xiě)在紙上好嗎？
2、小鳥(niǎo)和老人之間還會(huì )發(fā)生哪些有趣、快樂(lè )、幸福、難忘……的故事呢？
板書(shū)設計
14小鳥(niǎo)和守林老人 驚詫——發(fā)現——拜訪(fǎng)——送別 害怕——喜悅——興奮——留戀 鳥(niǎo) 與 人 和諧相處
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