語(yǔ)文下冊紀昌學(xué)射優(yōu)秀教學(xué)設計
語(yǔ)文下冊紀昌學(xué)射優(yōu)秀教學(xué)設計
人教版四年級語(yǔ)文下冊《紀昌學(xué)射》優(yōu)秀教學(xué)設計【1】
《紀昌學(xué)射》
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。
3．通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、概括、寓意的表現特色，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。 教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1．看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長(cháng)、守株待兔
這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著(zhù)大道理呢!也有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)�！边@節課，我們就一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
2．揭題板書(shū)“紀昌學(xué)射jǐ”，注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫(xiě)的寬些�！凹o”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”？齊讀課題。
3．讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的?你還想知道什么?
二、感知大意，設疑讀文
1．請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀讀這個(gè)故事.
2．自讀后詞語(yǔ)檢測：妻子梭子虱子
眨一眨 開(kāi)弓 放箭（做一做動(dòng)作）
聚精會(huì )神 百發(fā)百中
3.紀昌是跟誰(shuí)練習射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還知道了什么?這位射箭能手飛衛師傅一開(kāi)始就教紀昌開(kāi)弓放箭了嗎?那是教他練什么?
交流：板書(shū)“練眼力”
設疑：這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?
4．不要著(zhù)急，我們先來(lái)看看紀昌是怎么練眼力的，請同學(xué)們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
1．一比知內容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（交流板書(shū)：要求 過(guò)程 結果）師生劃分層次。
2．二比明要求。
�。�1）飛衛提出了怎樣的要求？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流）出示：
開(kāi)始練習的時(shí)候，飛衛對紀昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
飛衛對他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
�。�2）請你自己用心讀讀師傅飛衛兩次要求，發(fā)現什么？感受到什么？（板書(shū)：嚴格）
�。�3）指導朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛的嚴格嗎？一起來(lái)讀（恩，老師聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)師傅提出的要求很?chē)栏瘢?/p>
3．三比悟勤奮。
�。�1）紀昌又是怎樣練習的呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流）出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�2）交流后讓學(xué)生上臺板書(shū)： 聚精會(huì )神認真 勤奮 刻苦
�。�3）再指名有感情讀。（點(diǎn)評）
4．四比說(shuō)結果。
�。�1）紀昌在練習的過(guò)程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì )神，那么他練習結果怎樣呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流）出示：
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
�。�2）針刺眼皮，眼睛不會(huì )眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計【2】
一、教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)準備
字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，理解“能手”
1、談“能手”
我很早就想來(lái)給我們四（2）班的同學(xué)上課了。聽(tīng)說(shuō)我們班有很多同學(xué)擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作，還有的擅長(cháng)朗讀、寫(xiě)字。你能告訴我你最擅長(cháng)什么嗎？
2、“能手”是什么
噢！你是（）能手；一位（）能手……
你們有沒(méi)有發(fā)現老師說(shuō)的話(huà)里有個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：能手）
3、揭題
�。�1）今天，我們要來(lái)認識一位射箭能手。（板書(shū)：射）
�。�2）你認為一個(gè)怎樣的人才稱(chēng)得上是射箭能手？
�。�3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書(shū)：紀昌）
�。▽�(xiě)好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫(xiě)的。
�。�4）觀(guān)察“昌”字，你發(fā)現了什么？
�。�5）讀“紀昌”
�。�6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過(guò)后天的努力學(xué)習得來(lái)的。（板書(shū)：學(xué)）
�。�7）齊讀課題。
過(guò)渡：紀昌是怎么學(xué)習射箭的呢？（板書(shū)：學(xué)加點(diǎn)）打開(kāi)書(shū)本第139頁(yè)。
�。ǘ┏踝x感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
�。�1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
�。�2）范寫(xiě)“妻”
�、俑鷰煏�(shū)空
�、谥v要點(diǎn)，觀(guān)察“妻”，怎樣寫(xiě)才正確、漂亮
�、垡积R邊說(shuō)筆畫(huà)，邊書(shū)空
�、鼙咀由蠈�(xiě)一個(gè)
�。�3）認識“虱”
虱子是怎么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
�、僮中头矫妫合x(chóng)子，寄生在人或動(dòng)物長(cháng)長(cháng)的毛發(fā)里面，吸血的 ②小——出示頭發(fā)絲綁成的結
你能不能讀出虱子的小
�。ㄈ┚x課文
1、默讀課文，找紀昌是怎么學(xué)習射箭的
2、理解句子
第一句：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
�。�1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來(lái)的——為什么你從這個(gè)詞中能感受到？
�。�2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動(dòng)的）——飛衛有叫他選動(dòng)的東西嗎？——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？——可見(jiàn)飛衛……
�。�3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著(zhù)，不眨眼試試。
�。�4）說(shuō)自己的感覺(jué)。
�。�5）想象飛衛在練的時(shí)候會(huì )怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來(lái)……（板書(shū)：很累、很酸）
�。�6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想…… 看到別人在玩，在休息，他可能想……
�。�7）練習讀這句話(huà)，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。 過(guò)渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——
�。�8）指導“刺”
與“喇”比較
�。�9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書(shū)：堅持不懈）
�。�10）練習讀這句話(huà)，讀出他的了不起、堅持不懈。
過(guò)渡：練到這種程度，紀昌自己很滿(mǎn)意，就去找飛衛，可是，飛衛并不滿(mǎn)意，又讓他——
第二句：他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�1）怎么練的？
抓住“每天”、“聚精會(huì )神地盯”
�。�2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？
�。�3）引導讀
夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿(mǎn)頭大汗地—— 冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴寒——
�。�4）他“聚精會(huì )神地盯”，還可能怎樣的盯？
�。�5）指導讀這句話(huà)
過(guò)渡：終于，經(jīng)過(guò)再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
�。�6）虱子多大？車(chē)輪呢？指導讀
3、聯(lián)系生活
過(guò)渡：紀昌又跑到飛衛那里，飛衛這才開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭
�。�1）紀昌這樣練值得嗎？
�。�2）為什么不先學(xué)開(kāi)弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要
�。�3）飛衛的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開(kāi)好老師的指導
�。ㄋ模┛偨Y，揭示寓意
1、學(xué)到這，你有什么感受要說(shuō)？
2、回到板書(shū)，總結
3、延伸：達芬奇學(xué)畫(huà)的故事
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
紀昌學(xué)射
能手
堅↑
持︱
不︱
懈︱
很酸、很累……
反思：
成功之處：
1、談話(huà)導入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應，怎樣算是能手是個(gè)問(wèn)題，在談話(huà)時(shí)，從贊揚學(xué)生擅長(cháng)什么就是什么能手入手，讓學(xué)生明白什么是能手。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又理解了什么是能手。
2、從課文的中心兩句話(huà)入手，進(jìn)行分析、理解、朗讀，體會(huì )人物的想法、品質(zhì)，深入理解課文，從而體會(huì )到寓言的寓意。
不足之處：
1、預設不夠充分、詳細。沒(méi)有預設好學(xué)生對問(wèn)題的多方面回答，以致應變
紀昌學(xué)射教學(xué)設計【3】
29.《寓言?xún)蓜t》第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、概括、寓意的表現特色，體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從不同角度解讀文本，結合拓展閱讀，明白寓意。教學(xué)過(guò)程：
一、看圖猜詞，揭示課題
1．聽(tīng)寓意說(shuō)故事題目（逐幅出示）：揠苗助長(cháng)、南轅北轍、守株待兔
看來(lái)這些故事留給你們的印象很深，他們都是——寓言故事。有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)�！边@節課，我們就一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事《紀昌學(xué)射》，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么？
2．揭題，板書(shū)“紀昌學(xué)射”。 “紀”是個(gè)多音字，在這兒作為姓要讀“jǐ”齊讀課題。
二、感知大意，設疑讀文
1．下面我們一起交流一下預習的收獲，請看大屏幕，自由讀詞語(yǔ)。指讀，齊讀。
指導“妻”“刺”的寫(xiě)法
2. 出示句子
3．師講背景故事導入。
古時(shí)候，有一個(gè)叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時(shí)天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛還是笑著(zhù)搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學(xué)習射術(shù)。 于是就有了我們這篇課文。
理解“百發(fā)百中”——板書(shū)：百發(fā)百中
4. 讀了這兩個(gè)句子之后：你想知道什么？
出示閱讀提示：飛衛是怎么教的？紀昌是怎么學(xué)的？自讀2-4自然段。
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2-4自然段
1．明要求。
�。�1）用“-----”劃出飛衛提出了怎樣的要求。
你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！飛衛對紀昌這么說(shuō)。
學(xué)生交流：首先是不能眨眼。
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
學(xué)生交流：把小東西看大。
板書(shū)：練眼力
2．悟勤奮。
A.（
1）（根據學(xué)生交流）出示：
自由讀，通過(guò)讀這些關(guān)鍵句你讀出了一個(gè)怎樣的紀昌？（虛心、認真、刻苦）
——板貼：抓重點(diǎn)句
�。�2）讀讀這句話(huà)，哪些關(guān)鍵詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來(lái)。（躺、注視、睜）——板貼：抓關(guān)鍵詞
什么叫注視？
現在你就是紀昌，請睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。（用物體模擬梭子穿梭）
還有哪些詞也是說(shuō)看得很認真，堅持不懈、勤學(xué)苦練，?（兩年）
兩年啊，紀昌中可能會(huì )遇到哪些困難？
想象一下——板貼：展開(kāi)想象
遇到這么多困難，但是紀昌都沒(méi)有放棄。
(3)紀昌在練習的過(guò)程中是如此的認真刻苦，功夫不負有心人啊，出示：
你怎么理解相當到家？
針刺眼皮，眼睛不會(huì )眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。 ——板貼：誦讀體會(huì )
B.過(guò)渡：剛才我們通過(guò)“抓重點(diǎn)句”“抓關(guān)鍵詞”“展開(kāi)聯(lián)想”“誦讀體會(huì )”四步悟出了紀昌學(xué)射的勤奮，知道了紀昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼，但是飛衛覺(jué)得還不夠。
(1)聽(tīng)了飛衛師傅的第二次要求后，紀昌又是怎么做的呢？下面請同學(xué)們按照我們剛才學(xué)習的步驟來(lái)繼續往下學(xué)習。指名學(xué)生匯報交流。
�。�2）出示：
出示圖片，這是紀昌看虱子的畫(huà)面。抓關(guān)鍵詞：“每天”“聚精會(huì )神”“盯”。
(3)讓我們來(lái)想象一下，一年四季紀昌是怎么練習的？
讓學(xué)生練說(shuō)并引讀：春天到了,萬(wàn)物復蘇,柳綠花紅,正是踏青的好時(shí)節,但紀昌卻------用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
夏天來(lái)臨,烈日炎炎,酷暑難當,人們都射到陰涼的地方,但紀昌還是------用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
秋姑娘帶著(zhù)一身金黃,邁著(zhù)輕盈地步子來(lái)到人間,但是紀昌仍是顧不得欣賞美景-----他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
冬天,寒風(fēng)凜冽,大雪紛紛揚揚，凍得人們只想縮進(jìn)被窩，可紀昌依然-----用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
(4) 有資料記載這項要求他又練了三年。正因為如此堅持不懈，如此刻苦認真，紀昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當到家了。出示：
虱子多大？比劃比劃。車(chē)輪呢？大得竟然像車(chē)輪，你感受到什么？抓住“竟然”理解。 讓人驚奇呀！誰(shuí)再讀？讀出驚奇。
(5)看虱子是這樣，那看稍大的一點(diǎn)的東西呢？老師看了原文，是這樣寫(xiě)的：出示：
了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車(chē)輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
�。ǘ⿴煟捍藭r(shí)可見(jiàn)，紀昌看虱子的本領(lǐng)也相當到家了。于是，飛衛這才決定教紀昌開(kāi)弓放箭。
兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后利用五年時(shí)間練習眼力，你看到了怎樣的紀昌？（堅持不懈、勤學(xué)苦練、有毅力、有耐心的紀昌）。從兩次不同的要求來(lái)看，你又看到一個(gè)怎樣的飛衛呢？（從飛衛的要求里我們可以感受到飛衛要求紀昌要學(xué)射箭首先要下功夫練眼力，而且要求有所不同，目標在提高，非常嚴格。）
——板書(shū)：恒心 毅力 決心 虛心
四、說(shuō)成就，談收獲
1．說(shuō)一說(shuō)。
課文中描寫(xiě)飛衛教紀昌開(kāi)弓放箭的句子只有一處，而大量的篇幅寫(xiě)的是什么？練眼力。練眼力和學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？(練眼力是射箭的基本功。只有打好基礎，才能取得成功。)
2．讀一讀。
解疑：原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫(xiě)得那么詳細。
2．悟一悟。
學(xué)到這兒，請同學(xué)們思考一下：
學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。 那么，要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要···；要想掌握游泳本領(lǐng)，就要···；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要···
看來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)與好老師的指導以及自己的努力是分不開(kāi)的。
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，
請同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
五、拓展延伸（看時(shí)間）
師： 紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時(shí)代，距今兩千多年。其實(shí)呢，在我們的生活中，也有著(zhù)許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（依次出示：體育類(lèi)以及邰麗華千手觀(guān)音等圖片。）
積累 ：
最后老師送大家三句名言。
讓這三句名言常伴你們左右吧.并引導你們走向成功之路！
作業(yè)設計
1. 抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2. 歸納這則寓言主要內容，以及從中明白的道理。
3. 積累3句名言
4. 小練筆：從《紀昌學(xué)射》想到的···
板書(shū)設計
29 寓言?xún)蓜t
百發(fā)百中
恒心
紀昌學(xué)射 毅力
決心
虛心
練眼力
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