關(guān)于拍手拍手教學(xué)反思
關(guān)于拍手拍手教學(xué)反思
歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個(gè)歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進(jìn)行導入，從而引起同學(xué)們對歌曲《拍手拍手》的喜愛(ài)。從歌曲《幸福拍手歌》過(guò)度到歌曲《拍手拍手》，通過(guò)反復聆聽(tīng)，了解歌曲的情緒，內容以及歌曲結構等方面，也為下面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。在學(xué)唱階段我以引導為主，學(xué)生自主學(xué)習，分組分析解決歌曲重難點(diǎn)，教師指導學(xué)生解決不了的問(wèn)題。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》導入新課，讓同學(xué)們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂(lè )情緒，從而使每位同學(xué)更好的融入課堂中來(lái)，也讓同學(xué)們對新老師放松“警惕”。在整節課中，我反復表?yè)P鼓勵同學(xué)們，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的熱情，引導他們自己動(dòng)腦，動(dòng)口去解決歌曲中的難點(diǎn)部分，并反復演唱，力求準確性。最后運用大部分時(shí)間去學(xué)唱歌曲。
課堂中學(xué)生們表現很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學(xué)習氛圍濃厚，充分體現了教師的主導，學(xué)生的主體地位。我也遵循聯(lián)校的“四三二一工程”強調坐姿、站姿、舞姿等，當然在唱歌的過(guò)程中，這些姿勢也是必須的，那樣歌聲才能
圓潤。
其實(shí)在備課前，我準備了學(xué)唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導、師生合作等方法學(xué)習第二、三自然段，但實(shí)際情況并非如此，這也是我這節課的一個(gè)失誤。
總的說(shuō)來(lái)這節課的目標基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂(lè )的熏陶下，歌唱團結、友誼、發(fā)揚文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，掌握重音記號，以及重音記號相關(guān)練習。在今后一定要在音樂(lè )課程中體現學(xué)生小組合作、探究的過(guò)程，音樂(lè )課會(huì )上的更加精彩，學(xué)生么也會(huì )更加高興。
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