《在中亞西亞草原上》的教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《在中亞西亞草原上》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《在中亞西亞草原上》的教學(xué)反思 1
反思是人生活中的一部分，是人在成長(cháng)過(guò)程中提高自我的一個(gè)階梯。教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目的的制定．教學(xué)內容和方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排、學(xué)生學(xué)習方法的指導、學(xué)生學(xué)習能力的培養和學(xué)生學(xué)習效果為對象，進(jìn)行主動(dòng)探究，尋找和解決存在的問(wèn)題，從而形成良好的反思習慣和反思能力，調動(dòng)“教”“學(xué)”自主性和主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效。 20XX年4月10日，本人在城西中學(xué)劉春聯(lián)老師的指導下，完成了本課時(shí)，以下是本人對本課時(shí)的反思與總結：
《在中亞細亞草原上》選自八年級上冊第四單元《音詩(shī)音畫(huà)》，該單元主要是培養學(xué)生對標題音樂(lè )的興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，同時(shí)了解音詩(shī)音畫(huà)的一般特點(diǎn)。音畫(huà)《在中亞細亞草原上》是俄國作曲家鮑羅丁于1880年為慶祝亞歷山大登基25 周年而作。教學(xué)設計理念為：在教學(xué)中要突出審美核心，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )。本節課是以交響音畫(huà)為主要教學(xué)內容，目的是通過(guò)學(xué)生感受與體驗交響音畫(huà)的音樂(lè )風(fēng)格及相關(guān)文化的了解，引導學(xué)生認識和理解交響音畫(huà)的藝術(shù)內涵，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力，培養學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)了解各國音樂(lè )。
一、成功之處
1、整體把握
音樂(lè )與圖畫(huà)的結合欣賞是綜合音樂(lè )課的難點(diǎn)。如何將兩種藝術(shù)種類(lèi)在音樂(lè )課上結合，并且讓學(xué)生能夠體驗其中的魅力是本課的關(guān)鍵所在。本課從導入的創(chuàng )設到欣賞主環(huán)節的設計始終圍繞著(zhù)“音與畫(huà)”的主題，讓學(xué)生自始至終都能置身在高雅藝術(shù)欣賞的殿堂，而且能夠做到主動(dòng)參與、積極欣賞，讓高雅藝術(shù)不再離學(xué)生很遠。通過(guò)一節課，學(xué)生會(huì )用心地去理解音與畫(huà)的內涵，以及藝術(shù)所蘊含的內在感受，學(xué)會(huì )深入了解，探索內在的藝術(shù)魅力。
由于八年級的學(xué)生對交響音畫(huà)接觸不多，沒(méi)有太多的了解，因此在教學(xué)過(guò)程中特別注重引導學(xué)生感受與體驗音樂(lè )，讓學(xué)生了解交響音畫(huà)的音樂(lè )風(fēng)格，鼓勵學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的即興活動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )，比如畫(huà)圖。應該說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還是達到了預先設計的教學(xué)目的，層次比較分明，條理清晰。
2、學(xué)生方面
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有創(chuàng )新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。就好比我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象出現在你面前的將是怎么樣一個(gè)故事的時(shí)候，學(xué)生的講解有點(diǎn)出乎我的意料，我的講解將學(xué)生天馬行空的思緒拉回內容，我覺(jué)得這點(diǎn)也正好體現了新課程所要求的：以學(xué)生為主體，教師為輔的要求。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)圖創(chuàng )作也很讓我滿(mǎn)意，這充分說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)了解了這首樂(lè )曲的整個(gè)輪廓和發(fā)展脈絡(luò )，這讓我很欣慰！聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)圖創(chuàng )作不但讓他們感受到創(chuàng )作活動(dòng)的輕松愉快，體驗到創(chuàng )作成功的喜悅和滿(mǎn)足，還可以引導他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng )作中去，把培養創(chuàng )造力真正落到實(shí)處。
二、不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，何況我這個(gè)初出茅廬的教師。在評課過(guò)程中我聽(tīng)取了很多新老師的建議，很感謝她們，讓我學(xué)到了很多，我努力對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
大家的建議可以概括為：
a、導入比較突兀,引出的問(wèn)題不夠明顯；
b、問(wèn)題提的還不夠精準，且沒(méi)有很好的解決。
c、對樂(lè )曲處理不夠深入，主題感受不深；
d、第一次聽(tīng)的過(guò)程中，問(wèn)題提的過(guò)多，教師講解過(guò)多，學(xué)生自主分析的較少；
e、教師對哼唱應該有力度要求，合唱部分有點(diǎn)亂；
f、畫(huà)面對學(xué)生的思維限制過(guò)多；
g、對最后的文字講解只引出了字義，目標未達成。
除了以上不足之外，指導老師劉老師還對我提出了如下的建議與希望：
1、上課要有激情。教師自己全身心投入了，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能把學(xué)生的`潛在能動(dòng)激發(fā)；
2、老師在教學(xué)過(guò)程中以引導與啟發(fā)為主，要突出學(xué)生的主體地位；
3、教學(xué)中要學(xué)會(huì )隨機應變，能及時(shí)解決學(xué)生的偶發(fā)性問(wèn)題；
4、針對本節課的問(wèn)題，及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，并進(jìn)行第二次深入性地備課與上課，爭取有新的突破，使自己在短時(shí)期內能盡快地形成有自己個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的新型教師。
在結課方面我也有待改進(jìn)，音樂(lè )教學(xué)追求的是以音樂(lè )審美為核心，這一基本理念應貫穿在音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此，結課這一環(huán)節也應該注意體現它的審美理念。欣賞交響音畫(huà)《在中亞細亞草原上》結束時(shí)，可這樣結課：“世界的音樂(lè )文化豐富多彩，而交響音畫(huà)正是世界音樂(lè )文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這節課通過(guò)你們的聆聽(tīng)、感受、體驗、比較、討論，從而對交響音畫(huà)獲得初步認識。同學(xué)們課后可以再搜集一些關(guān)于交響音畫(huà)的資料，深入地了解這種音樂(lè )的風(fēng)格，下面我們隨著(zhù)歌聲走出教室�！边@樣就使課堂內容得到拓展與延伸。
三、感悟與啟迪
通過(guò)這節課，我也深深的感受到一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的，是教師自身對教學(xué)理念的體現，是對學(xué)生能力的一次評價(jià)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將努力摸索，從理論高度去提高認識并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
《在中亞西亞草原上》的教學(xué)反思 2
《在中亞西亞草原上》是一首具有獨特魅力的樂(lè )曲，在教授這首樂(lè )曲的過(guò)程中，我有了許多感悟與思考。
在教學(xué)導入環(huán)節，我通過(guò)展示中亞西亞草原的圖片與視頻，引導學(xué)生對樂(lè )曲描繪的場(chǎng)景有初步的想象與感受。然而，部分學(xué)生可能因對該地區文化背景了解有限，在情感共鳴上有所欠缺。這使我意識到，在今后的導入設計中，應更加注重文化知識的鋪墊，如介紹中亞西亞地區的民族特色、風(fēng)俗習慣等，以幫助學(xué)生更好地理解樂(lè )曲背后的`文化內涵，從而更深入地進(jìn)入音樂(lè )情境。
在樂(lè )曲欣賞過(guò)程中，我采用了分段聆聽(tīng)與整體感受相結合的方式。先讓學(xué)生分段聆聽(tīng)旋律、節奏、和聲等音樂(lè )要素的變化，體會(huì )不同樂(lè )段所表達的情感與意境。例如在聆聽(tīng)表現商隊由遠及近的樂(lè )段時(shí)，引導學(xué)生感受旋律的逐漸清晰與節奏的加快，想象商隊在草原上緩緩前行的畫(huà)面。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現部分學(xué)生對音樂(lè )要素的理解較為困難，難以準確把握其變化與表達的情感。后續應加強對音樂(lè )基礎知識的教學(xué)與鞏固，通過(guò)更多實(shí)例分析與互動(dòng)練習，提升學(xué)生對音樂(lè )要素的感知與分析能力。
在引導學(xué)生表達對樂(lè )曲的感受與理解時(shí)，我鼓勵他們用語(yǔ)言、繪畫(huà)、肢體動(dòng)作等多種方式呈現。有的學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出草原的遼闊與商隊的壯觀(guān)，有的學(xué)生則用繪畫(huà)展現出草原上的美景與人物形象。但仍有部分學(xué)生較為羞澀，不敢大膽表達自己的想法。在今后的教學(xué)中，要營(yíng)造更加寬松自由的課堂氛圍，給予學(xué)生更多鼓勵與肯定，增強他們的自信心，讓每一位學(xué)生都能積極參與到音樂(lè )的體驗與表達中來(lái)。
在教學(xué)方法的多樣性上，雖然我運用了多媒體展示、小組討論、學(xué)生表演等多種手段，但在整合與銜接方面還不夠流暢。例如小組討論環(huán)節，有時(shí)會(huì )出現討論時(shí)間過(guò)長(cháng)或偏離主題的情況，影響了教學(xué)進(jìn)度與效果。今后需更加精心地設計教學(xué)環(huán)節，合理安排時(shí)間，確保各個(gè)教學(xué)方法之間過(guò)渡自然、相輔相成，共同促進(jìn)教學(xué)目標的達成。
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認識到在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的音樂(lè )素養、文化背景與個(gè)性差異，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與過(guò)程，注重文化與音樂(lè )的融合，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往音樂(lè )藝術(shù)殿堂的大門(mén)，讓他們在音樂(lè )的海洋中盡情遨游，感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力，提升自身的音樂(lè )審美與人文素養。
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