關(guān)于節節蟲(chóng)的教學(xué)反思

關(guān)于節節蟲(chóng)的教學(xué)反思

　　新課程理念教學(xué)下的二年級學(xué)生很純真可愛(ài)，有自己的想法，大膽、自信�！豆澒澫x(chóng)》一課是人美版第 6 課的教學(xué)內容，屬于“設計 · 應用”學(xué)習領(lǐng)域，在仔細分析學(xué)生的認知起點(diǎn)和教材體系后，通過(guò)對生活中學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的觀(guān)察了解，賦予毛毛蟲(chóng)以生命感，經(jīng)過(guò)欣賞、探究、體驗與表現，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中建構，在活動(dòng)中提升。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1 、 合理運用教材。

　　本設計對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、補充，力求優(yōu)化教學(xué)內容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和 “ 蟲(chóng)蟲(chóng)家族 ” ，一下子就喚起學(xué)生的參與意識，專(zhuān)注地融入美術(shù)課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學(xué)習過(guò)程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟，深化對知識的意義建構。

　　2 、活動(dòng)體驗與意義構建的統一。

　　真正的教育不是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗而自主建構的。在這一過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習內容間的關(guān)系乃是一種對話(huà)的關(guān)系。本課的設計中，可以真切地感受到，學(xué)生一直在一條認知與情感相統一的明確主線(xiàn)提領(lǐng)下，時(shí)時(shí)都置身于情境體驗之中，其思維與情感一直保持著(zhù)積極的活動(dòng)狀態(tài)。如：在欣賞節節蟲(chóng)圖片中，學(xué)生輕而易舉地總結出節節蟲(chóng)基本結構；在親身實(shí)踐中，學(xué)生自主探究出節節蟲(chóng)制作的材料、方法與表現要領(lǐng)；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學(xué)生產(chǎn)生有效的信息耦合。此外，學(xué)生的合作表現、自主評價(jià)，教師適時(shí)的引導和小結等環(huán)節，使活動(dòng)的愉悅性與認識的發(fā)展性得到了統一。至此，便實(shí)現了從體驗到建構的活動(dòng)化學(xué)習目標。自然而水到渠成。

　　3 、創(chuàng )設安全自由的心理環(huán)境。

　　當我們強調學(xué)生是課堂學(xué)習中理所當然的中心時(shí)，教師的首要責任就在于為他們提供一個(gè)能促使其有效學(xué)習的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境就是心理自由和心理安全的環(huán)境。教師應以寬容的心態(tài)珍視學(xué)生的 “ 話(huà)語(yǔ)權 ” ，讓孩子用 “ 心 ” 說(shuō)話(huà)。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發(fā)進(jìn)行拓展性的延續思考，讓他們在淋漓盡致地展現內心世界過(guò)程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為生命張揚的過(guò)程。

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