關(guān)于唱歌教學(xué)反思的文章
關(guān)于唱歌教學(xué)反思的文章
本課是一年級的一節歌表演課，由于歌曲中出現了樂(lè )理知識（強、弱），所以本課的教學(xué)內容為： 1. 音樂(lè )活動(dòng)： 聲音的強弱2. 學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng )編歌詞進(jìn)行表演。
本課的教學(xué)設計，通過(guò)聆聽(tīng)《森林狂想曲》使學(xué)生自己發(fā)現大自然中各種動(dòng)物的聲音，如知了、蟾蜍、青蛙、猴子等等的叫聲。再由兩只小貓的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現聲音強弱的對比。老師用準確地語(yǔ)言，將音樂(lè )中的強、弱及其字母f 、p 的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：擊鼓、說(shuō)話(huà)和拍手。這樣，通過(guò)聆聽(tīng)，再感受的方法，使一年級的小學(xué)生們輕松地理解了強和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現強弱，并能準確地在歌曲的演唱中表現。
這節音樂(lè )課，讓一年級的小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)——感受——聆聽(tīng)——新授歌曲——再演唱。這樣的教學(xué)設計，使學(xué)生通過(guò)本課，牢牢的把握住了聲音的強弱。但也是由于這樣的教學(xué)設計，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒(méi)能很好的表現。學(xué)生的學(xué)習情況只能說(shuō)是，會(huì )演唱歌曲了，并沒(méi)有很好的達到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著(zhù)我。我想，問(wèn)題肯定是出自我本身的教學(xué)設計及安排。音樂(lè )課應該是活潑、輕松的。歌曲學(xué)生大部分能夠較快地接受并學(xué)會(huì )，但樂(lè )理這些專(zhuān)業(yè)性的知識，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過(guò)多的放在知識的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現歌曲。所以在我將來(lái)的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。在讓學(xué)生歌表演的環(huán)節中，由于我自身對舞蹈不精通，沒(méi)法給予學(xué)生很好的舞蹈動(dòng)作提示，學(xué)生沒(méi)辦法很好的進(jìn)行表演，這個(gè)環(huán)節顯得課堂不夠活潑。
課堂中對教學(xué)的組織，我還是不能很好的把握一年學(xué)生的心理狀態(tài)，無(wú)法很好的組織一堂有趣、生動(dòng)活潑的音樂(lè )課堂。課堂對學(xué)生的評價(jià)，也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的積極性。應更多地運用激勵性評價(jià)，提高他們的音樂(lè )興趣和水平。作為音樂(lè )學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機智巧妙，適時(shí)適地的評價(jià)。 音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造能力的發(fā)展�！痹谶@方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓練自己對于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達教師對學(xué)生的愛(ài)。
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