飛天和神州升空的教學(xué)反思
飛天和神州升空的教學(xué)反思
篇一：飛天的教學(xué)反思
飛天的教學(xué)反思
這節課在我的指導下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )飛天的姿態(tài)美、飛動(dòng)的美。通過(guò)提問(wèn)：1、畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？2、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？等問(wèn)題讓學(xué)生對作品內容美術(shù)語(yǔ)言的仔細觀(guān)察，有效的培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀(guān)察能力審美能力相信學(xué)生我們其實(shí)會(huì )得到很多驚喜，孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候雖然有時(shí)有些無(wú)厘頭，可是你也會(huì )發(fā)現他們有自己獨特的視角，孩子在回答飄帶的時(shí)候情不自禁就做起了動(dòng)作。
本節課為了讓學(xué)生發(fā)展自己的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)口評述的基礎上，開(kāi)動(dòng)腦筋詮釋所畫(huà)形象其 主觀(guān)的詮釋須根據眼見(jiàn)的事實(shí)。例如在演示畫(huà)飛天時(shí)，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫(huà)成這樣也可以畫(huà)成那樣。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng )設自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會(huì )飛天的美。
由于本堂課的教學(xué)有效地調動(dòng)了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中全方位都動(dòng)起來(lái)了，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的主體地位，有效提高了教學(xué)效果，感覺(jué)自己讓學(xué)生 ，討論的時(shí)間較多， 展示交流作品的時(shí)間 相對少。
篇二：美術(shù)教學(xué)反思《飛天》
我將本課定為欣賞評述，因為是一節欣賞課，如果只是單純的只是欣賞飛天而欣賞，教學(xué)會(huì )變得食之無(wú)味。所以在教學(xué)中盡可能的拓展本課的容量，從神州六號升天引到飛天，從飛天引到壁畫(huà)，從壁畫(huà)到宗教壁畫(huà)到石窟，又從新疆有名的克孜爾石窟到中國歷史文化寶庫敦煌，講到這列舉了一些外國列強盜竊我國寶的數據激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國精神，為中華崛起而讀書(shū)。由此讓學(xué)生對我國的敦煌壁畫(huà)激發(fā)起興趣。講述敦煌壁畫(huà)故事，了解敦煌壁畫(huà)，發(fā)現中西繪畫(huà)的差異，從中知道了壁畫(huà)飛天的輕盈，美妙，婀娜多姿。激起學(xué)生表演，繪畫(huà)的興趣。最后提供給學(xué)生網(wǎng)址幫助學(xué)生課下拓展。在上本課之前，提前讓學(xué)生收集有關(guān)我國洞窟資料，敦煌壁畫(huà)故事的資料，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生表述自己的思想、感受。特別在本課中加入了“敦煌劫寶錄”激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，讓學(xué)生對敦煌文化感興趣樂(lè )于去關(guān)注、研究、了解、保護它，最后加入表演、繪畫(huà)的方式體會(huì )飛天。
篇三：飛天暢想 教學(xué)反思
飛天暢想 教學(xué)反思
本課扣住小學(xué)五年級這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛(ài)的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作、造型表現方面的訓練，借以培養學(xué)生豐富的想像力和表現能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。
本節課教學(xué)重點(diǎn)放在如何啟發(fā)學(xué)生巧妙地利用易拉罐進(jìn)行衛星制作上，制作的方法應靈活多變。在制作中應從幾方面引導學(xué)生思考：1．如何利用易拉罐的原來(lái)的形體特征和外包裝圖案進(jìn)行制作；2．如何將易拉罐改造成你所需要的形狀；3．如何將“衛星”的各部分連接，組合成一個(gè)完整的“衛星”。對于在設計方面有困難的學(xué)生，讓他根據衛星圖片進(jìn)行制作。
篇四：神州飛天教學(xué)設計、教學(xué)反思
【課題】：“神舟”飛天2-1
【教學(xué)情分析】：六年級的孩子對于“神舟”飛天有了初步的了解，也能從各大媒體的報道中國初步感受到中華民族的日益強大。學(xué)生對于“神舟”飛天這充滿(mǎn)挑戰的話(huà)題非常感興趣，也想更多的深入了解，所以，老師在引導學(xué)生感受我國高端科技日益發(fā)達的同時(shí)，也要激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)奧秘的探究欲，對茫茫太空的向往。
【教學(xué)目標】：
1.了解“神舟”五號成功發(fā)射與返回的情況
2.知道我國成功研制的“兩彈一星”及為此做出的貢獻的科學(xué)家。
3.了解人類(lèi)不斷向太空進(jìn)軍的情況
4.知道我國在科技領(lǐng)域取得的成就。
【教學(xué)過(guò)程】：
一．精彩回放，激情導入
1、導入：播放神五升空的錄像
2、交流感受，引出探究問(wèn)題。
�。�1） 神五怎樣升空和返回的。
�。�2） 人們?yōu)槭裁炊吲d。
二．探究神舟航天之旅
1、交流資料，探究神五發(fā)射回收過(guò)程
2、探究中國的航天之旅。
三．小小故事會(huì )
講楊利偉和航天人的故事，感受他們?yōu)樽鎳教焓聵I(yè)獻身的精神。
四．結合實(shí)際，暢談意義
1、為什么舉國上下歡呼雀躍？
2、感受“神五”飛天的意義
3、了解神七飛天的有關(guān)知識。
【板書(shū)設計】：
【作業(yè)設計】：
【教學(xué)反思】：
“神舟”飛天教學(xué)反思
態(tài)度：讓學(xué)生從人造衛星與人們生活的密切關(guān)系中，體會(huì )到讓科學(xué)造福人類(lèi)的道理。通過(guò)了解航天事業(yè)取得的重大成就，認識到我國綜合國力的增強和整體科技水平的提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立為祖國航天事業(yè)早貢獻的遠大志向。 能力：培養探究問(wèn)題的能力，初步了解人造衛星對生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的重大影響。學(xué)會(huì )所急和整理相關(guān)資料，獨立思考，得出結論，知識：初步了解我國航天事業(yè)的發(fā)展狀況，知道人造的球衛星和神州飛船 的相關(guān)知識，了解航天人科技攻關(guān)、為國爭光的感人事跡。
在本課教學(xué)中，學(xué)生對于祖國的航天事業(yè)興趣比較濃厚，學(xué)習積極性比較強，并且持有遠大理想，為航天事業(yè)做貢獻，報效祖國。由于學(xué)生課前搜集資料比較充分，小組交流討論比較激烈，各持己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。尤其是觀(guān)看飛船發(fā)射的視頻時(shí)，學(xué)生聚精會(huì )神，從他們的眼神中看到了對未來(lái)的向往。
篇五：夢(mèng)圓飛天教學(xué)反思
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思
《夢(mèng)圓飛天》這篇富有時(shí)代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿(mǎn)喜悅與自豪。我們教師怎樣點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛(ài)國情懷和民族自豪感呢？
教學(xué)了《夢(mèng)圓飛天》，因為早讀的晨誦，以及預習檢查的鋪墊，課堂整體環(huán)節比較完整順利。學(xué)生積極踴躍的參與討論，使得課堂氣氛活躍。主要是讓學(xué)生品讀的時(shí)間相對多了些，充足了些，所以朗讀效果很理想。我覺(jué)得這篇課文的教學(xué)需要一些課外資料的收集，交流。使用多媒體課件，效果非常好。從神5到神7，中國人飛向太空是一次次質(zhì)的飛躍。神5的首飛成功是一個(gè)奇跡，更是一個(gè)成功的先例。在教學(xué)中讓學(xué)生從了解的最多的神7入手，再去學(xué)習課文，對課文的興趣和理解的程度也會(huì )更深。課前，我帶學(xué)生誦讀了《神七問(wèn)天》，孩子們因為了解神七，而特別喜歡這首小詩(shī)，在誦讀中感受著(zhù)詩(shī)歌的美麗，神七的偉大。孩子們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驕傲和自豪。當美美地誦讀后，再學(xué)課文就顯得水到渠成了。
一、用我的激情激發(fā)學(xué)生熱情。作為一名語(yǔ)文教師，激情很重要。用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生情不自禁中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內心世界。
二、在學(xué)生充分讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生的熱情。本課教學(xué)重點(diǎn)應該是著(zhù)重引導學(xué)生從字里行間感悟夢(mèng)圓飛天的喜悅之情和當時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。突破這一難點(diǎn)，學(xué)生的愛(ài)國情懷更容易點(diǎn)燃。所以我讓學(xué)生充分誦讀描寫(xiě)“神舟”5號發(fā)射成功的句子，想象并體會(huì )當時(shí)扣人心弦、激動(dòng)人心的發(fā)射場(chǎng)面。我采取多種方式，讓學(xué)生充分地讀，同時(shí)，我還特別關(guān)注幾名學(xué)困生，鼓勵他們進(jìn)行朗讀展示，細心地指導他們，并不厭其煩地范讀，讓他們比賽讀，在讀中加深對課文的理解，充分尊重學(xué)生的閱讀感受，體現學(xué)生的主體地位。這一環(huán)節的教學(xué)，我旨在要求課堂告別繁瑣的講讀，為了體會(huì )發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闶裁磿r(shí)候也會(huì )心弦繃得緊緊的？繼而引導學(xué)生此時(shí)為什么每一個(gè)人都如此的緊張？（是的，此時(shí)的我們除了激動(dòng)、自豪更有一份期待、祝福）所以當“神舟”5號發(fā)射成功時(shí)，我們的心情會(huì )怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節，學(xué)生感受得更加深入了，讀的時(shí)候更加動(dòng)情了！
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