最新琥珀教學(xué)反思
最新琥珀教學(xué)反思
琥珀教學(xué)反思
這篇課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。其中，琥珀的形成過(guò)程是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，而松脂球的形成過(guò)程又是琥珀形成過(guò)程中的重點(diǎn)，可謂是重中之重，解決了松脂球形成過(guò)程這一重難點(diǎn)，從而就能讓學(xué)生明白科學(xué)家想象推理的合理性，因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了激情引入?提問(wèn)點(diǎn)撥?入境再現?小組總方法�，F將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
一、教學(xué)設計的不同
本節課采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的教學(xué)方法和電化教學(xué)手段，這種方法不但可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，而且使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，同時(shí)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，也為學(xué)生梳理了課堂結構，是整節課的教學(xué)顯得條理清楚，提高了課堂教學(xué)效率。
二、電教手段的運用
所設計的動(dòng)畫(huà)巧妙。隨著(zhù)生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規律，運用認識論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，讓學(xué)生再現松脂球的形成的過(guò)程，加深感性認識，再通過(guò)朗讀上升到理性認識。
這樣的課教學(xué)設計，既使學(xué)生學(xué)懂了松脂球的形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，從而也為學(xué)生理解湖泊形成過(guò)程奠定了基礎，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。所以說(shuō)，在教學(xué)中，現代化教學(xué)手段的運用，在教學(xué)過(guò)程中起到了很大的作用。那么，本節課中，我是如何確定整合點(diǎn)的呢？
整合點(diǎn)的確立原則：根據學(xué)生對于琥珀知識的匱乏，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)琥珀的相關(guān)知識困難相當大，所以，我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，在第一環(huán)節，就像學(xué)生們出示了很多關(guān)于化石的圖片。
1、教學(xué)第一環(huán)節，激情，引入新課的時(shí)候應用了多媒體
我讓學(xué)生觀(guān)看多種多樣的化石圖片,以激起學(xué)生學(xué)習這課的熱情，在最后重點(diǎn)放在本課所要認識的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習有重點(diǎn)，也為降低教學(xué)難度做好了準備。
2、在講完松脂球形成的必要的條件之后，為了讓學(xué)生加深對課文內容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀(guān)看松脂球的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，這樣的話(huà)，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的內容難度降低，學(xué)生們易于理解。
三、創(chuàng )設情境活動(dòng)
精心設計了活動(dòng)幻燈片，創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，采用課前預習、檢查預習的方法，從今學(xué)生預習習慣的養成，減少教學(xué)用時(shí)，提高教學(xué)效果。
四、不足之處
1、首先，因為講課時(shí)間的關(guān)系，在本節課中我對學(xué)生朗讀的指導是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓練不夠，學(xué)生讀得太少了應多指導，范讀，就描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來(lái)因為時(shí)間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，如果不是學(xué)生預習很到位的話(huà)，學(xué)生對于課文的理解肯定沒(méi)有這么透徹。
2、其次、在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現的不是很明顯，不能放手讓學(xué)生們去做，老是不放心，擔心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以，明顯的老師問(wèn)得多，學(xué)生回答得多。
3、如果條件允許，讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)找資料，課上交流討論，然后觀(guān)看制作的動(dòng)畫(huà)，教學(xué)效果一定很好，也不至于因為擔心講不完課，而讓學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去讀課文。
4、如果能有些實(shí)物展示，我想可能會(huì )更好。不光從文章內容上理解，能用手摸一摸，感知以下，就會(huì )拉近琥珀與我們之間的距離。
總之，這堂課是我和學(xué)生的一次大膽嘗試，不管成功與否，對于我今后的教學(xué)工作都有很大的幫助，在總結由松脂球變成琥珀的這一過(guò)程中，我采用了小組合作的形式，而且時(shí)間比較充足，這可是我的一大進(jìn)步，體現了自主、合作與探究的教學(xué)理念，收到了較好的教學(xué)效果學(xué)生們能小結出條件，非常令人高興。有了這一次的歷練，我一定很有很大提高。
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