最新中職課堂教學(xué)反思
最新中職課堂教學(xué)反思
中職課堂教學(xué)反思
去年，一直在高職這邊教學(xué)，更多時(shí)間是將精力用在如何備考，如何引導學(xué)生梳理知識點(diǎn)，如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績(jì)，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學(xué)期，輔導高職之余又接手了一個(gè)普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺(jué)疲憊不堪。為了扭轉這種學(xué)生上課睡覺(jué)、講話(huà)、做小動(dòng)作的課堂現狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)感觸頗深！
回想整個(gè)中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習，而在中國這種以學(xué)習成績(jì)論英雄的時(shí)代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學(xué)習的后進(jìn)生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長(cháng)的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當進(jìn)入中職后，習慣已成自然，睡覺(jué)的、講話(huà)的、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛(ài)和責任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施
記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級時(shí)，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過(guò)程中，如果大家對于我的聲音大小、語(yǔ)速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺(jué)不適應的，一定記得告訴老師，老師我會(huì )虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說(shuō)話(huà)，如果有問(wèn)題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會(huì )有上機的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會(huì )游戲，如果說(shuō)不會(huì )做，老師可以手把手的教你，但如果說(shuō)不做，那我也只好請你離開(kāi)我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)家長(cháng)辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)而無(wú)所事事，與其這樣，不如眼不見(jiàn)為凈，只好請大家離開(kāi)！希望大家能夠理解老師�！�
學(xué)生在掂量這番話(huà)的過(guò)程中，即能感受到教師的威嚴，同時(shí)也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我則要力爭說(shuō)到做到，如果遇到說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作的學(xué)生，我會(huì )講課停下來(lái)，目光搜尋講話(huà)者，并注視著(zhù)講話(huà)者，直到完全安靜下來(lái)，再不急不慢接著(zhù)講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺(jué)的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀律的根源。
而在講課過(guò)程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會(huì )時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問(wèn)他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開(kāi)始，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很可笑，“這么多年了，會(huì )有老師問(wèn)我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì )在意我學(xué)不學(xué)習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當他靜下心來(lái)時(shí)，會(huì )被老師的這種行為感動(dòng)。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛(ài)作為前提，所有的教育都會(huì )變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認知水平
對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習的學(xué)生而言，要想讓他們愛(ài)上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據他們的認知水平設置教學(xué)任務(wù)。
對于計算機這門(mén)專(zhuān)業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強，因此授課之初，我很少會(huì )按照課本的內容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據教材所有的內容，做一個(gè)實(shí)用的，美觀(guān)的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內容來(lái)完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設計的同時(shí)，會(huì )被激發(fā)出強烈的學(xué)習欲望。 接下來(lái)的授課過(guò)程中，我很注意案例的設置盡量的簡(jiǎn)單、符合他們的認知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過(guò)教師跟同學(xué)的幫助一起來(lái)完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，這個(gè)課堂才能稱(chēng)得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我實(shí)踐著(zhù)以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著(zhù)，漸漸的發(fā)現，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì )爭著(zhù)做作業(yè)，很享受的過(guò)來(lái)找我討表?yè)P，厚著(zhù)臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候，當他們完成了作業(yè)，我會(huì )獎勵他們玩一會(huì )。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開(kāi)心的玩一會(huì )，至少，這也是學(xué)習的一種動(dòng)力呀！
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