Point to the door教學(xué)反思
Point to the door教學(xué)反思
篇一：Point to the door教學(xué)反思
Point to the door教學(xué)反思
今天上午我在三年級上了這堂公開(kāi)課。課后我進(jìn)行了總結和思考，大致歸納如下。
本課的教學(xué)目標 ： 讓學(xué)生明白并能正確地朗讀和運用“Point to……”這個(gè)句型，熟練掌握window，door，blackboard，bird，這四個(gè)新單詞。教學(xué)過(guò)程如下 ： 第一步，復習前面學(xué)過(guò)的知識，包括“Good morning”等一系列問(wèn)候的表述；第二步，學(xué)習新單詞 ： “window，door，blackboard，bird，”；第三步，學(xué)習由本課主要句型和單詞組成的chant ： “Point to the window, point to the door, point to the blackboard.”第四步，反饋練習進(jìn)行聽(tīng)口令游戲；第五步，課文教學(xué)。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實(shí)物。以活動(dòng)的為線(xiàn)，體現學(xué)生的好動(dòng)性和以動(dòng)求學(xué)的語(yǔ)言觀(guān)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習效率，變有意識地學(xué)習語(yǔ)言為無(wú)意識地習得語(yǔ)言。教學(xué)結束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
本課的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)和提高。
第一，從知識的拓展性上來(lái)講，老師不能只想的完成本節課的任務(wù)而不照顧到學(xué)生的學(xué)習需求。如在教學(xué)point to…句型的對象時(shí)除了window, door, blackboard，這些實(shí)物外，學(xué)生自己提到了課桌、椅子等，此時(shí)我應該靈活的引
出desk chair單詞的教學(xué)，我想這比我放在下一節課要交給他們的效果好。與此同時(shí)給這節課的小朋友們提供更加廣闊的語(yǔ)言運用空間，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
第二，進(jìn)一步提高操練過(guò)程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習效果，聽(tīng)口令游戲，讓所有學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )，讓練習過(guò)程充滿(mǎn)趣味性。但是，有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓練。因此，我應該注意及時(shí)糾正每個(gè)小朋友的誤音。
總體來(lái)講，我認為從實(shí)用性角度來(lái)講，這堂課的完成性完全可以在平時(shí)的教學(xué)中呈現出來(lái)的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。
篇二：Point to the door教學(xué)反思
Point to the door教學(xué)反思
1.在進(jìn)行新授的過(guò)程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實(shí)物。以活動(dòng)的為線(xiàn)，體現學(xué)生的好動(dòng)性和以動(dòng)求學(xué)的語(yǔ)言觀(guān)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習效率，變有意識地學(xué)習語(yǔ)言為無(wú)意識地習得語(yǔ)言。同時(shí)設置了集體問(wèn)答練習、分組問(wèn)答練習、個(gè)體問(wèn)答練習和聽(tīng)口令游戲等形式。教學(xué)結束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
2.本課的教學(xué)還需改進(jìn)和提高。進(jìn)一步提高操練過(guò)程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習效果，聽(tīng)口令游戲，讓所有學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )，讓練習過(guò)程充滿(mǎn)趣味性。但是，有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓練。因此，我應該注意及時(shí)糾正每個(gè)小朋友的誤音。
總體來(lái)講，我認為從實(shí)用性角度來(lái)講，這堂課的完成性完全可以在平時(shí)的教學(xué)中呈現出來(lái)的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。
篇三：《Point to the door》教學(xué)反思 (一)
《Point to the door》教學(xué)反思 （一）
本節課教學(xué)過(guò)程自然、流暢，利用實(shí)物教學(xué)是本課的亮點(diǎn)，使學(xué)生在多種環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)，使得本節課重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)。
�。�1）教學(xué)內容能根據教學(xué)目標開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規律等。以教學(xué)本課為例，我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的教室內的物品著(zhù)手，很自然地過(guò)渡到專(zhuān)用詞door、blackboard、window等的名稱(chēng)學(xué)習。語(yǔ)言教學(xué)內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習由淺入深，循序漸進(jìn)。
�。�2）教學(xué)內容的科學(xué)性、思想性和趣味性符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)point to the?短語(yǔ)中教學(xué)一首學(xué)生熟悉的兒歌“please stand up”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強。學(xué)生借助多媒體，帶著(zhù)問(wèn)題參觀(guān)學(xué)校。引人入勝的畫(huà)面，生動(dòng)的對話(huà)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生都踴躍就課文內容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。
�。�3）能按照學(xué)生的個(gè)別差異設計教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì )，應設計一些難度較小的問(wèn)題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P、鼓勵和關(guān)懷。
本課的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)和提高。
(1)從知識的拓展性上來(lái)講，老師不能只想的完成本節課的任務(wù)而不照顧到學(xué)生的學(xué)習需求。如在教學(xué)point to?句型的對象時(shí)除了window, door, blackboard，這些實(shí)物外，學(xué)生自己提到了課桌、椅子等，此時(shí)我應該靈活的引出desk chair單詞的教學(xué)，我想這比我放在下一節課要交給他們的效果好。與此同時(shí)給這節課的小朋友們提供更加廣闊的語(yǔ)言運用空間，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
(2)進(jìn)一步提高操練過(guò)程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習效果，聽(tīng)口令游戲，讓所有學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )，讓練習過(guò)程充滿(mǎn)趣味性。但是，有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓練。因此，我應該注意及時(shí)糾正每個(gè)小朋友的誤音。
總體來(lái)講，我認為從實(shí)用性角度來(lái)講，這堂課的完成時(shí)完全可以在平時(shí)的教學(xué)中呈現出來(lái)的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。
篇四：第一冊MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設計與反思
第一冊MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設計與反思
一、教學(xué)內容
學(xué)生用書(shū)：第一冊第三模塊第一單元
二、教學(xué)目標：
1. 情感目標：
A、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的高尚道德情操，鼓勵學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)入大自然，仔細觀(guān)察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開(kāi)拓他們的眼界，不斷增長(cháng)知識，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習習慣。
B、樂(lè )于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
2.知識目標：
A、認讀句子：
基本能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀，并運用 sit down! Stand up! Point tol?..等語(yǔ)句。
B、識記單詞：
Door please window blackboard bird
3.能力目標：發(fā)音準確，能聽(tīng)懂錄音。會(huì )用本課詞匯模仿錄音語(yǔ)調。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習bird，door 和window三個(gè)單詞和Stand up. Sitdown.和Point to三個(gè)指令性短語(yǔ)。
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個(gè)指令性短語(yǔ)的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實(shí)物及圖片。
四、教法和學(xué)法：情境教學(xué) TPR活動(dòng) 游戲法
五、教具準備：?jiǎn)卧~卡片、磁帶、課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身復習
1、教師與學(xué)生熱情的問(wèn)好：Good morning, boys and girls. How are you ?I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning,Sam》
T:Let’s sing the song with the tape.
設計說(shuō)明：每日對話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離；通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍。）
(二)新課導入
教師指著(zhù)窗戶(hù)，門(mén)，黑板，用英語(yǔ)提問(wèn)：Where are they ?(因為是新句子，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，所以要用中文重復問(wèn)題。引導學(xué)生說(shuō)出“在教室里”。
T：對了，所以我們今天要學(xué)習的是和教室有關(guān)的內容，這寫(xiě)東西在教室都可以找到。
揭示課題，板書(shū)：MODULE 3 CLASSROOM Unit 1 Point to the door.
(設計說(shuō)明：借用學(xué)生身邊熟悉的實(shí)物很自然引入新課，給學(xué)生 一種身臨其境的感覺(jué)積極投入到學(xué)習活動(dòng)中去)。
�。ㄈ﹩卧~教學(xué)
1、教師創(chuàng )設情境：讓我們一起來(lái)看看我們的教室里都有哪些東西，展開(kāi)對單詞的學(xué)習。教師做動(dòng)作指向門(mén)，出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞door ，以同樣的方法學(xué)習單詞window、blackboard，出示課件學(xué)習單詞bird。
2、然后對學(xué)生說(shuō)point to the door 讓學(xué)生跟著(zhù)做，和同學(xué)熱情打招呼，然后對學(xué)生說(shuō)point to the door，多次反復的練習。以同樣的方法學(xué)習point to the window，point to theblackboard等等。
3、教師說(shuō)讓全班同學(xué)做，再以小組的形式練習，最后以同桌之間練習。指名到電腦上操作進(jìn)行練習。
4、以chant的形式練習。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard。 （設計說(shuō)明：利用Work in threes,in pairs,in row,in group,等多種不同方式操練，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力；以chant的形式進(jìn)行練習，避免了學(xué)習單詞的枯燥乏味，使學(xué)生輕松掌握新的語(yǔ)言知識。體現了學(xué)習的主體和以人為本的教育觀(guān)。）
�。ㄋ模┱n文教學(xué)
1、Listen to the tape.聽(tīng)錄音指圖片
2、What can you see from the picture?你從插圖里看到了
什么？(中文翻譯)
3、Listen to the tape and read after it .跟讀課文
4、強化鞏固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教師說(shuō)出指令，所有學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
B、教師說(shuō)出指令，個(gè)別學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
C、老師請個(gè)別同學(xué)上前當小老師，帶領(lǐng)全班練習“Sit down! Stand up ! ”請全班學(xué)生跟著(zhù)小老師重復句子的同時(shí)執行相應的指令。在學(xué)生練習的過(guò)程中，我可以通過(guò)雙臂上抬或者下壓的動(dòng)作強化學(xué)生對這兩個(gè)指令的理解。
5、再聽(tīng)錄音，請全班同學(xué)邊聽(tīng)邊模仿，向學(xué)生說(shuō)明：課文最后，教室飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，小朋友好奇地詢(xún)問(wèn)它的名字，小鳥(niǎo)“TWEET， TWEET”地叫起來(lái)，結果孩子們把“TWEET， TWEET”當作小鳥(niǎo)的名字。
6、同桌互相練習，再請表演。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)實(shí)物、圖片、手式等直觀(guān)教學(xué)手段對學(xué)生思維器官進(jìn)行刺激，變抽象語(yǔ)言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新
的語(yǔ)言知識。）
�。ㄎ澹╈柟踢\用
1、游戲與說(shuō)話(huà)
告訴學(xué)生師將向他們發(fā)出指令，他們必須按指令完成。如果誰(shuí)出了錯誤，就必須出局。出局的學(xué)生自己發(fā)出一個(gè)指令做兩遍。
2、Sing a song 《Please stand up》邊唱邊做動(dòng)作
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激 發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。）
(六)總結歸納：（以提問(wèn)方式作總結）今天我們都學(xué)習了什么？
�。ㄔO計說(shuō)明：這一環(huán)節的設計加強了對本課內容的理解和運用。）
(七)作業(yè)設計：畫(huà)一畫(huà)自己的教室或房間，后與同伴交換標出各部分的名稱(chēng)。
�。ㄔO計說(shuō)明：達到鞏固強化知識的目的，同時(shí)通過(guò)合作，共同繪 畫(huà)，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團隊精神。）
(八)板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
英語(yǔ)教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這就要求老師需要時(shí)刻調動(dòng)學(xué)生的眼耳口腦手提高學(xué)生的注意力，讓其始終關(guān)注課堂，在教學(xué)M3、U1“Point to the door.”這一課時(shí)，我深刻感受到我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。
一、直觀(guān)教學(xué)
本課教學(xué)的最大特點(diǎn)就是直觀(guān)性很強。從一開(kāi)始的指向人物到指向物品，都可以借助書(shū)中圖片，教室中的現有資源如窗戶(hù)、門(mén)、黑板等引導學(xué)生去摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對語(yǔ)言知識的學(xué)習印象更深刻，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。借助實(shí)物及時(shí)拓展，
篇五：MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設計及反思
MODULE 3 Unit 1 Point to the door教學(xué)設計及反思
一、教學(xué)內容
學(xué)生用書(shū)：第一冊第三模塊第一單元
活動(dòng)用書(shū)：第一冊第三模塊第一單元活動(dòng)1，活動(dòng)3
二、教學(xué)目標：
1. 情感目標：
A、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的高尚道德情操，鼓勵學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)入大自然，仔細觀(guān)察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開(kāi)拓他們的眼界，不斷增長(cháng)知識，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學(xué)習習慣。
B、樂(lè )于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
2.知識目標：
A、認讀句子：
基本能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀，并運用 sit down! Stand up! Point to?..等語(yǔ)句。
B、識記單詞：
Door please window blackboard bird
3.能力目標：發(fā)音準確，能聽(tīng)懂錄音。會(huì )用本課詞匯模仿錄音語(yǔ)調。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習bird，door 和window三個(gè)單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個(gè)指令性短語(yǔ)。
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個(gè)指令性短語(yǔ)的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實(shí)物及圖片。
四、教法和學(xué)法：情境教學(xué) TPR活動(dòng) 游戲法
五、教具準備：?jiǎn)卧~卡片、磁帶、課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身復習
1、教師與學(xué)生熱情的問(wèn)好：Good morning, boys and girls. How are you? I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning, Sam》
T: Let’s sing the song with the tape.
�。ㄔO計說(shuō)明：每日對話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離；通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍。）
(二)新課導入
教師指著(zhù)窗戶(hù)，門(mén)，黑板，用英語(yǔ)提問(wèn)：Where is they ?(因為是新句子，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，所以要用中文重復問(wèn)題。引導學(xué)生說(shuō)出“在教室里”。
T：對了，所以我們今天要學(xué)習的是和教室有關(guān)的內容，這些東西在教室都可以找到。
揭示課題，板書(shū)：MODULE 3 CLASSROOM Unit 1 Point to the door. (設計說(shuō)明：借用學(xué)生身邊熟悉的實(shí)物很自然引入新課，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)積極投入到學(xué)習活動(dòng)中去)。
�。ㄈ﹩卧~教學(xué)
1、教師創(chuàng )設情境：讓我們一起來(lái)看看我們的教室里都有哪些東西，展開(kāi)對單詞的學(xué)習。教師做動(dòng)作指向門(mén)，出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞door ，以同樣的方法學(xué)習單詞window、blackboard，出示課件學(xué)習單詞bird。
2、然后對學(xué)生說(shuō)point to the door 讓學(xué)生跟著(zhù)做，和同學(xué)熱情打招呼，然后對學(xué)生說(shuō)point to the door，多次反復的練習。以同樣的方法學(xué)習point to the window，point to the blackboard等等。
3、教師說(shuō)讓全班同學(xué)做，再以小組的形式練習，最后以同桌之間練習。指名到電腦上操作進(jìn)行練習。
4、以chant的形式練習。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard。
�。ㄔO計說(shuō)明：利用Work in threes,in pairs,in row,in group,等多種不同方式操練，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力；以chant的形式進(jìn)行練習，避免了學(xué)習單詞的枯燥乏味，使學(xué)生輕松掌握新的語(yǔ)言知識。體現了學(xué)習的主體和以人為本的教育觀(guān)）
�。ㄋ模┱n文教學(xué)
1、Listen to the tape.聽(tīng)錄音指圖片
2、What can you see from the picture?你從插圖里看到了什么？(中文翻譯)
3、Listen to the tape and read after it .跟讀課文
4、強化鞏固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教師說(shuō)出指令，所有學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
B、教師說(shuō)出指令，個(gè)別學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
C、老師請個(gè)別同學(xué)上前當小老師，帶領(lǐng)全班練習“Sit down! Stand up! ”請全班學(xué)生跟著(zhù)小老師重復句子的同時(shí)執行相應的指令。在學(xué)生練習的過(guò)程中，我可以通過(guò)雙臂上抬或者下壓的動(dòng)作強化學(xué)生對這兩個(gè)指令的理解。
5、再聽(tīng)錄音，請全班同學(xué)邊聽(tīng)邊模仿，向學(xué)生說(shuō)明：課文最后，教室飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，小朋友好奇地詢(xún)問(wèn)它的名字，小鳥(niǎo)“TWEET， TWEET”地叫起來(lái)，結果孩子們把“TWEET， TWEET”當作小鳥(niǎo)的名字。
6、同桌互相練習，再請表演。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)實(shí)物、圖片、手式等直觀(guān)教學(xué)手段對學(xué)生思維器官進(jìn)行刺激，變抽象語(yǔ)言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新的語(yǔ)言知識。）
�。ㄎ澹╈柟踢\用
1、游戲與說(shuō)話(huà)
告訴學(xué)生師將向他們發(fā)出指令，他們必須按指令完成。如果誰(shuí)出了錯誤，就必須出局。出局的學(xué)生自己發(fā)出一個(gè)指令做兩遍。
2、Sing a song 《Please stand up》邊唱邊做動(dòng)作
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。）
(六)總結歸納：（以提問(wèn)方式作總結）今天我們都學(xué)習了什么？ （設計說(shuō)明：這一環(huán)節的設計加強了對本課內容的理解和運用。）
(七)作業(yè)設計：畫(huà)一畫(huà)自己的教室或房間，后與同伴交換標出各部分的名稱(chēng)。
�。ㄔO計說(shuō)明：達到鞏固強化知識的目的，同時(shí)通過(guò)合作，共同繪畫(huà)，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團隊精神。）
(八)板書(shū)設計：
MODULE 3 CLASSROOM
UNIT 1 Point to the door
Sit down!
Stand up!
Point to the door/window/blackboard/bird.
《Point to the door》課后反思
今天上午我在三年級上了這堂公開(kāi)課。課后我進(jìn)行了總結和思考，大致歸納如下。
本課的教學(xué)目標：讓學(xué)生明白并能正確地朗讀和運用“Point to??”這個(gè)句型，熟練掌握window，door，blackboard，bird，這四個(gè)新單詞。教學(xué)過(guò)程如下：第一步，復習前面學(xué)過(guò)的知識，包括“Good morning”等一系列問(wèn)候的表述和囊括知識點(diǎn)的兒歌《Good morning,Sam》；第二步，學(xué)習新單詞：“window，door，blackboard，bird，”；第三步，學(xué)習由本課主要句型和單詞組成的chant：“Point to the window, point to the door, point to the blackboard.”第四步，課文教學(xué)，進(jìn)行情景表演；第五步反饋練習進(jìn)行聽(tīng)口令游戲和唱歌。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實(shí)物。以活動(dòng)的為線(xiàn)，體現學(xué)生的好動(dòng)性和以動(dòng)求學(xué)的語(yǔ)言觀(guān)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習效率，變有意識地學(xué)習語(yǔ)言為無(wú)意識地習得語(yǔ)言。同時(shí)設置了集體問(wèn)答練習、分組問(wèn)答練習、個(gè)體問(wèn)答練習和聽(tīng)口令游戲等形式。教學(xué)結束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
本課的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)和提高。
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