《理想》教學(xué)反思精選
《理想》教學(xué)反思精選
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第二單元第一篇課文《理想》，是流沙河同志在 革結束后復出提筆寫(xiě)的一首哲理詩(shī)，本詩(shī)多角度比喻理想的內涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹(shù)立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。
詩(shī)是好詩(shī)，但卻令教師和學(xué)生均頗感棘手。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些，教師不好找突破口，學(xué)生可能理解的較膚淺。但對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，所以引導學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩(shī)的必走路徑。在備課的時(shí)候，我就確定用例證突破抽象。兩課時(shí)下來(lái)，本人、聽(tīng)課教師、學(xué)生都頗覺(jué)效果不錯。今反思如下。
1、導課自然。第一課時(shí)導課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)與唱了《敢問(wèn)路在何方》，簡(jiǎn)評并贊美了玄奘的追求理想的執著(zhù)。第二課時(shí)讓他們聽(tīng)了鄭智化的《水手》，讀了鄭的自傳，了解了鄭兩歲患小兒麻痹癥的歷史。兩次導課都激發(fā)了學(xué)生的興趣，聯(lián)系了詩(shī)文內容，讓他們自然的理解了相應詩(shī)節的內容，不知不覺(jué)中就解決了兩個(gè)難點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節突出了學(xué)生的主動(dòng)地位，發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性。整個(gè)教路有兩條線(xiàn)構成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現的疑難問(wèn)題，或者表述你解讀的內容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)答不只，以問(wèn)者居多。后來(lái)，有膽大的學(xué)生開(kāi)始講述自己理解的內容。她講的是第六節（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎上適時(shí)引導他們去深入思考作者為何把理想比喻成鬧鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結果，學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。
3、學(xué)生思維火花的閃現與燃燒。一學(xué)生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”提出質(zhì)疑，說(shuō)為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢(mèng)。一同學(xué)說(shuō)夢(mèng)一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實(shí)際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。
4、教學(xué)機智的靈活。一學(xué)生在“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”時(shí)出現了偏差，我馬上想到她的爸爸。她爸爸是檢察系統的一位同志，辦案能手，榮立一二三等功多次。敬業(yè)精神非一般人所能有，新婚第二天，新娘找不著(zhù)新郎官了。多方打聽(tīng)，沒(méi)有結果。一周后，他回來(lái)了。原來(lái)接上級通知，辦案去了。我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，大家都明白了詩(shī)中所述道理。我有給他們講述了霍金等的例子，學(xué)生也都明白了“大寫(xiě)的人”的含義。
總之，我把第四次反圍剿化整為零的戰術(shù)運用到本課教學(xué)中，采用先局部后整體的教學(xué)思路，兩課時(shí)成功完成了教學(xué)任務(wù)，有些做法還是很有價(jià)值的。
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