分數連乘教學(xué)反思
分數連乘教學(xué)反思
分數應用題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有相當重要的地位。引導學(xué)生正確分析、解答分數應用題，對于鞏固和提高學(xué)生的數學(xué)基礎知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧和能力都有積極的意義。求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題，是學(xué)生學(xué)習分數應用題的起始內容，是學(xué)習分數應用題的基礎，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�！崩眯畔⒋�4的內容引發(fā)學(xué)生參與的積極性，利用生活的的問(wèn)題來(lái)學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
二、自主探究，小組合作解決問(wèn)題。
每個(gè)學(xué)生的思維方法都不同，所以對同一問(wèn)題也會(huì )有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解，其實(shí)就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)點(diǎn)生利用等量關(guān)系尋求多種解決方法，后進(jìn)生可以選擇先畫(huà)線(xiàn)段圖，后嘗試解答，讓學(xué)生真正做到充分發(fā)揮自己的能力。小組合作起到合作研討的作用，利用這種幫扶，可以讓優(yōu)生教差生，體現了小團隊的共贏(yíng)。集體交流中要講清解題的想法。交流后我又引導學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們在合作探討中清楚地認識了兩種求法實(shí)際上都是求做一個(gè)黃沙包需要多少克玉米？在交流的過(guò)程中，大家的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路。
三、精心練習，鞏固提高。
在學(xué)生理清了基本的解題思路之后，我又利用生活中的數學(xué)問(wèn)題來(lái)嘗試計算，為學(xué)生創(chuàng )造了學(xué)數學(xué)用數學(xué)的氛圍，又鞏固了分數乘法應用題的數量關(guān)系，滲透了學(xué)法指導，培養了學(xué)生的探究能力。
但是，在本節課中，我認為我還是有許多不足之處，信息窗4的內容學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖感覺(jué)有點(diǎn)難度，特別是7/9，畫(huà)起圖特別耽誤時(shí)間，其實(shí)我可以換個(gè)簡(jiǎn)單的分數來(lái)畫(huà)圖。還有，探索數量關(guān)系的時(shí)候，應該多找學(xué)生交流，找到順著(zhù)題意的思路和從問(wèn)題引入兩種思路，或許對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)找到了兩種方法，對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可以換個(gè)思維角度，可能理解的就更透徹了。
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