關(guān)于library的反思總結
關(guān)于library的反思總結
篇一：Unit2 In the library和反思
教學(xué)目標：
1. 能會(huì )用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出標識牌，并能用本單元主要語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2. 在正確情境下應用句型Don’t shout /eat...
3. 會(huì )書(shū)寫(xiě)單詞shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能夠正確使用日常用語(yǔ) Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2. 句型Don’t shout /eat...在正確情境下應用。
3. 詞匯library, shout的發(fā)音以及talk, milk的正確拼寫(xiě)。 Step一、Warm up
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. Please.
… please close the door.
Look at me, please.
……
Step 二、 Review
1. 出示句型條形卡，指明學(xué)生認讀句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
Step 三、 Fun time
1. Draw and say
1） 教師在黑板上畫(huà)人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的簡(jiǎn)筆畫(huà)，
學(xué)生說(shuō)出相應單詞。
2） 請學(xué)生上臺在每個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)下寫(xiě)出單詞。
2. 就“shout”示范標識的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教師示范畫(huà)標識。
3. 學(xué)生分組討論、合作完成其他標識（引導學(xué)生模仿老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
4. 小組活動(dòng)，談?wù)撝谱骱玫臉俗R卡片。
Step四、Consolidation
出示一些公共場(chǎng)合中的不文明現象的照片或錄像，引導學(xué)生出示標識卡并說(shuō)話(huà)：
1. 戲院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2. 公交車(chē)內
T: On the bus. A child is running. What should we say to him? Ss: Don’t run here.
3. 公園里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her? Ss: Don’t sleep here.……
Step5 Homework
1. 用制作的標識卡玩游戲，讀讀做做。
2. 抄寫(xiě)單詞shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。
板書(shū)設計：
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run 標志圖
talk
sleep
drink.
教學(xué)反思
句型Stand up/Sit down既是上一單元的重點(diǎn)，也是課堂日常用語(yǔ)。通過(guò)每節課反復操練能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解應用，同時(shí)也能考察學(xué)生的聽(tīng)力，集中他們的注意力。通過(guò)幾節課的反復操練確實(shí)提高了對句型交流的熟練度。
教學(xué)過(guò)程的第一步是認讀句子，考察學(xué)生看卡片能快速讀出并理解其意思，圖片具有直觀(guān)性，；第二步是聽(tīng)并表演，這兩步是層層遞進(jìn)，由會(huì )讀到能聽(tīng)懂最后做出動(dòng)作，循序漸進(jìn)，同時(shí)為下一階段學(xué)畫(huà)標志牌環(huán)節做好鋪墊。
繪畫(huà)標識牌時(shí)教師可以讓學(xué)生在課前做一些收集和搜索準備，借助于電腦或書(shū)籍，自己先了解標識有哪些，如何簡(jiǎn)單的繪畫(huà)出來(lái)，讓人一目了然。教師最好在畫(huà)之前先和學(xué)生一起畫(huà)，給學(xué)生做個(gè)示范，這樣學(xué)生就明白了該如何去畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象。
最后一個(gè)環(huán)節是本課的一個(gè)延伸，通過(guò)觀(guān)看錄像或廣告，教育學(xué)生在不同的場(chǎng)合該注意不同的事宜及如何表現做一個(gè)文明守紀、懂禮貌的好孩子。
學(xué)生整體表現很好，能夠掌握所學(xué)知識，口語(yǔ)交流比較熟練，課后重點(diǎn)是練寫(xiě)所學(xué)的單詞短語(yǔ)和句子。
篇二：Unit 2 Where’s the library？教學(xué)設計與反思
一、教學(xué)內容分析
本模塊以學(xué)校為話(huà)題介紹 there be句型及介詞的使用。第一，句式與內容符合，便于操作；第二，對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其所在學(xué)校是新學(xué)校，通過(guò)這種句式對學(xué)校的設置和教室的狀況進(jìn)行介紹，在學(xué)生入學(xué)不到4周的情況下還是有新鮮感的。而以此為基礎讓學(xué)生向來(lái)賓介紹自己的學(xué)校也符合任務(wù)的要求。在對學(xué)校介紹的基礎上，教師根據學(xué)生的情況還可以擴展話(huà)題，比如讓學(xué)生介紹一下自己小學(xué)母校的情況等。
二、學(xué)情分析
進(jìn)入七年級以來(lái)，通過(guò)前一階段的師生交往、合作，學(xué)生逐漸適應了教師的教學(xué)方法，對英語(yǔ)的學(xué)習興趣也越來(lái)越濃厚，初步具備了一定的表達能力和交際能力。在課堂上，教師充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力豐富、好勝心強的特點(diǎn)，借助多媒體手段，通過(guò)創(chuàng )設情境實(shí)現人人參與的氛圍，達到提高課堂效果的目的。
三、教學(xué)策略設計
英語(yǔ)教學(xué)課程應以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以能力的培養為宗旨。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng )造多種多樣的方式和機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習， 注重教學(xué)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。根據教材內容，教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，以“啟發(fā)誘導法”“多媒體輔助法”等教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、課前準備
Audiotape（磁帶）、學(xué)校的平面設計圖、學(xué)校建筑物的模型、圖片、課件。
五、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識目標
掌握詞匯： dining hall， gym， science lab， in front of，next to， behind， any library， office， classroom. 掌握句型：Is /Are there ...Where is/are...
2.語(yǔ)言技能目標
能用there be 句型介紹自己的班級和學(xué)校，能閱讀包含there be句型的有關(guān)介紹學(xué)校的短文，能用there be 句型及介詞寫(xiě)出簡(jiǎn)短的介紹教室和學(xué)校的句子。
3.學(xué)習策略目標
能借助詞匯圖掌握單詞，關(guān)心他人的居室和生活環(huán)境，能互相介紹有關(guān)情況。
4.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本課的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習有關(guān)班級及學(xué)校建筑物的詞匯和There be句型；鼓勵學(xué)生樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。
六、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
能運用所學(xué)句型向他人介紹自己的學(xué)校。
七、教學(xué)方法
1. 自學(xué)與教師點(diǎn)撥相結合。
2. 小組合作與個(gè)人表達相結合。
3. 情境激勵教學(xué)法。
八、學(xué)法指導
《英語(yǔ)課程標準》強調教學(xué)設計要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。因此，我在本課的教學(xué)設計中，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；讓學(xué)生在合作中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
九、教學(xué)總體設計思路
我在設計本課教學(xué)中，遵循了語(yǔ)言學(xué)習的規律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)。注重學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程，利用學(xué)生喜愛(ài)的圖片、多媒體課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情景，達到了學(xué)習語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的目的。
十、教學(xué)過(guò)程
Step 1. Warming-up
Let students introduce their parents or their friends in front of class.
【設計意圖】給學(xué)生5分鐘時(shí)間去談?wù)撟约旱呐笥鸦蚣胰�，進(jìn)行本課的熱身活動(dòng)，既復習了前邊所學(xué)的知識，又讓學(xué)生迅速進(jìn)入使用英語(yǔ)的狀態(tài)。
Step 2. Presentation. Part One . Learn new words
1. Guess a riddle. The teacher shows a piece of paper with riddles. Let students guess what place it is. （e.g. Where do you have meals at school？ Where do you have PE class？ Where do you borrow books？）
【設計意圖】鼓勵學(xué)生大膽去猜去表達，有助于培養學(xué)生的想象能力。
2. Show the pictures of Part One. Then ask where you can see the pictures？ Let students guess which place it is.學(xué)生先個(gè)體活動(dòng)，然后全班核對答案。
【設計意圖】在這一環(huán)節，首先，教師用出示圖片的形式，讓學(xué)生說(shuō)出這些場(chǎng)所的名字。哪位學(xué)生說(shuō)得多，哪位學(xué)生獲勝，大家為他鼓掌，一起為他唱歌。這樣既鼓勵了積極大膽發(fā)言的學(xué)生，又給了不敢大膽表達的學(xué)生以信心，而且還激發(fā)了學(xué)習興趣，教學(xué)效果不言而喻。本活動(dòng)為下一步的閱讀提供了詞匯方面的準備。
3. Read through the words in the box and have the students repeat and spell the words. Make sure that they understand all of them. Ask them to match the words with pictures.
【設計意圖】出示圖片和單詞，圖文并茂，讓學(xué)生跟讀，口頭拼寫(xiě)，做到了眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)，教學(xué)效果很好。
Step 3. Presentation. Part Two. Read and say
1. Use some classroom objects to show the meaning of the three prepositions， put a chair behind a desk and ask “Where is the chair ？” eliciting “It’s behind the desk.”Or call out three students to the front. Elicting students to say their position.（Liu Hongchang is next to Zhang Rongyan. Zhang Rongyan is in front of Wang Lu. Wang Lu is behind Zhang Rongyan.）
2.Practice. Let students talk about their position freely in class then call out several students to report. Help them to use the prepositions correctly：next to，in front of， behind.
【設計意圖】在這一過(guò)程的設計中，既有教師引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng)，又有學(xué)生自己的活動(dòng)；既有個(gè)人活動(dòng)，又有集體活動(dòng)。使學(xué)生體會(huì )到合作與競爭，激發(fā)和培養了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)習積極性， 為以后的學(xué)習打下了良好基礎。
3.Listen and Read. Listen to the tape and ask students to read the short text.
【設計意圖】學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，能校正自己的讀音，還能鍛煉聽(tīng)讀能力。 Step 4. Presentation. Part Three用多媒體展示 Betty’s 學(xué)校各個(gè)建筑物的圖片
Ask Students to listen to the tape. Let students fill in the names of the Betty’s school buildings according to tape. Have the students tell me where the rooms are and spell the names for me to write them down. Ask students to read after the tape then ask and answer in pairs according to the pictures of Betty’s school.
Answers
a. science lab b. dining hall c. classrooms
d. library e. offices f. gym
【設計意圖】給學(xué)生大約5分鐘時(shí)間自由問(wèn)答，讀完課文后，對以上6個(gè)問(wèn)題自由問(wèn)答。由于這6個(gè)問(wèn)題是緊扣文章而設，所以在這一過(guò)程完畢后，學(xué)生會(huì )對學(xué)校的這些場(chǎng)所，以及位置關(guān)系有更清晰的認識，為下一環(huán)節介紹自己的學(xué)校做準備。
Step 5. Practice
1.Take out a picture of school. Let students introduce our new school. Introduce “What’s in the picture and Where is it？”Let students discuss in groups first. Then encourage them to talk in front of the class.
【設計意圖】 在這一過(guò)程的設計中，小組活動(dòng)討論、練習。讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有不同的收獲，取他人之長(cháng)，補自己之短，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.Work in groups introduce their primary school to each other and tell the situation of the buildings. Then ask students to set up their primary school by using the models of the building. Put them in correct situation. Encourage some students to use English in this activities.
【設計意圖】 在這一過(guò)程中我利用建筑物模型盡量給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而達到學(xué)用結合的目的。讓學(xué)生從內心感到了學(xué)有所用，更加激發(fā)他們的學(xué)習勁頭和信心，同時(shí)，通過(guò)親身操作既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和分析能力，還培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
Step5. Homework
Let students bring a picture of their own rooms or draw a picture，then introduce next class.
【設計意圖】作業(yè)的設計主要是本著(zhù)學(xué)生最終要完成的目標。本節課的內容著(zhù)重在于學(xué)生交際練習，在學(xué)生大量口頭練習的基礎上，鞏固課堂所學(xué)知識，并使知識不再局限于課堂。
十一、板書(shū)設計
Classroom，dining hall，library office science lab behind，in front of， next to
There is/are...
十二、課后反思
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對英語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，教師要培養對學(xué)生的親近感，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
本節課我堅持以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生的學(xué)習能力。課上注意擴大學(xué)生的信息量，創(chuàng )設各種語(yǔ)言環(huán)境以使學(xué)生能掌握知識、運用知識。教學(xué)設計由易到難，循序漸進(jìn)。既學(xué)習了新知識，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維，描述事物的能力，同時(shí)使學(xué)生體驗到了英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。
本課不足之處：課堂教學(xué)中注意培養小組合作意識，但對小組成員的合理分工指導不夠。沒(méi)有給予學(xué)生足夠的空間，沒(méi)有把學(xué)生自評、小組互評，教師點(diǎn)評有機結合起來(lái)。應該讓學(xué)生在競爭、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境中，主動(dòng)地完成課堂的學(xué)習任務(wù)。
篇三：don't eat in class 教學(xué)反思
教學(xué)內容為新目標英語(yǔ)七年級上冊第12單元Section B 第4課時(shí)。學(xué)習內容主要體現在以下幾點(diǎn)：
Teaching Aims：
1. Learn to talk about the rules at school, in someone’s house and other places
the Ss are familiar with.
2. Learn to use “I have to ?”, “I can / can’t ?” , “ Don’t?” to describe
the rules of each place.
3. Ss improve their speaking,reading and writing skills.
3. Learn to be a polite student anywhere.
Important Points and Difficult Points：
1. Master the sentence structure “No+doing” , “No+noun”
2. 祈使句肯定形式與否定形式的運用。
3. Describe the rules of the places correctly and fluently.
�。蹖W(xué)生分析］
1、利用多媒體課件上英語(yǔ)課，學(xué)生視聽(tīng)感受明顯，表現出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習，學(xué)習效果很明顯。
2、話(huà)題來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。
3、在課堂教學(xué)中要組織學(xué)生多說(shuō)。尤其是要多比較的說(shuō)祈使句的DO和don't 結構及用情態(tài)動(dòng)詞have to 和can't
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
Step 1 Warming-up and Lead-in
Sing an English song with lyrics in the screen.
T：Class, do you like music? Let’s sing an English song together.
Step 2 Competition
1. The teacher tells the students about the instruction for a game.
T: We have two groups, A and B, We’ll have a competition between A and B,Let’s see which group will answer the most questions?
2. Play a video of a movie, T: What rules are they breaking? If they are your classmates, what will you say to them?
Ss: Don’t play cards in class
Don’t smoke
3. T: What are the rules in the library?
Ss: Don’t ?
We have to ?
We can’t ?
(Get more participation from the students)
[Don’t ?句型的到了很好的復習與操練，值得探討的是此環(huán)節是否可以自然的把Do?句型跟Don’t ?句型放在一起操練，從而對祈使句的肯定形式與否定形式進(jìn)行了鞏固。］
4. T: Do you know these signs? Get them to identify the public signs, the public sign recognitions help them to learn the model No doing / No + noun.
Step 3 Presentation
Present a reading test for the students in the form of a letter. The students are asked to underline the parts which are the rules for them.
The teacher checks the results of the students.
Then the whole class read all the rules loudly.
Step 4 Listening to the tape
Step 5 A role play
T：If you are Zhao Pei, What will you say to your parents to make them understand you? Lets act it out. Three students in a group act as father, mother and Zhao Pei，make a short play.
Step 6 Writing
As it’s a letter, the girl in the letter isn’t happy, the students are suggested to write a letter to her parents. T: Do you like Zhao Pei’s parents? If you are Zhao Pei’s parents, what would you let him do at home?
Write a letter to Zhao Pei’s parents, the teacher moves around and offers support.
Check the competition results
The writing is checked with one student coming to the front and read his letter. Step 7 T: We can’t rule the country without rules.How many donts have we learned in this lesson?”
Ss count out what they learned
The teacher count the numbers of the candies from two groups, give the winner group some gifts.
Step 8 Homework
Write a short article about their own family rules.
�。劢虒W(xué)反思］
時(shí)代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢在必行。由David Nunan倡導的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)主張learning by doing,掀起了英語(yǔ)教學(xué)改革的浪潮。這給工作在第一戰線(xiàn)的英語(yǔ)教師帶來(lái)了希望，也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更具挑戰性。如今，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，網(wǎng)上分布著(zhù)無(wú)比豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的教學(xué)輔助手段，確實(shí)為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。英語(yǔ)教師也因此用一種新的眼光來(lái)看待英語(yǔ)教學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)擁有如此令人驚訝的無(wú)限資源，它可以使我們每一位教師變得更富有創(chuàng )造性，更緊跟時(shí)代，更令人滿(mǎn)意。教師在實(shí)際情景中感知學(xué)習任務(wù)，有助于學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能和實(shí)現自我價(jià)值，學(xué)生的情感、個(gè)性及學(xué)習環(huán)境的因素受到了重視。同時(shí)，教師充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)際和課堂上學(xué)生的表現，注意授課的方式、步驟和學(xué)習時(shí)間，有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠投入到自然、自覺(jué)、自由的英語(yǔ)學(xué)習氛圍之中，為英語(yǔ)教學(xué)注入新的養分，為英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)新的活力。
篇五：module10_unit1_Don’t_talk_in_the_library
一．教學(xué)目標
知識目標
1、會(huì )讀、寫(xiě)單詞：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem.
2、會(huì )認讀祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.
技能目標
在情境中運用3個(gè)祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet .
情感目標
1、培養學(xué)生的合作意識。
2、增強學(xué)生公共場(chǎng)所遵守規章制度的意識。
二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀、寫(xiě)單詞：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem. 會(huì )認讀祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.
教學(xué)難點(diǎn)：在情境中運用3個(gè)祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet.
三、教學(xué)方法
1、探究式學(xué)習法
2、情境教學(xué)法
3、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Teaching organization
1、Dvid students into 7 group。
2、Enjoy a song :Laugh and sing
Step 2: Warming up:
1、Greet to the students.
Boys and girls ,how are you today!
2、Free talk.
Doy like my dress? Do you like the new classroom?Do you like running? Do you likeplaying computer? Do you like reading？
Step 3. Lead-in and Presentation:
1、Me too.reading makes people smarter.(閱讀使人更聰明。)Today,Miss Chen will take you To Jieshi primary school library to read.
2、ppt show(出示界石小學(xué)圖書(shū)館圖片)。Teach ：library，librarian.
3、Have you got a library card?(學(xué)生出示單詞卡，師請生依次教單詞。 Line__stand in line(ppt 貼板書(shū)),hurry__please
hurry(ppt),close(ppt),quiet_please be quiet(ppt 貼板書(shū))problem__no problem (ppt)rule__library rule (板書(shū)library rules)
�。�、操練單詞：
(1)I can read(小組一分鐘開(kāi)火車(chē)讀單詞)。
(2)you do a good job ,Let’s go to library.(chant配音樂(lè ))
Step4 Presentation：
1、Don’t talk in the library(貼板書(shū))
2、But Simon and Daming sayed lauder .the old librarian were angry . Open your books on page 56. listen and circle the words ‘please’ and ‘don’t’.
3、抽生讀圈出句子，做連線(xiàn)題(ppt show)。
4、Listen again and think the questions,then discussion in group.
5、抽生回答問(wèn)題。
6、Listen again and follow CD。（一句一句跟讀，逐段抽生讀，齊讀） Step5 Practice :role play
師給出對話(huà)范本，生3人小組創(chuàng )編練習。
Step6：Summary
1、Today, we’ve known that public has their own rules, we should obey the rules. (公共場(chǎng)所都有它們的規章制度，我們要遵守這些制度)
2、Which group is the winner?(表?yè)P獲勝組)
Step7 Homework:
Homework:1、Listen and read the text two times.
2、Make rules for your class.
附：板書(shū)
----Library rules----
Don’t talk in the library.
Please be quiet.
Please stand in line.
一、Look and match（連線(xiàn)）:
Please hurry. 請安靜。 Please be quiet. 請排隊。 Please stand in line. 請快點(diǎn)。 Don’t talk in the library. 不要在圖書(shū)館講話(huà)。
二、Listen again and think questions, then discussion in group.
�。ㄔ俾�(tīng)課文，思考以下問(wèn)題，然后小組討論。）
1、Where do Daming and Simon go?
2、What are the library rules?
3、 What does Simon find（找到)?
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