正比例函數的教學(xué)反思
正比例函數的教學(xué)反思
借“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”大型的活動(dòng)平臺，我參加了本次的教學(xué)比武活動(dòng)，我上的課題是《正比例函數》內容多概念強，所以調動(dòng)好每一位學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使他們真正成為學(xué)習的主人是上好本節課的關(guān)鍵。下面我就正比例函數這節課談?wù)勎业恼n后反思：
好的方面：
1．本節課的設計體現了以教師為主導、學(xué)生為主體，以知識為載體、以培養學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。以探究任務(wù)引導學(xué)生，營(yíng)造思維的空間，在知識經(jīng)歷的發(fā)現過(guò)程中，培養學(xué)生分類(lèi)、探究、合作、歸納的能力。
2．教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松，和諧的課堂氛圍，用自己的情感去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的回答，使得學(xué)生能夠暢所欲言，主動(dòng)積極地學(xué)習，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛較好。
3．創(chuàng )造性使用教材，通過(guò)具有吸引力的現實(shí)生活中的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望，并初步體會(huì )數學(xué)建模的思想，結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境---函數解析式---函數圖象---從圖象中獲取信息---解決問(wèn)題”的過(guò)程，體驗數學(xué)知識在實(shí)際生活中的廣泛應用。
4．始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生體驗探索學(xué)習的過(guò)程中，適時(shí)有效地給予引導和幫助，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，逐步提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。
5．進(jìn)行問(wèn)題設計是本節課的一個(gè)關(guān)鍵。課堂中，巧妙設計問(wèn)題，引導學(xué)生探究并得出結論，是一個(gè)不斷提出問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題的思維過(guò)程，我更表現出耐心細致的啟發(fā)，我運用了“讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )探究，在觀(guān)察中發(fā)現新問(wèn)題，在探究中領(lǐng)會(huì )新知識”的教學(xué)理念，采取了引導式的方式，充分讓學(xué)生體驗作正比例函數圖象，從圖象中觀(guān)察并歸納正比例函數圖象的性質(zhì)，滲透從特殊到一般的數學(xué)思想。
不足之處：
1每個(gè)環(huán)節的時(shí)間未把握均衡，導致函數圖像的性質(zhì)歸納與練習這兩部分的時(shí)間很倉促，性質(zhì)的強化練習過(guò)少
2．教學(xué)語(yǔ)言不夠精辟，對學(xué)生的思維應減少干擾，盡量讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。
3．對學(xué)生的評價(jià)應更多元化，合理使用不同類(lèi)型的評價(jià)，用語(yǔ)上要準確而全面，找出學(xué)生的亮點(diǎn)，給出肯定，這就需要教師隨機應變。
4．由于條件原因，應該在本節課使用實(shí)物投影，將學(xué)生作圖成果展示給全體學(xué)生。 感想：
總之，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習來(lái)主動(dòng)發(fā)現結論，實(shí)現師生互動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐才能取得良好的教學(xué)效果，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，“授之以魚(yú)不若授之以漁”。
不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝!
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