空城計的教學(xué)設計
空城計的教學(xué)設計
學(xué)習目標:
1、能用自己的話(huà)概括情節，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。
2、了解小說(shuō)的基本知識及基本閱讀方法，即通過(guò)情節分析理解人物形象。
3、能通過(guò)細節描寫(xiě)體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的見(jiàn)解。
重點(diǎn)：概括情節，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。 難點(diǎn): 了解小說(shuō)的基本知識及基本閱讀方法，即通過(guò)情節分析理解人物形象。
導學(xué)流程
一、學(xué)生課前預習：
1．本文選自＿＿＿＿＿＿ ，作者＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿小說(shuō)家。名本，號＿＿＿＿＿＿。與《三國演義》并稱(chēng)為我國古典四大名著(zhù)的其他三部為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．注意下列字的讀音。
司馬懿（ ） 旌旗（ ） 綸巾（ ） 笑容可掬（ ） 鶴氅（ ） 遠遁（ ） 言訖（ ） 駭然（ ） 犒賞（ ） 隱匿（ ）
3．解釋重點(diǎn)詞： 撫掌 駭然
走 遁 言訖
二. 整體感知：
1.小說(shuō)的情節一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。讀課文，用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文情節發(fā)展的四個(gè)階段。 開(kāi)端：
發(fā)展：
高潮：
結局：
2．諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現了諸葛亮的這些特點(diǎn)？
三.探究研讀
1.面對魏國的十五萬(wàn)大軍諸葛亮為什么不棄城逃走而設計空城計？
2.諸葛亮為什么敢設計“空城計”？空城計能成功的原因是什么？作為魏國名將的司馬懿又為什么會(huì )中計呢？
3.找出文中描寫(xiě)諸葛亮“笑”的語(yǔ)句，分析人物當時(shí)的心理活動(dòng)？
4.說(shuō)說(shuō)面對諸葛亮的陣勢，司馬懿心里發(fā)生了哪些變化？司馬懿最后退兵的理由是什么？
5．諸葛亮最后說(shuō)“吾若為司馬懿，必不便退也”，他為什么不退？
四、拓展延伸：
從諸葛亮使空城計這一招上你得到了什么啟發(fā)？從司馬懿中計這一點(diǎn)上你又得到了什么啟發(fā)？
五、文學(xué)名著(zhù)鏈接：
1、《三國演義》通過(guò)集中描繪三國時(shí)代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會(huì )現實(shí)的動(dòng)蕩和和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君的強烈愿望。 小說(shuō)中 “桃園三結義”是指哪三個(gè)人＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿�！扒嗝分缶普撚⑿邸钡膬晌恢饕宋锸牵撸撸撸撸吆停撸撸撸�。
2、六出祁山和七擒孟獲都是古典名著(zhù)＿＿＿＿中的情節？故事中的主人公都是＿＿＿。
3、《三國演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”的是＿＿＿＿＿ 。
4、《三國演義》中劉備三顧茅廬請出的是＿＿＿＿＿＿。 “鞠躬盡瘁，死而后已”說(shuō)的是＿＿＿＿＿。
5、《三國演義》中智勇雙全忠義的化身是 ：
6、“滾滾長(cháng)江東東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅??”這是我國古典文學(xué)名著(zhù)《 》的開(kāi)篇詞。
7、填人名補足歇后語(yǔ)。
�。� ）借東風(fēng)———巧用天時(shí)
�。� ）借荊州———有借無(wú)還
�。� ）打（ ）———個(gè)愿打一個(gè)愿挨 三個(gè)臭皮匠———頂個(gè)（ ）
教學(xué)反思
【空城計的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20