最新《窮人》教案設計
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窮人導學(xué)案(新)
【預習案】 第一課時(shí) 【資料鏈接】
列夫托爾斯泰：
【自學(xué)指導】
1、輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書(shū)，注音辨義。
1）.我可以給下列生字注音組詞，認讀3—5遍，再寫(xiě)一寫(xiě)。
濺 帳 簾 擱
忐 魁 寡 忑
2）、多音字組詞。
mó（ ） qiáng（） dé （） zu
�。�
模 qiǎng（）得 作
mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zu
ò（ ）
3）、比一比，再組詞。
怨（ ）梧（ ）霉（ ）慮（ ）擱（ ）
祭（ ）悟（ ）毒（ ）虛（ ）閣（ ）
4）、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。
保護（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）
埋怨（ ）仍然（ ）擔心（ ）七上八下（ ）
5）難讀的詞還有：
理解詞語(yǔ)，標注在書(shū)上，尤其注意：擱板、黧黑、忐忑不安、自作自受。
2、朗讀課文，標示段落序號，抄寫(xiě)或背寫(xiě)感受深刻的話(huà)。
3、可以默讀或有感情朗讀課文，抓住主要人物，梳理文章內容。
文章涉及的人物有 、 、 。
這篇課文先講 ，
再講 ，
最后講 。
再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來(lái)”的順序把課文分為
三個(gè)部分。
4、文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請勾劃語(yǔ)句說(shuō)明。
5、自主評議：你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人？
【探究案】
一、學(xué)習課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象？
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子，
說(shuō)說(shuō)理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補)
吃的(黑面包、魚(yú)) (只有)
穿的(光著(zhù)腳) (不論)
請你把這一部分讀一讀。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好
處？（突出了家境貧窮）
2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出
句子讀一讀。
交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮) 從早到晚地干活
3．再讀課文，體會(huì )桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。
課后作業(yè)：
1、寫(xiě)話(huà)練習
請你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)《桑娜的一天》
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________
2、搜集有關(guān)“善良”的名言
第二課時(shí)
【自學(xué)指導】
1、文章篇幅較長(cháng)，但是突出幾個(gè)方面，其中我感受最深的是（標上“
西蒙家里的環(huán)境描寫(xiě)
桑娜抱回兩個(gè)孤兒后的心理活動(dòng)
桑娜和漁夫的對話(huà)
學(xué)習提示：自學(xué)時(shí)要抓住感受最深的部分重點(diǎn)學(xué)習，不要面面俱到。
2.課文中的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真讀一讀，說(shuō)一說(shuō)課文中的環(huán)境描寫(xiě)對刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用？
3、第9自然段中對桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行了細致生動(dòng)的刻畫(huà)，摘錄重點(diǎn)如下： （1）他會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�2）這是鬧著(zhù)玩的嗎？
�。�3）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
�。�4）為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？
�。�5）如今叫我怎么對他說(shuō)呢？
仔細讀一讀，如果按照正常的表達順序應該這樣思考：（排序） 為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？由此，我想當時(shí)桑娜可能特別
4、能表情達意的不只是文字，標點(diǎn)符號同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號，它們分別表達了什么呢？
體會(huì )下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。
�。�1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續；（2）表示省略遞增的次數；
�。�3）表示說(shuō)話(huà)斷斷續續；（4）表示語(yǔ)意的跳躍。.
? a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 （ ） ? b.她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已
經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……” （ ）
? c.“謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！也辉�，你在家里做些什么呢？（
�。�
? d.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補補……” （ ）
【學(xué)貴有疑】
自學(xué)后，我心中的疑惑是（ ）
【集體探究】
一、抓住重點(diǎn)，自主研讀
快速閱讀課文，找最能體現窮人善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文。
1． 找出最能體現窮人善良的一句話(huà)：“ �！�
2．小組交流理解：
提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。
二、互動(dòng)交流，引導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┚x課文，感受桑娜的善良。
第7小節：
1．思考：桑娜為什么覺(jué)得“非這樣做不可”？
2．說(shuō)話(huà)練習：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子， 。
3．換位思考：假如你就在當場(chǎng)，你會(huì )怎么做？
對比桑娜，評價(jià)：桑娜是怎樣的一個(gè)人？（ ）
第8小節：
1．思考：為什么桑娜的心跳得很厲害？
學(xué)法提示：通過(guò)“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習步驟，深入體會(huì )桑娜一家的艱難窮苦。
2．思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？。 說(shuō)話(huà)練習：“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害�！�
3．評價(jià)：桑娜是個(gè)（ ）的人
第9小節：
1．研讀人物內心，體會(huì )桑娜的品質(zhì)？？
學(xué)法指導：找找文中那些心理活動(dòng)描寫(xiě)，并想想這樣寫(xiě)有什么好處？
2. 除了前面描寫(xiě)桑娜“忐忑不安”的心理外，課文還有通過(guò)其它手段折射人物心理。認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話(huà)，從他們的對話(huà)中你感悟到了什么？在對話(huà)中，桑娜為什么出現了兩次沉默
�。ǘ┰僮x課文，感受漁夫的善良。
1．思考：課文中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)的窮人，只是桑娜一個(gè)人嗎？
2．重點(diǎn)朗讀體會(huì )： “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”重點(diǎn)理解“熬”
朗讀體會(huì )：漁夫真是個(gè) 的人！
�。ㄈ┩卣寡由�，深化主題
1．通過(guò)讀文，漸漸體會(huì )到了西蒙死前對孩子的（ ）；桑娜抱回兩個(gè)孩子后的（ ）；特別是兩人沉默以后，桑娜和漁夫的感情變化。
說(shuō)話(huà)練習：
桑娜寧可 ，也 。
西蒙寧可 ，也 。
漁夫寧可 ，也。
2．回歸整體，深化主題。
討論：
1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺(jué)得他們窮嗎？（著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈�！保�
2）課文的題目是《窮人》。但課文中卻沒(méi)有出現一個(gè)“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
3）你認為小說(shuō)的主題是什么？
�。ㄎ澹⿲�(xiě)法聚焦
1.環(huán)境描寫(xiě)細致生動(dòng)。
2.心理描寫(xiě)細致入微。
3.細節描寫(xiě)細膩傳神。
4.語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。
課后作業(yè)：完成配套練習。
窮人導學(xué)案
窮人
學(xué)習目標
1．認讀、掌握生字：擱（板）、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、（倒）霉、熬（過(guò)去）
2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、勉強、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．了解課文內容，熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線(xiàn)索的讀書(shū)方法。
4．通過(guò)學(xué)習課文，了解沙俄統治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
5．通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )人性之美，感受和學(xué)習窮人勤勞、善良的品質(zhì)。
學(xué)習重難點(diǎn)
1. 理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2．根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3．練習續寫(xiě)課文。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1．認讀、掌握生字：擱（板）、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、（倒）霉、熬（過(guò)去）
2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、勉強、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．了解課文內容，熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線(xiàn)索的讀書(shū)方法。
課前預習任務(wù)
一、基礎預習
1．掌握課本上的注音詞。
2．查字典，給課后方格內的字注音并組兩個(gè)以上的詞語(yǔ)。
3．查資料，了解并掌握作者列夫·托爾斯泰的生平及代表作。
二、課文預習
認認真真讀三遍課文：
第一遍，輕聲慢讀，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現的幾個(gè)窮人是誰(shuí)。
第三遍，仔細默讀，將作者敘述的內容在腦海里轉換成畫(huà)面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。
課堂學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當你在親人的包圍中感受著(zhù)無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？今天讓我們跟隨俄國大作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。
二、預習檢測
1、給下列字注音。
嘯 洶 澎湃 佑 寡 蜷 揍 黧 搔
2、根據拼音寫(xiě)漢字。
ɡē（ ）板 抱yuàn（ ） xiān（ ）起 āi（ ）聲嘆氣
ɡuǒ（ ）緊 kuí（ ）wú（ ） sī（ ）開(kāi) 倒méi（ ）
3、填空。
本文作者是 國的 ，他被譽(yù)為“ ”，代表作品有長(cháng)篇小說(shuō)《 》《 》《 》。
4、反饋閱讀情況。
�。�1）指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。
�。�2）抓住“窮人”“場(chǎng)景”，討論課文要點(diǎn)。
�、僬n文中依次出現的窮人是：
啟發(fā)：其中作者要著(zhù)力表現的窮人是誰(shuí)？
�、谝陨Ｄ鹊幕顒�(dòng)為主線(xiàn)，作者描述了以下幾個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景一：
場(chǎng)景二：
場(chǎng)景三：
啟發(fā)：其中作者要著(zhù)力描述的中心事件是什么？
三、細讀課文，體會(huì )“窮”境
1．談話(huà)提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢？讓我們走進(jìn)他描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景，看看桑娜一家生活怎樣。
2．個(gè)人自讀：找出體現窮的語(yǔ)句，體會(huì )體會(huì )。
3．小組討論：交流體現窮的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。
4．班級交流：（可以打破課文固有順序，言之成理即可）
請同學(xué)們以“我從?填課文內容?看出窮，因為 ”
示例：我從“桑娜坐在火爐旁補一張破帆”看出窮。要是不窮，可以換新帆，不用去補了。
5．引導深究：是��！正因為窮，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生入死；正因為窮，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細細地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬(wàn)分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬(wàn)分？
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1．通過(guò)學(xué)習課文，了解沙俄統治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
2．通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )人性之美，感受和學(xué)習窮人勤勞、善良的品質(zhì)。
學(xué)習過(guò)程
一、配樂(lè )描述，導入本課學(xué)習
同學(xué)們，上節課我們跟隨托爾斯泰到海邊的漁家小屋里，聽(tīng)到了夜深人靜的海上狂風(fēng)的怒吼、波濤的轟鳴，而漁夫起早出海打魚(yú)到深夜還沒(méi)回來(lái)，漁夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待著(zhù)，等待著(zhù)，可是始終沒(méi)見(jiàn)丈夫的影子。桑娜再也坐不住，提著(zhù)馬燈到海邊，可是天太黑，什么也看不見(jiàn)。后來(lái)，卻讓桑娜看到了一幅令人揪心的畫(huà)面——
那是怎樣的畫(huà)面呢？請打開(kāi)課本。
二、引讀談話(huà)，導出西蒙場(chǎng)景
�。ㄒ┖ｏL(fēng)卷著(zhù)被刮斷的東西，敲打著(zhù)鄰居小屋的門(mén)，于是，桑娜想起了——
學(xué)生：
�。ㄒ┥Ｄ纫贿呄胍贿吳们瞄T(mén)，可是沒(méi)人答應。于是，她又想——
學(xué)生：
�。▎ⅲ┩瑢W(xué)們，從剛剛老師與你們的交流中，你們對桑娜有什么認識？
學(xué)生：
�。▽В┦前�，往往越是窮人，越是善良！讓我們跟隨桑娜，走進(jìn)西蒙的小屋——桑娜，還有你們，看到了怎樣一幅畫(huà)面？誰(shuí)能以朗讀來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面——（指名朗讀）
教者：（導）看了這個(gè)畫(huà)面，你有什么感想？請聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生：
�。ㄌ崾荆┻@個(gè)細節，使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？
學(xué)生：（想象描述）
教者：（結）是啊，西蒙的家境，讓人同情；西蒙的不幸，讓人揪心；西蒙的孩子，讓人特別心疼��！讓我們以深深的憐惜之情朗讀這一段（學(xué)生齊讀）
三、品讀課文，體會(huì )桑娜品質(zhì)
1．啟發(fā)談話(huà)，引導品讀：
能夠心心相通的，也只有窮人了。桑娜看到西蒙死了，怎樣做的？怎樣想的？請同學(xué)們仔仔細細讀下面的內容，找一找桑娜的表現，體會(huì )體會(huì )她的心情，從而感受她的品質(zhì)。
2．自讀課文，圈劃體會(huì )：
3．交流心得，指導朗讀：
�。ǔ绦颍赫f(shuō)出語(yǔ)句——談?wù)劯形颉獓L試朗讀——評議練讀）
4．總結評贊，深化情感：
看，這就是桑娜，毫不猶豫地抱回西蒙孩子的桑娜，甘受責罰也不后悔的桑娜，體恤丈夫又不舍棄鄰居的孤兒的桑娜！多么質(zhì)樸、多么善良、多么偉大的桑娜！
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1．全文整合，總體認識窮人。
2．通過(guò)學(xué)習課文，了解沙俄統治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
3．通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )人性之美，感受和學(xué)習窮人勤勞、善良的品質(zhì)
學(xué)習過(guò)程
一、完整認識桑娜
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：托爾斯泰的筆下，桑娜是個(gè)最值得稱(chēng)頌的窮人，除了善良，桑娜還有什么特點(diǎn)？請快速閱讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句，發(fā)表你的看法。（學(xué)生讀書(shū)）
�。�2）交流看法：
二、全面認識窮人
�、艈l(fā)談話(huà)：那么，其他窮人呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請再一次快速閱讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句發(fā)表你的想法。（學(xué)生讀書(shū)）
�、平涣骺捶ǎ�
3．歸結課文主題：
大家學(xué)得很認真，讀書(shū)的收獲很大，感受很深。通過(guò)兩節課的學(xué)習，我們知道了這篇課文主要寫(xiě)了——
學(xué)生歸納：
讓我們記住這些可愛(ài)的窮人吧，記住窮人們閃耀著(zhù)人性光輝的高尚品質(zhì)吧！ 板書(shū)設計
窮人
桑娜 漁夫
非這樣做不可 皺起眉
揍我一頓也好 臉變的嚴肅
總能熬過(guò)去
�。ㄐ睦砘顒�(dòng)） （動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
善良
當堂檢測
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
shū shì gē bǎn qīng tīng yán sù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
dǎo méi kuí wú bào yuàn miǎn qiǎng
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、選詞填空
窮人導學(xué)案
《窮人》導學(xué)案
學(xué)習目標
�。�、學(xué)習“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
�。�、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良；理解對話(huà)描寫(xiě)。
學(xué)習過(guò)程：
第一節
一、介紹作者導入；讀讀記記下列詞語(yǔ)。
洶涌澎湃、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、
忐忑不安、魁梧黎黑、濕淋淋
二、試著(zhù)造句。
自作自受?? 心驚肉跳?? 忐忑不安??
三、初讀感知
1、初讀課文我了解到這些信息：
a.人物?
b.事件？
c.故事的起因經(jīng)過(guò)結果？
2、課文的主要內容是：按“盼夫歸來(lái)→探望西蒙、抱養孩子→想法一致”把課文分為三段。課文先寫(xiě) ，接著(zhù)講了 ，最后講 。課文可分幾段，請用“∥”標出。
3、分角色朗讀這幾部分。
四、研讀課文：
1、品讀，體會(huì )“窮”境。
A勾畫(huà)桑娜家環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)句子及桑娜的心理活動(dòng)，思考:桑娜具
有 美德。
B勾畫(huà)西蒙家環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)句子，體會(huì )
到：
�。�、自讀“探望西蒙”：
勾畫(huà)桑娜言行的句子，思考體會(huì )，桑娜對西蒙有 的深厚感情。
五、展示：
六、總結，練習。抄寫(xiě)生字詞。
第二節
一、復習導入，繼續研讀。
1、自讀“抱養孩子”：
勾畫(huà)桑娜心理活動(dòng)的句子，思考批注，桑娜具有 的美好心靈。 ①閱讀課文第二大段，探討：桑娜為什么要把西蒙的孩子抱回來(lái)？
�、谄肺蛾P(guān)鍵語(yǔ)句的意思。
A、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�
“這樣做”指 ，從“非這樣做不可”你感受到桑娜 。
B “她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱回來(lái)��？??他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受。??嗯，揍我一頓也好！” “自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”說(shuō)明： “他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受。??嗯，揍我一頓也好！”體會(huì )到：
2、閱讀課文第三段，
A、思考：漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？
勾畫(huà)漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，思考體會(huì )漁夫具有 的美好心靈。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)， 。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)， 。
與其 ，不如 。
寧可 ，也要 。
3、回顧全文，桑娜夫婦倆具有 的美好心靈，你是抓住人物的 來(lái)體會(huì )人物特點(diǎn)、品質(zhì)的。
二、拓展延伸
續寫(xiě)《窮人》。提示：
桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì )看到怎樣的情景？
桑娜和漁夫會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
第二天，桑娜和漁夫會(huì )怎樣跟孩子解釋?zhuān)?/p>
他們會(huì )怎樣對待西蒙那兩個(gè)孩子？
兩個(gè)孤兒的命運將會(huì )怎樣？
今后，桑娜一家人的生活會(huì )怎樣？
三、練習。
1、課后作業(yè)。
2、做練習冊一、二、三、四題。
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