暖流導學(xué)案教學(xué)設計
暖流導學(xué)案教學(xué)設計
《暖流》 導學(xué)案【1】
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文
內容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì )江 主 席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛(ài)。知識鏈接
蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱(chēng)全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇，為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現方面獨具風(fēng)格.
王勃，唐代詩(shī)人。漢族，字子安。絳州龍門(mén)(今山西河津)人。王勃也與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱(chēng)“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
自主學(xué)習
1、讀一讀。在書(shū)中適當位置留下你閱讀、思考的痕跡。
(友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。)
◆①標注好各小節的序號。
◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復再讀兩遍。并用“//”試著(zhù)給課文分段。
2、我會(huì )讀:借助拼音讀準字音，把劃橫線(xiàn)的字標上音。 和藹 抑揚頓挫 閱覽 視察
致意 孤鶩 沉浸 強調
3、我會(huì )寫(xiě)：我要把課文中難記難寫(xiě)的字認真地寫(xiě)在下面。
______________________________________________________________
4、我知道《暖流》寫(xiě)得是( )到( )看望( )大學(xué)師生員工，并和( )進(jìn)行親切交談的事，從中我們感受到江 主 席對中國古典文學(xué)的熱愛(ài)和對( )的關(guān)懷。
5、詞語(yǔ)解釋
瓊樓玉宇: ________________________________________
弄清影: __________________________________________
嬋娟: ____________________________________________
小組探究
小組交流自學(xué)內容。
展示交流
小組展示，師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
練習反饋
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
hé ǎi yì yáng dùn cuò chén jìn
( ) ( ) ( )
yuè lǎn zhì yì shi cha
( ) ( ) ( )
二、多音字組詞。
xīng( ) qū ( ) jīn( ) 興 曲 禁
xìng( ) qǔ ( ) jìn( )
自我反思
《暖流》導學(xué)案【2】
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，理解“暖流”的含義。
2、品讀語(yǔ)言，體會(huì )江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛(ài)和對青年人的關(guān)懷。 學(xué)習重難點(diǎn)：
理解“暖流”的含義。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
1、輕聲讀課文，思考：江 主 席是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀，細細體會(huì )。
2、聯(lián)系課文內容，想一想：課文為什么以“暖流”為題?
二、合作探究
1、朗讀課文，感知人物形象。
�、俳M內練習朗讀所畫(huà)的句子，互相點(diǎn)評。
�、诮涣髯x句后的感受。
2、朗讀對話(huà)，感悟人物特點(diǎn)。
�、倬毩暲首x人物的對話(huà)。
�、谛〗M內讀好下列句子：
a、江 主 席走到王輝身邊，和藹地說(shuō)：“你在看什么書(shū)呀?”
b、江 主 席高興地說(shuō)：“不錯，不錯。
c、王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江 主 席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他!”
3、回顧全文，理解“暖流”的含義。
小組討論課題“暖流”的含義。
4、課文寫(xiě)江 主 席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的，請找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
三、展示提升
1、江 主 席是這樣的人。
2、“暖流”含義我理解。
四、當堂檢測
1、將下面句子中畫(huà)線(xiàn)部分換成成語(yǔ)寫(xiě)在后面的括號內。
(1)此時(shí)，如果游人來(lái)到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時(shí)感到心曠神怡，激動(dòng)的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛(ài)!” ( )
(2)張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調高低曲折，和諧而富有節奏。 ( ) 3、書(shū)中人物的悲傷、歡樂(lè )、別離、聚合等種種遭遇會(huì )讓讀者神馳天外，同喜同泣。 ( )
2、小練筆：寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現人物的一個(gè)特點(diǎn)。
五、推薦閱讀 《滕王閣序》、《水調歌頭 明月幾時(shí)有》
六、自我反思
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