五年級小學(xué)數學(xué)減負總結
五年級小學(xué)數學(xué)減負總結
篇一：五年級一班數學(xué)減負工作總結
一、提高學(xué)習興趣，人人參與
數學(xué)來(lái)源于生活�？梢�(jiàn)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗之上，從而激發(fā)和培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、多鼓勵，多表?yè)P
人人喜歡表?yè)P，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(cháng)時(shí)期，外界的表?yè)P和肯定對他們的學(xué)習興趣有著(zhù)重要的影響，要提高數學(xué)成績(jì)，一定要他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè )教學(xué)”的原則，而且應該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機，不遺余力地給予肯定和表?yè)P。我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P，有時(shí)鼓勵全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴厲訓斥他們，而是課下找學(xué)生談話(huà)或批評學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
三、互幫互學(xué)
由于我班學(xué)生人數較多，學(xué)生數學(xué)成績(jì)的嚴重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我班的實(shí)際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績(jì)較好的同學(xué)和學(xué)困生結對子，實(shí)行一
對一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學(xué)好知識。每次輔導時(shí)，我親自上堂，給他們作指導并督促實(shí)施。由于結對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jì)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識，久而久之，他們學(xué)習成績(jì)也能慢慢上來(lái)了。而結對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數學(xué)成績(jì)的大面積提高。
四、課堂40分，創(chuàng )造效益
我們在課堂教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習，能在生活中應用數學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。
總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習，把要我學(xué)轉化為我要學(xué)，就一定能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，減輕學(xué)生負擔。
篇二：小學(xué)二年級數學(xué)減負總結
小學(xué)二年級數學(xué)減負總結
減負，并不是新鮮的話(huà)題，但它卻是一個(gè)非常值得思考的話(huà)題。有關(guān)為中小學(xué)生減負的禁令，年年發(fā)文，年年講，但卻走入了越減學(xué)生負擔越重的怪圈�？v觀(guān)形形色色的減負令，無(wú)外乎是從在校時(shí)間、作業(yè)量、考試、節假日補課等幾方面做文章。這樣的禁令是作秀？是姿態(tài)？是運動(dòng)？還是真的“狼來(lái)了”？社會(huì )各界是褒貶不一，其實(shí)作為我們教育工作者更是心知肚明它的實(shí)際作用：有如隔靴捎癢，治標不治本。
一、興趣是減負的第一法寶。
學(xué)生為什么會(huì )有負擔？如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力？這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問(wèn)題。我們可以先做一個(gè)形象的比喻：當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時(shí)，你會(huì )覺(jué)得是愉快的享受；反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘，就會(huì )成為沉重的負擔。所以，學(xué)生有沒(méi)有興趣，很大程度上決定了負擔的輕與重。學(xué)生在學(xué)校除了讀書(shū)，還應該有更為豐富的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)。多種活動(dòng)的有機結合，才能還給孩子快樂(lè )的童年，減輕他們的負擔。
二、向四十分鐘要質(zhì)量。
學(xué)生要發(fā)展，教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字；鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“專(zhuān)”字；加強教研以求一個(gè)“新”字。要上好課，課前準備是關(guān)鍵。教師要充分研讀教材，明確每?jì)越滩脑谡麄�(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù)，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
三、讓學(xué)生把作業(yè)當做一種快樂(lè )。
查閱各級各類(lèi)的減負令，都會(huì )有這樣一條規定：嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量。做到一、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，六年級的作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。因此，人們一提到減負，第一反應就是減少作業(yè)量。有人認為“減負”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補習，多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間。其實(shí)，這種規定是很難操作的。試問(wèn)，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長(cháng)會(huì )答應嗎？一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學(xué)習本身就客觀(guān)存在一定的負擔的壓力，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無(wú)法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節。如果我們隨意減去學(xué)習中應有的負擔，就徹底偏離了減負的精神。
在作業(yè)的要求上，首先要精心設計作業(yè)，認真篩選，控制作業(yè)數量。選擇有代表性的作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)練習達到復習和鞏固課堂所學(xué)知識的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精，避免機械重復。其次，老師要做到“下水作業(yè)”。作文有“下水文”，作業(yè)也應該有“下水作業(yè)”。凡是要求學(xué)生做的題目，老師必須先做一遍或先過(guò)一遍。在做下水作業(yè)的過(guò)程中，了解作業(yè)的難易程度，所需時(shí)間，容易出錯的地方等。這樣才能做到布置作業(yè)適量而又適度。第三，雙休日、節假日要控制筆頭作業(yè)的量，可布置一些“軟作業(yè)”。所謂“軟作業(yè)”，就是比較靈活、自由的、需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以及參加社會(huì )實(shí)踐來(lái)完成的作業(yè)。如：閱讀書(shū)籍、參加勞動(dòng)、查閱資料、收集信息、社會(huì )調查等。這些作業(yè)學(xué)生樂(lè )意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來(lái)是不會(huì )感到是一種負擔的。而這些作業(yè)的完成，對于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)疑是很有幫助的。
作為學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)時(shí)他們的鞏固知識，取得好成績(jì)的一條必要的途徑，我們要鼓勵學(xué)生勇敢地承擔起來(lái)。然而，作為老師，我們在作業(yè)的布置和選擇上也要動(dòng)動(dòng)腦筋，既要減輕學(xué)生的作業(yè)量，又能達到預期的效果。
四、多元化的評價(jià)方式。
為什么學(xué)生的負擔越減越重，究其原因就是評價(jià)制度跟不上時(shí)代的發(fā)展。怎樣去評價(jià)一個(gè)學(xué)生，大家的定向思維就是孩子的考試成績(jì)，尤其是語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等所謂主科的學(xué)習成績(jì)。其實(shí)，從多元智能的視角去看待學(xué)生，你會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都是特別的，所有的學(xué)生都是聰明的，只是他們的才智表現在不同的方面。我們要承認這種差異，悅納這種差異。教育的過(guò)程應該是欣賞學(xué)生成長(cháng)的的過(guò)程，巧用激勵手段，能帶來(lái)意想不到的減負效果。
在后墻上布置一塊精心布置的“比比誰(shuí)最多”的競賽園地，上面貼著(zhù)一顆顆通紅的蘋(píng)果。這些都是老師對孩子們的獎勵。然而，這些蘋(píng)果并不是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生才會(huì )得到，只要學(xué)生在某一方面有足夠的表現，或者是在某一方面取得了不小的進(jìn)步，都會(huì )得到紅蘋(píng)果的獎勵。一枚小小的紅蘋(píng)果，不僅對成績(jì)好的孩子是一種促進(jìn)，而且讓那些成績(jì)不如意，但是在其它方面表現突出的孩子找到了自尊，讓孩子們自豪地認為：“我就是最棒的！”定了星級隊員評比方案，每月都會(huì )評選星級隊員，包括禮儀星、友愛(ài)星、發(fā)言星、守紀星、勞動(dòng)星、作業(yè)星、閱讀星等，只要在某一方面優(yōu)秀就可以登上星級隊員風(fēng)云榜。
靈活機制的評價(jià)方式，讓學(xué)生更自信，對學(xué)習也更有信心�？吹矫總�(gè)孩子的長(cháng)處，采取多元化的評價(jià)方式，不僅是減輕的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，更是減輕了學(xué)生的心理負擔。
減負并不是一道簡(jiǎn)單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度，設身處地想到孩子的未來(lái)，讓孩子能夠在快樂(lè )中成長(cháng)；減負也是一項長(cháng)期的工程，它需要教育者站在發(fā)展的角度，為培養更優(yōu)秀的人才而不懈努力。減負雖然路漫漫，但“減負”是大勢所趨，人心所向，作為教育工作者，面對減負浪潮，責無(wú)旁貸 。
篇三：五年級數學(xué)減負計劃
1、加強課前預習。課前讓學(xué)生對課堂上即將學(xué)習的內容有所了解，可以把一些簡(jiǎn)單易懂自己有興趣的內容進(jìn)行內化，以便教師在課堂教學(xué)中做到精講多練，提高課堂效率。
2、編制練習卷。對于學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤（以每天學(xué)生作業(yè)中出現錯誤的習題）以及各類(lèi)考試中的考點(diǎn)進(jìn)行強化練習，搜集學(xué)生作業(yè)中的錯誤和考試卷中經(jīng)常出現的題型編制針對性試卷。
3、重視作業(yè)訂正。在學(xué)生作業(yè)中出現錯誤時(shí)，要求學(xué)生獨立思考，每個(gè)學(xué)生對于訂正好的題目要寫(xiě)出解題思路，說(shuō)出思考過(guò)程，這樣可以培養學(xué)生獨立思考的習慣，同時(shí)培養學(xué)生審題和分析的能力。
4、實(shí)現當堂反饋。數學(xué)課內作業(yè)堅持當堂完成，這樣可以減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，有利于教師準確及時(shí)地得到學(xué)生的反饋信息，讓教師能當堂發(fā)現并針對學(xué)生存在的問(wèn)題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業(yè)的現象。
5、抓住課前復習。新課程實(shí)施后課前復習常常被疏忽了，其實(shí)在實(shí)踐中我們發(fā)現復習很有必要�，F在幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的評講，怎么辦呢？我們可以利用課前的5分鐘來(lái)進(jìn)行針對性的查漏補缺。內容可以是學(xué)生作業(yè)中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可以是經(jīng)常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進(jìn)，做到真正把所學(xué)的知識化為己有。
6、獎勵免做作業(yè)。在復習階段，對于某一部分知識已經(jīng)過(guò)關(guān)的學(xué)生實(shí)行免做獎勵，這樣一方面可以避免重復練習，讓學(xué)生有時(shí)間去自主地學(xué)習，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
成都市北站小學(xué)五年級組教學(xué)改進(jìn)計劃
一、指導思想
以學(xué)校工作方針為行動(dòng)指南，緊緊抓住“學(xué)生參與”這個(gè)關(guān)鍵詞，牢牢把握“新課標”這條主線(xiàn)，強調以學(xué)生為中心設計教學(xué)，實(shí)施“高效課堂，提質(zhì)減負”的教學(xué)改進(jìn)計劃，大面積提高本年級的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、年級組概況
1、學(xué)生：本年級4個(gè)教學(xué)班，225人。班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，受到任課老師的一致好評。
2、教師：4位班主任兼語(yǔ)文教師，2位數學(xué)教師，3位科任教師，共9人。是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，認真勤勉，團結和諧的團隊。
三、工作重點(diǎn)
1、加強新課程改革的學(xué)習培訓，重視常規管理，抓好養習慣的培養，營(yíng)造一個(gè)以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，學(xué)知識，學(xué)做人并重的健康向上的教育發(fā)展環(huán)境。
2、把學(xué)生作為課題來(lái)研究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生為中心設計教學(xué)，以學(xué)生為中心反思教學(xué)。探索適合本年級實(shí)際的各科課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效益，爭創(chuàng )一流教學(xué)成績(jì)。
四、具體措施
1、爭做高效教師——以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生參與
沒(méi)有高效益的課堂，就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)可談，我們所有老師從上好每一節課做起，課前做到認真鉆研教材，吃透教材，準確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，更要重視備學(xué)生，了解學(xué)情，確實(shí)用心去上好每一節課。在教學(xué)中隨時(shí)修改和調整教案，積累教學(xué)經(jīng)驗，記好教后反思，并及時(shí)給予反饋和總結。做到向課堂要效益，體現“有效教學(xué)”，做高效老師。如，陳敏娟老師在認真鉆研新大綱后，開(kāi)設了每周一節的書(shū)法特色課程，既吸引了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的目光，又培養了學(xué)生傳統文化的功底。湯麗勤老師讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手發(fā)現數學(xué)規律，極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣，樂(lè )在課堂。歐陽(yáng)麗莎老師設計了“做最好的自己”主題競賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)規范學(xué)生學(xué)習行為習慣，在活動(dòng)中學(xué)習進(jìn)步。
2、培養高效學(xué)生——教給學(xué)生自學(xué)的方法，終生學(xué)習的態(tài)度
課前給學(xué)生布置明確的預習任務(wù)，讓學(xué)生明確該怎樣預習；新課結束后，通過(guò)課后復習過(guò)關(guān)題目和過(guò)電影式的復習相結合，讓學(xué)生知道應該怎樣復習；每一單元結束后，引導學(xué)生學(xué)會(huì )小結單元知識結構的方法。通過(guò)這些措施和環(huán)節，培養學(xué)生形成課前預習、課后及時(shí)復習和單元小結系統復習的習慣。如，羅坤梅老師嘗試“自主質(zhì)疑，自主學(xué)習，教師點(diǎn)撥”教學(xué)形式，真正做到以學(xué)生的探索求知為主，杜絕滿(mǎn)堂灌。楊云老師也是采用“學(xué)生自學(xué)，老師答疑”的形式，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，更是自學(xué)的方法，終身學(xué)習的態(tài)度。
3、提高教學(xué)質(zhì)量——課堂出彩
堅持向課堂四十分鐘要質(zhì)量。要求教師要立足課堂教學(xué)主渠道、主陣地，爭取大多數學(xué)生有問(wèn)題不出課堂，提高課堂教學(xué)效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優(yōu)”、“扶困”為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。努力實(shí)踐讓每個(gè)孩子都能享受學(xué)習，體驗進(jìn)步，健康成長(cháng)。如，管紅英老師堅持“讓課堂更生活化”的理念，不讓課堂與生活脫節，努力做到課堂真實(shí)，吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生。楊鍇老師加大小組合作學(xué)習力度，讓學(xué)生自主探究，提高了課堂效率。
4、減輕學(xué)業(yè)負擔——作業(yè)精致
作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習水平和能力的一個(gè)重要因素，作業(yè)質(zhì)量的高低從很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習的效果，本學(xué)期，我們將制定嚴格的作業(yè)制度，做到每一張練習的高質(zhì)，適量，無(wú)誤。杜絕隨意作業(yè)。備課組及時(shí)總結和點(diǎn)評，確保作業(yè)的高質(zhì)量。如，李雪梅老師為加強學(xué)生常規與習慣訓練，有針對性地讓學(xué)生臨寫(xiě)英語(yǔ)字帖，使學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平大有提高。黃蘭老師充分利用圖書(shū)館資源，給學(xué)生推薦好書(shū)，課外閱讀成為學(xué)生最快樂(lè )的事。
以上是本組9位教師在學(xué)習學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議精神后共同商議的初步計劃，在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )逐步改進(jìn)，請各位領(lǐng)導指正。
一年級一班數學(xué)減負工作計劃
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負增效”的主陣地。減負不等于學(xué)生什么都不要做；減負不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負擔的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?shí)施減負增效的幾點(diǎn)思考。
一、培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)
興趣是學(xué)習的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！睂τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡學(xué)習數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)是一件快樂(lè )的事情。培養學(xué)習興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng )設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應從課開(kāi)始到課結束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
二、著(zhù)力打造高效課堂
加強常態(tài)課的研討與檢查，提升課堂教學(xué)有效性。不隨意調整課時(shí)計劃，不依賴(lài)加課、補課，不搞題海戰術(shù)，執行教學(xué)規范，提高課堂質(zhì)量的觀(guān)念，倡導每個(gè)教師上好每節課，向課堂的每一分鐘要效益、要質(zhì)量。
三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神
心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節課，學(xué)生的學(xué)習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時(shí)地進(jìn)行調節。調節情緒的方法很多，諸如做一個(gè)練習（形式不同），互講等。調節情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習疲勞，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是教學(xué)系統有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正，練習當堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。我通常用如下兩種方法： 1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時(shí)指出錯誤，讓他們立即訂正。
2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對；二是學(xué)生互批自糾。
總之，“減負增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長(cháng)期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時(shí)間去認識去探索。我相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會(huì )達到最佳的教育教學(xué)效果。
篇四：五年級減負總結
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率是切實(shí)做好“減負增效”的關(guān)鍵。本學(xué)期我組教師為了貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施減負增效，在教學(xué)實(shí)際中做到了以下幾點(diǎn)：
（一）首先在備課上下功夫。
備課，是上好課的先決條件。在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎，我組教師在備課上注重從以下幾方面認真實(shí)施：
1、備教材。教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一單元的系統性和連貫性做到心中有數，領(lǐng)會(huì )教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。
2、備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準備不同問(wèn)題等。
3、備教法。教法應是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎上，是在結合考慮教材、學(xué)生、設備和教師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè )，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統和現代手段相結合的思路，目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，直觀(guān)教學(xué)，輕松學(xué)習，減負增效。
4、備練習。使練習具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng )造性、適量性、多樣化的特點(diǎn)，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。
（二）在課堂上見(jiàn)成效。
備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，
（三）恰當分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結構。
上課時(shí)有時(shí)間概念，若沒(méi)有完成計劃應一堂課完成的內容，就延長(cháng)一節課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數，把完整內容分割開(kāi)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負擔，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負增效，教師應把握
（四）規范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型。
不可否認，學(xué)生還有極大的負擔來(lái)自于作業(yè)。動(dòng)輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我組教師嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業(yè)應可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓練重點(diǎn)，創(chuàng )造性的突破學(xué)習中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負擔。
在今后的工作中，我們必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我�！皽p負不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現，也是每一個(gè)孩子都感受成長(cháng)的快樂(lè )和擁有知識的喜悅！
篇五：五年級數學(xué)減負工作計劃
一、指導思想：
以我校關(guān)于“減輕小學(xué)生課業(yè)負擔計劃”為依據，進(jìn)一步加強班級教育教學(xué)各項管理，全面推進(jìn)班級工作，努力在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、具體措施：
1、加強課前預習。課前讓學(xué)生對課堂上即將學(xué)習的內容有所了解，可以把一些簡(jiǎn)單易懂自己有興趣的內容進(jìn)行內化，以便教師在課堂教學(xué)中做到精講多練，提高課堂效率。
2、編制練習卷。對于學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤（以每天學(xué)生作業(yè)中出現錯誤的習題）以及各類(lèi)考試中的考點(diǎn)進(jìn)行強化練習，搜集學(xué)生作業(yè)中的錯誤和考試卷中經(jīng)常出現的題型編制針對性試卷。
3、重視作業(yè)訂正。在學(xué)生作業(yè)中出現錯誤時(shí)，要求學(xué)生獨立思考，每個(gè)學(xué)生對于訂正好的題目要寫(xiě)出解題思路，說(shuō)出思考過(guò)程，這樣可以培養學(xué)生獨立思考的習慣，同時(shí)培養學(xué)生審題和分析的能力。
4、實(shí)現當堂反饋。數學(xué)課內作業(yè)堅持當堂完成，這樣可以減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，有利于教師準確及時(shí)地得到學(xué)生的反饋信息，讓教師能當堂發(fā)現并針對學(xué)生存在的問(wèn)題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業(yè)的現象。
5、抓住課前復習。新課程實(shí)施后課前復習常常被疏忽了，其實(shí)在實(shí)踐中我們發(fā)現復習很有必要�，F在幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的評講，怎么辦呢？我們可以利用課前的5分鐘來(lái)進(jìn)行針對性的查漏補缺。內容可以是學(xué)生作業(yè)中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可
以是經(jīng)常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進(jìn)，做到真正把所學(xué)的知識化為己有。
6、獎勵免做作業(yè)。在復習階段，對于某一部分知識已經(jīng)過(guò)關(guān)的學(xué)生實(shí)行免做獎勵，這樣一方面可以避免重復練習，讓學(xué)生有時(shí)間去自主地學(xué)習，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。 只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育，我們就會(huì )在培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習和肯學(xué)習的路上，勇往直前地走下去，而且會(huì )越走，路越寬。
【五年級小學(xué)數學(xué)減負總結】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課范文總結09-25
人教版五年級數學(xué)下冊的教學(xué)總結04-06
小學(xué)數學(xué)組作業(yè)檢查總結范文03-20
小學(xué)數學(xué)集體備課總結（通用18篇）04-03
小學(xué)數學(xué)第一學(xué)期工作總結03-06
數學(xué)計劃總結范文03-19
初中數學(xué)考點(diǎn)總結03-20