高三物理教學(xué)總結三篇
高三物理教學(xué)總結三篇
篇一：高三物理教學(xué)總結
本學(xué)年我擔任高三321、322班物理教學(xué)工作，在這學(xué)年度我結合學(xué)生實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地工作，使教學(xué)工作有計劃、有步驟地開(kāi)展�，F總結如下：
一、復習策略
1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬(wàn)變。注意落實(shí)每一知識點(diǎn)，不留知識缺漏。強化雙基，只有強化雙基才談得上能力。側重在核心和主干知識的基礎上，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、指導學(xué)生，學(xué)會(huì )復習，提高能力。指導學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò )，自己總結，強化用已學(xué)知識解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問(wèn)題。
3、強調聯(lián)系實(shí)際，強化實(shí)驗。以實(shí)驗帶復習，設計新的實(shí)驗。要求學(xué)生用新視角重新審視已做過(guò)的基本實(shí)驗，要有新的發(fā)現和收獲，以求正確領(lǐng)會(huì )創(chuàng )新實(shí)驗題的意圖。
4、認真審題，規范答題，減少失分。如：計量單位規范、實(shí)驗操作（表述）規范、學(xué)科用語(yǔ)規范和解題格式規范。 5、合理安排復習內容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復習中，基本上按教材順序，按照考試大綱掃描全部的知識點(diǎn)，不存在重不重要的、會(huì )不會(huì )考的部分，以免形成知識的缺漏。課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。注重二級結論的記憶和應用。采取學(xué)生自主復習總結、討論，教師點(diǎn)評、糾正、重點(diǎn)強調等方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。
第二輪復習 通過(guò)專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力，幫助學(xué)生構建知識體系，同時(shí)，通過(guò)一定數量的典型習題，訓練學(xué)生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力。加強小題訓練，當堂考當堂講評，訓練學(xué)生的解題技巧和答題速度，課后不留或少留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行歸納總結。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，帶電粒子在磁場(chǎng)、復合場(chǎng)中的運動(dòng)適當少講。
二、認真備課
認真備課，是做好教學(xué)工作的前提條件。根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行轉變整合，取其精華，有取有舍；研究教法，突破重難點(diǎn)。
1.關(guān)注教材和課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的教材和課程標準發(fā)生了細微的變化，如內容的調整，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。這些變化將體現在高考命題中，熟悉這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度、增強復習的目的性。
2.熟悉考試大綱。深入研究考綱，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
3. 研究高考物理試題�？v觀(guān)每年的高考物理試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則，以指導顧客復習；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、講究教學(xué)方法
在教學(xué)中，盡量創(chuàng )建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師、集體面前想表現、敢表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當場(chǎng)掌握，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生提高上課效率。另外，適時(shí)地設計一些問(wèn)題讓
學(xué)生討論，可以深化他們對問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
四、認真及時(shí)批改作業(yè)
為了教學(xué)中的層次性和針對性，堅持認真批改作業(yè)，堅持全批，盡量做到面批。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。練習需要有一定的反復以求熟練掌握。
五、認真輔導
堅持利用課余時(shí)間和晚下班時(shí)間耐心輔導各類(lèi)學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習狀況，及時(shí)給予幫助，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
六、反思
1.選考內容（物理3-5）新課教學(xué)時(shí)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生對教材內容認識不深、理解不透，復習效果欠佳。
2.小題訓練題過(guò)多，使學(xué)生陷于題海戰術(shù)。二輪復習時(shí)考試過(guò)多，學(xué)生疲于應付考試，無(wú)力消化鞏固課堂內容，當然談不上歸納總結提高�？荚�、講評沖淡了主干知識的整體性和連續性。
3.二輪復習時(shí)對尖子生的指導不夠細致。
4.繼續加強物理思想、方法的教學(xué)以及物理實(shí)驗的教學(xué)，繼續加強圖形、圖像、數形結合的應用的教學(xué)。
5.繼續加強二級結論的記憶和應用，提高選擇題的解題速度。嚴格規范答題。
6.在讀題審題、抓關(guān)鍵語(yǔ)句、建立物理模型訓練學(xué)生，瞄準中低擋題，穩打穩扎。
篇二：高三物理教學(xué)總結與反思
高三教學(xué)工作量大，難度大，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)；再者就是社會(huì )、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績(jì)，壓力大。再者與高一高二相比，高三的物理教學(xué)顯得枯燥、機械。在這種情況下的 任課 老師怎么能提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應對高考呢？
1、 訓練學(xué)生掌握高效的解題方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、設計能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習題訓練中，以考查具體知識和運用知識解決問(wèn)題的能力為主。通過(guò)訓練，學(xué)生的綜合應用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現：面對一些問(wèn)題，學(xué)生不是沒(méi)有掌握到知識點(diǎn)，而是沒(méi)有想到用哪個(gè)知識點(diǎn)，或者是知道與哪些知識點(diǎn)有關(guān)，卻找不到解決的途徑。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓練學(xué)生的基本解題技能：
�。ǎ保� 一定要學(xué)會(huì )審題。每次考完試總有學(xué)生會(huì )說(shuō)：“唉！我就是沒(méi)看到這個(gè)條件，不然肯定會(huì )做??”或是“原來(lái)這些條件是沒(méi)用的，害得我想了半天！”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習講評的時(shí)候，老師都應該指導學(xué)生認真讀懂題目，在題目中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾因素；
�。ǎ玻� 其次是要創(chuàng )立物理情景，對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過(guò)程是怎樣的，所以才無(wú)法下手。為此老師在講題的過(guò)程中，一定要采用必要的草圖來(lái)輔助學(xué)生思考，通過(guò)作圖能有效地展現思維過(guò)程，有時(shí)還能激發(fā)出獨特的解題思路。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習時(shí)也能養成相同的習慣，這樣有助于保證解題思路的完整性。
�。ǎ常� 學(xué)會(huì )規范的表達。據參與高考改卷的老師介紹，在高考答卷中，不規范的解題是很常見(jiàn)的。而規范的表達對學(xué)生是很有好處的，它可以清楚地體現學(xué)生的解題思路，培養學(xué)生的認真細致的做事態(tài)度，同時(shí)還能培養學(xué)生精練而又準確的表達能力，在平時(shí)的習題訓練中，就應該要求學(xué)生們要注意解題的規范性。在這方面， 關(guān)鍵是 老師能夠做到言傳身教。上課的板書(shū)和給學(xué)生的練習答案應該做到規范，對于學(xué)生出現的不規范的情況應給于及時(shí)的指正，讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規范的問(wèn)題。
2、 情感的投入
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)！也許有人會(huì )認為，只有在新課的教學(xué)時(shí)，才能從教材中挖掘出各種情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，一旦進(jìn)入到高三復習備考階段的時(shí)候，上課不是講題就是做題，要利用情感的積極因素是沒(méi)有什么意義的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果老師不想方設法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的盡情，學(xué)習就會(huì )變?yōu)閷W(xué)生的沉重負擔�！备呷A段的學(xué)生，面臨著(zhù)各種壓力，身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課，會(huì )使相當一部分學(xué)生在上課提不起興趣，甚至會(huì )走神，從而課堂效率不高。的確，高三的物理教學(xué)沒(méi)法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個(gè)人的情感不應該借助于外界條件，應該是來(lái)自己于自身。一個(gè)敬業(yè)的老師，教學(xué)激情是來(lái)自于他的內心。只要老師都充滿(mǎn)激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露，才會(huì )使自己的教學(xué)富有感染力，才會(huì )引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應該如此，也許我們每節課都只是在講學(xué)生做過(guò)的習題，但是富有激情的老師，同樣能通過(guò)這些枯燥的練習，將快樂(lè )傳遞給學(xué)生，使學(xué)生愉快地接受知識，提高課堂效率。
�。�、將探究能力用在課堂上
在新課改的學(xué)習思想指導下，學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了系統的訓練。在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
�。ǎ保┏浞职l(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì )提這
樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì )找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路（或答案），前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認同他！如果答案不正確，兩個(gè)人要一起受罰。結果任務(wù)一布置下去，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來(lái)，有時(shí)還會(huì )前后桌商討一下，結果往往都是他們能給在定的時(shí)間內得到統一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。 （２）讓學(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會(huì )使用的上課模式。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨有的，所以面對同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他的解決方式也會(huì )是獨特的。作為老師，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的教學(xué)，也許思維能力會(huì )固定在一種模式里，在解題時(shí)的解答過(guò)程未必是最佳答案。所以我會(huì )在上課時(shí)讓學(xué)生 充當 老師，來(lái)給大家講解問(wèn)題，前提是，一定要象老師那樣詳細的講出思路，以及寫(xiě)出規范的板書(shū)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我發(fā)現這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因為課堂上不是老師單一授課的形式；可以提高學(xué)生的自信心，有學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的訓練，在表達能力方面有了較大的提高從而增強了自信；可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時(shí)我會(huì )把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來(lái)，讓全班同學(xué)來(lái)對比、探究，從而找出最佳的答案。
也許有人會(huì )擔心，讓學(xué)生來(lái)講題，那不是很浪費時(shí)間嗎？沒(méi)錯，是會(huì )浪費一定的時(shí)間�？墒�，我們復習的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習題嗎？我們復習的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復習手段。高考試題是可以千變萬(wàn)化的，可是所考的知識點(diǎn)卻不多，只要老師能根據考綱，抓好知識點(diǎn)的教學(xué)，采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式，在探究的過(guò)程中牢固地掌握知識，也一樣能夠達到目標的。
總之，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺階
篇三：高三物理教學(xué)總結(個(gè)人)
轉眼間，短暫的一學(xué)年時(shí)光又即將過(guò)去。本學(xué)期我執教高三34班物理課和高三35個(gè)班的物理課，本人按照教學(xué)與科研計劃，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，積極參加集體教研活動(dòng)，積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚長(cháng)避短，取得更好的成績(jì)，現將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結如下：
一、教學(xué)方面
高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個(gè)環(huán)節，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成了良性互動(dòng)，并取得良好的教育教學(xué)效果。
1．教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復習能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2．注意學(xué)生能力的培養。
高考把對能力的考核放在首要位置，通過(guò)對知識及其運用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低�？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗能力。
�。�1).對物理概念規律的教學(xué)重在理解能力的培養。教學(xué)中通過(guò)各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規律的確切含義，適用條件，清楚認識其表達形式，并通過(guò)似是而非的典型事例分析加強理解。
�。�2)分析綜合能力的培養。分析綜合能力的培養可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強化：①提高學(xué)生受力的分析能力。受力分析，尤其是較復雜過(guò)程的受力分析，是大多數學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，準確畫(huà)出受力分析圖是正確解答物理問(wèn)題的基礎，所以每一道題的受力分析都要重視，讓學(xué)生親自動(dòng)手，認真畫(huà)出。②提高學(xué)生分析運動(dòng)過(guò)程的能力。平時(shí)多訓練學(xué)生說(shuō)清物理過(guò)程，準確畫(huà)出物理過(guò)程圖，能夠拆解運動(dòng)過(guò)程，能清楚整個(gè)過(guò)程是由哪幾個(gè)運動(dòng)模型組成的，各個(gè)運動(dòng)模型之間是通過(guò)什么手段進(jìn)行轉換的(如是否通過(guò)碰撞進(jìn)行轉換，是否通過(guò)不同的場(chǎng)進(jìn)行轉換，是否通過(guò)不同器械進(jìn)行轉換等)，弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，清楚每一個(gè)過(guò)程滿(mǎn)足什么規律，能量是否發(fā)生轉換，機械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清楚物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。③加強隱含條件和臨界態(tài)分析能力的訓練。根據經(jīng)驗，復雜的物理問(wèn)題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運動(dòng)過(guò)程復雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對應的物理實(shí)質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平時(shí)多加強了訓練。
�。�3)推理能力的培養。往往聽(tīng)到有的學(xué)生說(shuō)，不怕計算題，就怕選擇題，這說(shuō)明學(xué)生用概念或規律進(jìn)行推理能力有待提高。高考說(shuō)明
中有關(guān)推理能力的表述是：“能夠根據已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結論和做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確的表達出來(lái)”。推理不僅在計算題中有，選擇題中絕大多數是考查學(xué)生對概念規律的理解及運用概念和規律進(jìn)行適當的推理的能力，所以平時(shí)要注意用概念和規律進(jìn)行推理能力的訓練。另外還須加強應用數學(xué)處理物理能力的訓練，加強獲取信息，處理信息能力的訓練，科學(xué)抽象的能力的培養等。
3．重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓練�，F在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電磁學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
4．注意物理學(xué)特殊方法的訓練，如：對稱(chēng)法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會(huì )不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。
二、科研方面
1.認真制定教科研計劃，有序進(jìn)行教科研工作
開(kāi)學(xué)初，結合學(xué)�？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，依照教研組的統一布置，通過(guò)有計劃的、科學(xué)規范的組織管理，我對自己的本學(xué)年的教科研方向有了一個(gè)確定的計劃，即：首先，認真研究《新課程教學(xué)要求》及高考大綱和高考試題；其次，帶領(lǐng)本小組成員做好電磁學(xué)部分的考綱解讀，并轉化為集體的智慧傳遞給我們的學(xué)生；第三，積極參與重點(diǎn)課題研究，提升自我的教科研能力。
2.積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，增強教育科研活力
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進(jìn)行，而且易于把廣大教師組織起來(lái)一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿(mǎn)勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加縣、市教研室組織的教科研交流會(huì )，認真聽(tīng)取兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗總結，取長(cháng)補短。我致力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。我的研究課題都是在學(xué)年初制定出學(xué)年的研究計劃，在學(xué)年中開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在學(xué)年末進(jìn)行學(xué)年研究小結。這樣，幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)年都有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過(guò)程中，我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗，大膽探索，積累經(jīng)驗，提高科研能力。 我參與研究的課題有《高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀與對策》、如何提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性》、《高三物理復習策略及2012年高考命題展望》等。
除此以外，我還繼續進(jìn)行信息技術(shù)培訓，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站、教育博客，拓展教育空間，拓展信息渠道，把自己的心得體會(huì )與別人分享，同時(shí)，積極地向別人請教，學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。
3.嚴格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)教育科研基礎
課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我時(shí)刻注意更新教育觀(guān)念，構建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、豐富、生動(dòng)的教育環(huán)境。并通過(guò)各種課堂教學(xué)活動(dòng)的嘗試與探索，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，達到在課堂中滲透思維策略訓練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂時(shí)效的目的。在教研組的統一安排和布置下上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。
今后我將繼續深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，研究課堂的習慣。進(jìn)一步堅持有所為，有所不為的思想，集中力量加強亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好，從而真正實(shí)現歷史性跨越。
總而言之，本學(xué)年以來(lái)，本人在教學(xué)與科研工作中取得了一定的成績(jì)，學(xué)生成績(jì)進(jìn)步明顯，個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研能力有所提高，并且作為老教師認真指導、熱情幫助青年教師成才，本學(xué)年我們組的青年教師有七人獲省、市、縣、校級優(yōu)質(zhì)課大獎；有五人次的教育科研論文在國家CN級雜志上發(fā)表；有更多的優(yōu)秀教學(xué)課件、科研論文、學(xué)習心得通過(guò)學(xué)校的教研通訊、教育博客、省市級的論文交流等各種途徑展示出來(lái)。雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作，我將本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則，再接再厲，把工作做的更好。
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