拼音bp教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的拼音bp教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
拼音bp教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識聲母，讀準聲母ｂ、ｐ，能正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)習拼讀音節，能準確拼讀ｂ、ｐ與單韻母組成的音節；
3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
教具準備
拼音卡片，多媒體課件，拼音本紙條，硬紙剪成一根豎條和一個(gè)半圓，寫(xiě)有單韻母、聲母的蘿卜圖。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握ｂ、ｐ的發(fā)音方法，掌握ｂ、ｐ與單韻母相拼的方法。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)教程
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、歌曲導入（伴隨《拔蘿卜》的音樂(lè )聲，生自由做動(dòng)作）。
2、孩子們，我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜，好嗎？
瞧，菜園里有好多蘿卜（黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜，蘿卜的背面有已學(xué)過(guò)的單韻母及四聲）。
你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎？你喜歡哪個(gè)就把它拔起來(lái)吧，不過(guò)，蘿卜后面都有一個(gè)小秘密，你們把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對了，這個(gè)蘿卜就送給你了（生拔蘿卜并正確地讀出來(lái)，不準確的及時(shí)糾正）。
二、學(xué)習ｂ、ｐ
師：孩子們在前面已經(jīng)和單韻母交上了朋友，你們愿意交更多的朋友嗎？今天，讓我們一起來(lái)認識兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰(shuí)，你們認識我嗎？”根據學(xué)生回答，老師板書(shū)“ｂ”）。
師：它就是我們今天要認識的第一個(gè)朋友（老師教讀，提醒學(xué)生注意口型）。師：猜猜看，第二個(gè)朋友是誰(shuí)？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過(guò)程，根據學(xué)生回答板書(shū)ｐ，教讀）。
師：這兩個(gè)新朋友就是聲母，認識了它們就可以拼出一個(gè)個(gè)音節，認一些漢字，讀一些有趣的書(shū)。
1、辨“ｂ”、“ｐ”發(fā)音的不同。
師：下面我們做個(gè)游戲，請小朋友們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的`紙條，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“ｂ”音，再發(fā)“ｐ”音，你們試試，看看自己在讀的時(shí)候發(fā)現了什么。
師：發(fā)“ｂ”時(shí)出的氣輕，發(fā)“ｐ”時(shí)出的氣重，孩子們在發(fā)音的時(shí)候一定要注意呀！我們再來(lái)齊讀。
學(xué)生練讀“ｂ”、“ｐ”，要特別注意這兩個(gè)字母在發(fā)音時(shí)的不同。
2、辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
(課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓，用硬紙剪成)
師：我們來(lái)做個(gè)小游戲，擺一擺，快拿老師課前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓，把我們今天剛認識的新朋友擺出來(lái)，邊擺邊讀讀。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備，教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽(tīng)了，老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準，擺得快。
師：ｐ、ｐ。
學(xué)生擺“ｐ”的形狀（同桌檢查）。
師：ｂ、ｂ。
學(xué)生擺“ｂ”的形狀（再檢查）。
3、想想，你用什么辦法來(lái)記住這兩個(gè)聲母呢？把你的好辦法告訴同學(xué)吧。（生自己編兒歌記住兩個(gè)聲母的形狀）
三、在四線(xiàn)格中指導書(shū)寫(xiě)，相機完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”
師：孩子們，能正確叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地認出它們。請小朋友再仔細看看，它們分別寫(xiě)在四線(xiàn)格的什么位置呢？
�。ㄖv清筆順及在四線(xiàn)格中的位置。）
師：仔細看，老師是怎樣寫(xiě)這兩個(gè)聲母的（老師示范，學(xué)生書(shū)空，一筆一筆帶學(xué)生寫(xiě)）。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師檢查指導，注意區別ｂ、ｐ。
師：寫(xiě)完后，在自己認為寫(xiě)得好的聲母下面畫(huà)一朵小紅花。
四、學(xué)習拼音方法
1、課件出示：兩個(gè)孩子分別拿出“ｂ”、“ɑ”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ｂɑ”這個(gè)音節。
師：誰(shuí)會(huì )拼了？你怎么拼的？
�。ɡ蠋熓痉�，并總結要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
2、分小組學(xué)習。
�。猓�
�。�
�。酰皎�
�。�
�。�
�。�
師：孩子們，剛才老師發(fā)給每小組拼音卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習方法分小組學(xué)習，每小組由小組長(cháng)負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學(xué)（教師巡視、指導）。
(2)反饋，學(xué)生參與評價(jià)。
師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢？趕快來(lái)比一比。
�。ㄒ螅盒〗M長(cháng)負責舉卡片，小組成員拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。）
3學(xué)習雙音節詞。
師：孩子們，看，菜園里又長(cháng)出了好多蘿卜，這時(shí)，有誰(shuí)在幫小白兔拔蘿卜呢？
�。ㄕn件展示：菜園里，婆婆、爸爸都來(lái)幫助小白兔拔蘿卜，連小明也從遠離菜園的家里爬坡上坎來(lái)幫忙，最后定格在三幅圖畫(huà)上，爸爸、婆婆、爬坡）
(1)說(shuō)出每張圖的內容。
(2)出示雙音節詞。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼讀）。
(3)指名上臺將音節調到相應的圖下方，然后示范拼讀。
(4)齊拼。
用同樣的方法學(xué)習“布匹、筆”。
五、引導學(xué)生看圖讀兒歌
師：今天小白兔為了感謝大家對它的幫助，還特地送給我們一首兒歌，你們高興嗎？（出示圖與兒歌）
師：波波和胖胖在干什么？
(1)老師范讀，注意聽(tīng)帶有聲母ｂ、ｐ的字音。
(2)學(xué)生齊讀，分男女生讀，拍手競賽讀，加動(dòng)作讀。
六、小結全課，細細回味
師：孩子們，在幫助小白兔的過(guò)程中，你們快樂(lè )嗎？你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？（隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示蘿卜圖，圖背面有ｂ、ｐ的拼音方法）
師：孩子們，時(shí)間不早了，我們該回家了，讓我們和小白兔一塊把蘿卜運回家吧。（《拔蘿卜》音樂(lè )）
拼音bp教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的.發(fā)音方法。
二、學(xué)習拼音方法(20)
1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學(xué)習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片，引導學(xué)生在游戲中學(xué)習，如：找朋友、打電話(huà)、摘蘋(píng)果、爭獎?wù)碌�。教師注意點(diǎn)撥，將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫(huà)了什么？
2.老師以一組為例，點(diǎn)撥帶調音節的拼讀方法。
3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學(xué)生重新拼讀學(xué)過(guò)的音節。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本節課學(xué)的音節。
板書(shū)設計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
拼音bp教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母 “b”“p”，認清形。
掌握 “b”“p” 與單韻母組成的音節的拼讀方法，能準確拼讀。
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣和良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握聲母 “b”“p” 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
能正確拼讀 “b”“p” 與單韻母組成的音節。
難點(diǎn)
區別 “b”“p” 的發(fā)音方法，尤其是送氣與不送氣的區別。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
利用多媒體播放一段包含拼音字母發(fā)音的兒歌動(dòng)畫(huà)，如《拼音字母歌》，引導學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。
談話(huà)導入：“同學(xué)們，在拼音王國里有很多有趣的字母朋友等著(zhù)我們去認識。今天，老師要給大家介紹兩位新朋友，它們是誰(shuí)呢？”
�。ǘ⿲W(xué)習聲母 “b”
發(fā)音教學(xué)
教師出示一張小男孩聽(tīng)廣播的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：“同學(xué)們，看看圖片上的小男孩在做什么？” 引導學(xué)生說(shuō)出 “聽(tīng)廣播”。
接著(zhù)說(shuō)：“大家注意聽(tīng)，廣播的‘播’字讀得輕短一些，就是‘b’的音�！� 教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀(guān)察口型：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。
學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)檢查糾正�？梢宰寣W(xué)生把手放在嘴前，感受氣流的強弱，幫助掌握發(fā)音方法。
認清字形
引導學(xué)生觀(guān)察圖片中收音機的形狀，像 “b” 的豎，小男孩的天線(xiàn)像 “b” 的半圓。
教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出 “b”，邊畫(huà)邊說(shuō)：“豎像收音機的天線(xiàn)，半圓像收音機的機身�！� 讓學(xué)生跟著(zhù)一起用手指在空中書(shū)寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)指導
教師在四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě) “b”：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，豎要寫(xiě)直，占上格和中格。
學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和規范，及時(shí)給予表?yè)P和糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母 “p”
發(fā)音教學(xué)
教師拿出一張小男孩爬坡的圖片展示給學(xué)生看。
提問(wèn)：“圖上的小男孩在做什么？” 引導學(xué)生回答 “爬坡”。
講解：“把‘坡’字讀得輕短些，就是‘p’的音�！� 教師示范發(fā)音：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然張開(kāi)，使氣流迸出成音，氣流較強。
學(xué)生模仿練習，教師通過(guò)吹紙條的小實(shí)驗讓學(xué)生感受 “p” 的送氣特點(diǎn)。將紙條放在嘴邊，發(fā) “p” 音時(shí)，紙條明顯飄動(dòng)。
認清字形
引導學(xué)生觀(guān)察小男孩爬坡的`動(dòng)作，他的手放在地上的樣子像 “p” 的豎，他的身體和腿像 “p” 的半圓。
教師在黑板上畫(huà)出 “p” 的簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生記憶字形。
書(shū)寫(xiě)指導
教師在四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě) “p”：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，豎要寫(xiě)在中下格。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導并強調規范。
�。ㄋ模癰”“p” 的區別
教師再次示范 “b”“p” 的發(fā)音，讓學(xué)生仔細觀(guān)察口型和聽(tīng)發(fā)音時(shí)氣流的強弱。
學(xué)生自己嘗試練習發(fā)音區別，同桌之間互相傾聽(tīng)、糾正。
教師通過(guò)兒歌幫助學(xué)生記憶：“像個(gè) 6 字 b b b，像面紅旗 p p p”“b 是不送氣，p 是送氣音，發(fā)音不同要記清”。
�。ㄎ澹┢醋x練習
出示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“i”“u” 組成的音節卡片，如 “bā”“bō”“pī”“pú” 等。
教師示范拼讀一個(gè)音節，如 “bā”，引導學(xué)生先讀聲母 “b”，再讀韻母 “ā”，聲韻連讀，快速拼出音節。
學(xué)生模仿教師進(jìn)行拼讀練習，小組內互相練習、糾正讀音。教師巡視指導，及時(shí)給予幫助和鼓勵。
開(kāi)展 “拼音小能手” 游戲：教師出示音節卡片，學(xué)生快速準確地讀出音節，讀對的同學(xué)可以獲得一個(gè)小貼紙作為獎勵。
�。┱n堂小結
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容：聲母 “b”“p” 的發(fā)音、字形、書(shū)寫(xiě)以及與單韻母的拼讀方法。
鼓勵學(xué)生課后多練習，將所學(xué)拼音讀給家長(cháng)聽(tīng)。
拼音bp教學(xué)設計 4
一、教學(xué)背景
拼音是學(xué)習漢語(yǔ)的基礎，而聲母 “b”“p” 的學(xué)習是拼音學(xué)習的重要部分。對于剛接觸拼音的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們有趣、高效地學(xué)習是關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生熟練掌握聲母 “b”“p” 的讀音、寫(xiě)法以及與韻母的拼讀規則。
通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作精神。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，增強學(xué)習自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
清晰準確地發(fā)出 “b”“p” 的讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)。
掌握 “b”“p” 與常見(jiàn)韻母的拼讀技巧。
難點(diǎn)
區分 “b”“p” 發(fā)音時(shí)氣流的強弱，特別是對于一些發(fā)音器官控制能力較弱的學(xué)生。
理解并運用拼讀規則進(jìn)行音節的組合與拼讀。
四、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、游戲競賽法、直觀(guān)演示法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�
播放一段有關(guān)拼音王國的動(dòng)畫(huà)故事視頻，故事中包含一些發(fā)音與 “b”“p” 相似的擬聲詞，如 “砰砰”“啵�！� 等，引起學(xué)生的興趣。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的故事里你們聽(tīng)到了哪些有趣的聲音呢？” 引導學(xué)生回憶并模仿聽(tīng)到的聲音。
�。ǘ┱J識 “b”
發(fā)音練習
教師展示一張有廣播的圖片，講述：“在這個(gè)圖片里有一個(gè)東西會(huì )發(fā)出聲音，那就是廣播。大家跟老師一起說(shuō)‘廣播’，然后把‘播’字的音發(fā)得輕短一些，這就是字母‘b’的讀音啦�！�
教師示范 “b” 的發(fā)音，嘴巴緊閉，然后突然張開(kāi)，讓氣流沖出，學(xué)生觀(guān)察教師的口型并模仿發(fā)音。通過(guò)小組開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行練習，教師及時(shí)糾正發(fā)音不準確的地方。
字形記憶
引導學(xué)生觀(guān)察圖片中廣播的形狀，告訴學(xué)生廣播的天線(xiàn)像 “b” 的一豎，廣播的機身像 “b” 的半圓。
讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō) “b” 還像生活中的哪些東西，比如數字 “6”、棒棒糖等。
書(shū)寫(xiě)指導
教師在黑板上的四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě) “b”，強調先寫(xiě)一豎，占上格和中格，再寫(xiě)半圓，要寫(xiě)飽滿(mǎn)。
學(xué)生伸出手指在空中跟隨教師書(shū)寫(xiě)，然后在本子上進(jìn)行練習，教師巡視指導并強調坐姿和握筆姿勢。
�。ㄈ⿲W(xué)習 “p”
發(fā)音教學(xué)
教師通過(guò)動(dòng)作演示和圖片展示一個(gè)小男孩在山坡上玩耍的情景，引出 “山坡” 一詞，然后引導學(xué)生發(fā)出 “坡” 字輕短的音，即 “p” 的.讀音。
教師示范發(fā)音，強調發(fā)音時(shí)氣流較強，讓學(xué)生把手放在嘴前感受氣流的沖擊。學(xué)生模仿練習，同桌之間互相傾聽(tīng)、糾正。
字形認知
啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察小男孩在山坡上的姿勢，手腳趴在地上的樣子像 “p” 的形狀，引導學(xué)生形象記憶。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流還有哪些方式可以記住 “p” 的樣子。
書(shū)寫(xiě)教學(xué)
教師在四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě) “p”，先寫(xiě)豎，豎要寫(xiě)在中下格，再寫(xiě)半圓。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ㄋ模癰”“p” 的辨音游戲
教師準備一些寫(xiě)有 “b”“p” 以及含有 “b”“p” 音節的卡片，隨機抽取讓學(xué)生認讀。
進(jìn)行 “聽(tīng)聲辨字母” 游戲：教師發(fā)音，學(xué)生快速說(shuō)出是 “b” 還是 “p”。對于回答正確的學(xué)生給予獎勵，如小貼紙或小紅花。
兒歌朗誦鞏固：帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦關(guān)于 “b”“p” 辨音的兒歌，如 “b 和 p，要分清，b 是不送氣，p 是氣沖沖” 等，加強記憶。
�。ㄎ澹┢醋x練習
教師在黑板上展示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“e”“i”“u” 組成的音節，如 “ba”“bo”“pa”“pi” 等。
以 “ba” 為例，教師示范拼讀：先讀聲母 “b”，再讀韻母 “a”，快速連讀成音節 “ba”。引導學(xué)生跟著(zhù)一起讀，采用多種方式練習，如全班齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
開(kāi)展 “拼音小火車(chē)” 游戲：讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地拼讀音節，每人讀一個(gè)，依次進(jìn)行。如果有學(xué)生讀錯，大家一起幫助糾正，然后繼續游戲。
�。┱n堂總結
回顧本節課所學(xué)內容，包括 “b”“p” 的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和拼讀。
讓學(xué)生分享自己在本節課中的學(xué)習收獲和體會(huì )。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后給家長(cháng)展示今天所學(xué)的拼音，并且和家長(cháng)一起用拼音卡片做游戲。
【拼音bp教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
《國殤》教學(xué)設計12-11
國慶的教學(xué)設計03-19
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20