《手型彩繪》的教學(xué)反思
《手型彩繪》的教學(xué)反思
通過(guò)觀(guān)摩大班美術(shù)活動(dòng)《手型彩繪》讓我受益匪淺，切實(shí)感受到什么是教學(xué)的有效性。從教育學(xué)專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，有效性是通過(guò)課堂教學(xué)孩子所獲得的發(fā)展。而這節大班美術(shù)《手型彩繪》給孩子們獲得的發(fā)展是多元化的，讓孩子們在初步了解手型彩繪這一藝術(shù)形式的基礎上，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運用色彩嘗試手型彩繪，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，充分體現了活動(dòng)的有效性。
下面從五個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
第一，活動(dòng)目標層次分明，活動(dòng)內容環(huán)環(huán)相扣，像一本引人入勝的書(shū)一樣，讓人讀的欲罷不能。急于知道接下來(lái)要發(fā)生的事情。從開(kāi)始的手影導入，到一個(gè)簡(jiǎn)單的手影兒歌；從手型的擺設，到彩繪的形象圖片；從準備的活動(dòng)材料，到孩子們自己的動(dòng)手操作。逐步深入，層層遞進(jìn)。
第二，老師在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節中善于引導幼兒連接新舊經(jīng)驗。如教師通過(guò)引導幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術(shù)美，并引導幼兒發(fā)現“相同的手形可以彩繪出不同的動(dòng)物；相同的動(dòng)物，可以擺出不同的手形”，打開(kāi)了幼兒的創(chuàng )作思路，引導幼兒積極的創(chuàng )新。
第三，及時(shí)給予適合的評價(jià)。每個(gè)環(huán)節的提問(wèn)都使得幼兒的思路越來(lái)越接近目標。孩子們的回答也盡在掌握，對于孩子們標新立異的回答老師能夠及時(shí)的給予肯定，并且能夠細化，而不是單純的停留在：“很好，不錯，真棒”這樣的籠統語(yǔ)言中。
第四，豐富的操作材料有效推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展�；顒�(dòng)中可以看到老師用大刷子刷底色，小刷子涂花紋，有效的減少了操作的時(shí)間卻并不影響作品的美觀(guān)。精美的小飾品粘貼和眼睛的確定為幼兒的創(chuàng )作提供了便利。
最后，我覺(jué)得這就是一節充滿(mǎn)了激情，充滿(mǎn)了智慧，充滿(mǎn)了創(chuàng )新的課堂，是孩子們喜歡的課堂。對于這樣一節活動(dòng)，它值得我學(xué)習的地方太多太多。藝術(shù)課的藝術(shù)欣賞形式，不論是作為觀(guān)摩老師的我還是參與活動(dòng)的孩子們心中都會(huì )留下深刻的印象。
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