導師制工作計劃
導師制工作計劃
導師制工作計劃一：導師制工作計劃
"我們高一年級從上周開(kāi)始實(shí)行全員育人導師制，為了更好的開(kāi)展工作 ，現制定導師制工組計劃
一、 全員育人開(kāi)始以后，我分別給由我負責高一一班和二班13學(xué)生召開(kāi)會(huì )議，確定小組的組長(cháng)，給他們提出了學(xué)習上和生活上的要求，并記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話(huà)以及宿舍號。在第一時(shí)間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動(dòng)的展開(kāi)。
全員育人實(shí)施過(guò)程中，我將對他們的個(gè)性特長(cháng)，學(xué)習成績(jì)和思想狀況進(jìn)行跟蹤了解，與他們探討學(xué)習方法，關(guān)心他們的生活，為他們提供心理疏導，幫助制訂個(gè)人成長(cháng)計劃。全面深入地了解所指導學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(cháng)，從改善學(xué)生知識結構、改進(jìn)學(xué)習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，真正和學(xué)生一道負起對學(xué)習過(guò)程的責任，在學(xué)習時(shí)間安排、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習紀律、學(xué)習習慣等方面向所指導的學(xué)生提供幫助，并接受學(xué)生在學(xué)習、生活、心理等方面的咨詢(xún)，做學(xué)生的良師益友。將正確的思想觀(guān)念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，既教書(shū)又育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們能換位思考一下，能確實(shí)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現與他們交流也是一件幸福的事情。
二、每周召開(kāi)小組會(huì )議，我會(huì )點(diǎn)評每一位同學(xué)在上周的表現，然后讓組內成員互相表?yè)P，比如說(shuō)一下在上周中你認為那些同學(xué)比較努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學(xué)受到了表?yè)P，在這一周的學(xué)習中就會(huì )更加努力，而另外的同學(xué)也會(huì )以這些同學(xué)作為榜樣，積極上進(jìn)。
四、雖然進(jìn)公寓的次數不多，但發(fā)現很受學(xué)生歡迎，去宿舍了解學(xué)生的生活狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行課堂外的交流，可以大大拉近與學(xué)生的距離。
導師制工作計劃二：導師制工作計劃
一、活動(dòng)目的
學(xué)校在引導年青教師學(xué)習規章制度、基礎教育課程改革新理念的同時(shí)，繼續開(kāi)展年青教師與骨干教師結對子活動(dòng)，以便及時(shí)解決新教師在備課、上課、學(xué)生管理等方面遇到的問(wèn)題，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。
二、工作要求
�。ㄒ唬�、發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。
結對子的骨干教師要及時(shí)對年青教師進(jìn)行指導，備課、作業(yè)、課堂教學(xué)及學(xué)生管理等各方面要全面引領(lǐng)。在指導時(shí)，骨干教師應做到：
1、對新教師提出明確具體的要求。認真指導新教師的備課、作業(yè)批改及班級管理工作。
2、歡迎新教師聽(tīng)隨堂課。
3、每月聽(tīng)新教師總課時(shí)不少于4節課，并給出詳盡的導評，幫助其提高課堂教學(xué)水平。指導新教師上期上好合格課一節，下期上好考評課一節。
4、經(jīng)常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。
5、制定出本學(xué)期的學(xué)習提高計劃。
6、主動(dòng)和導師談心,學(xué)習導師嚴謹的治學(xué)態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力。
7、虛心學(xué)習，勤聽(tīng)、勤看、勤問(wèn)，積極探索。按時(shí)參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。
8、每周至少聽(tīng)指導教師1節課，每月邀請指導教師聽(tīng)課兩節，上期獻合格課，下期上考評課，撰寫(xiě)結對子成長(cháng)體會(huì )一篇。
積累、保留結對子活動(dòng)的聽(tīng)課及各種材料。
導師制工作計劃三：學(xué)生成長(cháng)導師制工作計劃
一、指導思想
為了進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實(shí)現"為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間"的教育理念，推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書(shū)育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(cháng)，特制定學(xué)生成長(cháng)導師制工作計劃。
二、工作目標
1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2、發(fā)揮教師教書(shū)育人的功能，尋找發(fā)現學(xué)生的發(fā)展潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊。
3、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習、活動(dòng)的主人，用"主人"的姿態(tài)對待所有的學(xué)習活動(dòng)；在教師指導下，積極主動(dòng)地學(xué)習，自主的探究，獨立地生活，促進(jìn)學(xué)生張揚個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
4、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學(xué)習自主、生活自理、心理自強的新時(shí)代學(xué)生。
三、方法途徑
第一，把握核心，采取“四導”策略。
學(xué)�！皩W(xué)生成長(cháng)導師制”的“導”界定為“四個(gè)導”即思想上引導、學(xué)業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導。
�。�1）思想引導主要是教育學(xué)生遵紀守法，培養學(xué)生自主、自律意識，培養學(xué)生良好品德。導師通過(guò)啟發(fā)、暗示、和創(chuàng )設情景，發(fā)現和了解受導學(xué)生個(gè)性特征、行為習慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學(xué)生認識自己的、加納自己。對受導學(xué)生生存的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。引導受導學(xué)生確立自己遠大的理想，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，建立學(xué)生生命成長(cháng)的起點(diǎn)。
�。�2）學(xué)業(yè)輔導主要是按因材施教的原則，指導學(xué)生學(xué)習、選課，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題等能力，端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，并且取得相應的學(xué)分，完成中學(xué)階段的學(xué)習任務(wù)。導師通過(guò)分析受導學(xué)生的學(xué)習狀況，加強學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助受導學(xué)生排除不良學(xué)習情緒，樹(shù)立學(xué)習信心，增強學(xué)習意志品質(zhì)，提高學(xué)習能力；鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難和樂(lè )思妙想，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì )以及會(huì )學(xué)”的問(wèn)題。
�。�3）心理上疏導主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛(ài)、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過(guò)了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng )設寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對性的心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學(xué)生學(xué)會(huì )與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽(tīng)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，是每個(gè)成功疏導者的最主要訣竅。
�。�4）生活指導主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應中學(xué)生活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師通過(guò)校園生活指導、社會(huì )生活指導、家庭生活指導等指導受導學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導學(xué)生熱愛(ài)生活，適應生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習進(jìn)步的生活作息制度，指導學(xué)生掌握一項（文體、科技、勞計、生活）特長(cháng)，自己的事情自己做，幫助家長(cháng)做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規范，學(xué)會(huì )過(guò)有意義的生活。
第二，整合教育資源，拓寬導育途徑。
一切教育活動(dòng)的目標是為了對象健康持續的發(fā)展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為一個(gè)系統，通過(guò)對系統各要素的加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成合理的結構，注重協(xié)調發(fā)展，以實(shí)現整體最大效益。我校把溝通主題、校內外結合、學(xué)科合力、陣地利用等教育資源合理地整合，充分利用多種導育途徑，使 “學(xué)生成長(cháng)導師制”不斷得到深化。
�。�1）主題溝通。把“學(xué)生成長(cháng)導師制”與主題教育（日常行為規范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛(ài)國教育等）、學(xué)生最喜愛(ài)的導師評比等活動(dòng)結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng )造性和內在的潛力，重視學(xué)生的自主建構，真正實(shí)現教師與學(xué)生面對面的零距離對話(huà)，所有活動(dòng)的主題都是相互溝通且有機融合，最終目標都是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。
�。�2）校內外結合。導師結對形式既有同班結對、同年級結對、跨班結對，不僅關(guān)注學(xué)習、思想、心理、生活等方面有偏差的學(xué)生，而且對于一些各方面有發(fā)展潛力和特長(cháng)的學(xué)生寓于培養、結對。如聘請校外具有良好聲譽(yù)和特長(cháng)的關(guān)心教育、關(guān)心下一代的有識之士擔任導師，使部分特長(cháng)學(xué)生確實(shí)得到輔導與提高，也使導師工作不斷擁有資源活水，為我校的導師隊伍增添新的力量。
�。�3）學(xué)科合力。找準“學(xué)生成長(cháng)導師制”與學(xué)科教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，并抓住各種有利時(shí)機，通過(guò)各種訓練途徑，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的教育效果。如校綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅超越書(shū)本，超越封閉的課堂，更面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
�。�4）各陣地利用。陣地建設是學(xué)校精神文明建設的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量。開(kāi)展導師制活動(dòng)充分挖掘現有的陣地優(yōu)勢：如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室、德育基地、社會(huì )實(shí)踐考察等，讓學(xué)生在參與、合作中得到鍛煉，自信心得到進(jìn)一步提高。校內與校外教育陣地的相結合，給學(xué)生成長(cháng)導師制活動(dòng)提供了多層次、多元化的活動(dòng)平臺。
四、組織領(lǐng)導
為保證導師制工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)導師制領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實(shí)施和落實(shí)。
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