《我長(cháng)高了》教案（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《我長(cháng)高了》教案（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我長(cháng)高了》教案 1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生繼續學(xué)習畫(huà)正面人，表現人物的基本形象和主要特征
2、讓學(xué)生養成積極進(jìn)取的生活態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習畫(huà)正面人，表現人物的基本形象和主要特征
活動(dòng)準備：
認知準備：結合開(kāi)學(xué)時(shí)幼升小學(xué)的教育，讓學(xué)生了解自己已經(jīng)長(cháng)大
物質(zhì)準備：蠟筆、鏡子、量身高的尺
教學(xué)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，引起學(xué)生興趣。
請三名學(xué)生上來(lái)量一量身高，大家一起比一比，入園時(shí)的.身高線(xiàn)和現在的身高線(xiàn)之間的變化。
引導學(xué)生討論如何量身高
師：怎么知道自己在長(cháng)高呢？可以和什么比較？
二、學(xué)生觀(guān)察自己的基本形象和主要特征
師：大家已經(jīng)知道。每個(gè)人都有頭、身體、胳膊、腿，請互相看看，是怎樣的？再看看自己穿的是什么衣服？用小鏡子照照自己的發(fā)型是怎樣的？長(cháng)相有什么特點(diǎn)？
學(xué)生互相觀(guān)察，自我觀(guān)察。
三、交代要求，學(xué)生作畫(huà)
1、請小朋友仔細想想、看看自己的模樣，再把自己畫(huà)下來(lái)，再想一想通過(guò)和什么比較，才知道自己長(cháng)高了？要把對比的物體或人也畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師個(gè)別指導，幫助學(xué)生找出自己的特征，并幫助能力差的學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的物體與自己比身高。
四、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
展示學(xué)生作品，并請學(xué)生介紹自己的作品。
《我長(cháng)高了》教案 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)比較，了解自己身高的變化。
2、能用響亮的聲音表達自己的想法，感受長(cháng)高的快樂(lè )。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長(cháng)會(huì )具有一定的幫助。
活動(dòng)準備：
搜集幼兒出生時(shí)的身高、記錄幼兒現在身高的小卡片、各種用品(a3大小的紙、較大型的積木、樹(shù)枝、小棒、牙膏盒、瓶子、繩子)皮尺、調查表(師生共同完成)、墻面上用顏色較深的繩子拉出一條離地面50厘米的長(cháng)線(xiàn)條
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：自己現在的身高和出生時(shí)的`身高。
1、師：前段時(shí)間我們量了一下自己的身高，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己有多高?
2、請幼兒介紹自己的身高。
3、師：你們都想來(lái)介紹，那可以和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的身高，然后把記錄身高的小卡片貼在自己的名字旁邊。
4、師幼一起觀(guān)看身高記錄表。
5、找一找班級里誰(shuí)最高?你是怎么知道的?(提升一些比較高矮及高矮排序的方法)
6、師：這是你們現在的身高，可是你們知道自己剛出生時(shí)的身高是多少厘米嗎?
二、比一比：分別選擇幼兒熟悉的物品、自己和出生時(shí)的高度相比，體驗自己在長(cháng)高。
1、(出示皮尺)展示幼兒出生時(shí)的高度。
2、請幼兒選一樣物品，和50cm比一比，是高還是矮?
3、交流幼兒比較的結果。
4、幼兒和出生時(shí)高度進(jìn)行比較。
5、交流結果。
(1)你是怎么比的?
(2)50cm到你身體哪里?
6、小結：多吃飯、喝水，還要有充足的睡眠，多做運動(dòng)，都能讓我們長(cháng)高。
三、想一想
1、你們還想長(cháng)高嗎?想長(cháng)得像誰(shuí)一樣高?長(cháng)那么高有什么用?
2、小結：只要我們注意營(yíng)養，多運動(dòng)，我們每個(gè)幼兒都可能長(cháng)得比我們的爸爸媽媽還要高。我們長(cháng)高了，我們也長(cháng)大了，多好啊!
教學(xué)反思：
在開(kāi)始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來(lái)說(shuō)還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。
《我長(cháng)高了》教案 3
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊38—39頁(yè)
教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認識；
2、學(xué)生掌握正確的量物體長(cháng)度的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)，初步形成對周?chē)恍┦挛锏牧炕拍睿?/p>
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長(cháng)度的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統計思想。
教學(xué)準備：身高測量器一臺，身高尺5個(gè)，卷尺若干，CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長(cháng)？1米大約有多長(cháng)呢？
猜一猜講桌大約有多長(cháng)？窗戶(hù)的寬大約是多少？
二、活動(dòng)
1、驗證猜想，總結方法。
�、俜纸M測量講桌長(cháng)，窗戶(hù)寬。
�、趨R報測量結果。
�、蹘煟簽槭裁唇Y果會(huì )不一樣？學(xué)生分析原因。
�、苄〗Y量物體長(cháng)度的正確方法：把尺的“0”刻度對準物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著(zhù)刻度幾，就是我們測量出的結果。
2、測量身高，滲透統計思想。
�、� 猜猜同桌的身高。
�、� 他的身高到底是多少呢？
�、� 介紹測量工具。
�、� 生介紹測量方法并示范。
�、� 分組測量每個(gè)同學(xué)的身高，記錄數據。
�、� 完成統計表并觀(guān)察，從中能了解到什么內容？
�、� 討論：我發(fā)現自己長(cháng)高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數最多。
3、自由測量
�、� 啟發(fā)：你還想測量什么？
�、� 生自由發(fā)言。
�、� 討論：怎樣測量步長(cháng)和手臂伸開(kāi)的長(cháng)度？
�、� 分組自由測量，記錄數據。
�、� 匯報測量結果。
三、小結
今天這節課開(kāi)展了哪些活動(dòng)？測量時(shí)要注意什么？
隨著(zhù)新數學(xué)課程的推行，人們越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)的感受和體驗，重視合作交流。
根據新課程標準的要求，教學(xué)課堂上的活動(dòng)會(huì )增多，學(xué)生也會(huì )更多地通過(guò)與他人的合作和交往來(lái)進(jìn)行學(xué)習。而我們面臨的最大問(wèn)題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習。我們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨生子女的特殊生長(cháng)環(huán)境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì )合作，是幫助他們適應新的學(xué)習方式，乃至適應未來(lái)高度合作化社會(huì )的重要一步。
在此，筆者以數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“我學(xué)會(huì )測量了”中的兩次小組活動(dòng)為例，談?wù)剬τ谂囵B學(xué)生的合作能力的認識和實(shí)踐。本課改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第三冊（人教版試用修訂本）的實(shí)踐活動(dòng)課“我長(cháng)高了”。
一、第一次小組活動(dòng)
【課堂實(shí)錄】第一次小組活動(dòng)是測量課桌寬度、門(mén)窗寬度和黑板長(cháng)度。學(xué)生按每組6～7人，分成8組。3個(gè)組測量門(mén)的寬度、3個(gè)組測量窗戶(hù)的寬度，2個(gè)組測量黑板的長(cháng)度，并且記錄測量結果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，希望馬上開(kāi)始動(dòng)手。
教師提出：請每組同學(xué)先討論一下每個(gè)人做什么，然后再測量。
學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報了計劃。有的組讓每個(gè)人都量，于是他們討論了順序，即誰(shuí)先量，誰(shuí)后量；有的組指定了兩三個(gè)學(xué)生，由他們專(zhuān)門(mén)負責測量和記錄。
在隨后的測量活動(dòng)中，有的組行動(dòng)有序，速度較快；有的組，幾個(gè)學(xué)生爭搶著(zhù)做記錄、做測量，出現了混亂；有的組，個(gè)別學(xué)生顯得離群；有的組為測量結果不同發(fā)生了爭執。
測量結束后，教師請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生立刻說(shuō)了起來(lái)，情緒很激動(dòng)。
學(xué)生首先反映出來(lái)的是組織問(wèn)題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。
【課堂實(shí)錄】第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：“有的同學(xué)老是搶?zhuān)愕煤軄y�！睂W(xué)生們紛紛附和。
教師問(wèn)：那應該怎么辦呢？
有的學(xué)生說(shuō)：每個(gè)組應該量之前就商量好誰(shuí)先誰(shuí)后。
有的學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得大家應該按我們說(shuō)好的做，不能搶。這樣才能量得快。
有的學(xué)生說(shuō)：對，越搶越慢，應該排隊，按順序來(lái)做。
還有的學(xué)生說(shuō)：不能插隊（加塞），組長(cháng)應該管管那些插隊的人。
通過(guò)這些話(huà)可以看出，學(xué)生們都已經(jīng)感覺(jué)到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開(kāi)始自發(fā)地尋求管理。這正是開(kāi)展活動(dòng)的目的之一。培養學(xué)生的合作能力、自我管理能力以及協(xié)調人際關(guān)系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說(shuō)教就能完成的，而是更多地需要在實(shí)際活動(dòng)中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。
學(xué)生反映出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是分工問(wèn)題。
【課堂實(shí)錄】教師主動(dòng)問(wèn)一個(gè)在活動(dòng)中顯得離群的學(xué)生有什么感受，為什么老站在旁邊不動(dòng)。
他說(shuō)：我想量，可是組長(cháng)不讓我量�？偸亲尅痢梁汀痢痢亮�，別人都量不到。
他的`組長(cháng)解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會(huì )很慢。
教師問(wèn)其他學(xué)生：你們覺(jué)得這樣好嗎？
對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的分歧很大。
有的學(xué)生說(shuō)：“應該讓每個(gè)人都量，一人量一次。這樣才公平�！边@句話(huà)在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒(méi)有被指定做測量記錄的學(xué)生。
也有的學(xué)生支持組長(cháng)的意見(jiàn)：“要是每個(gè)人都量，時(shí)間就不夠了�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認同，不過(guò)人數相對較少。
還有的學(xué)生想了折中的辦法：“沒(méi)量到的人可以下課量�！�
學(xué)生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開(kāi)始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對矛盾。在此時(shí)，一個(gè)理智的教師不應該絕對地支持某一方，而反對另一方。
【課堂實(shí)錄】經(jīng)過(guò)短暫的思考，我對學(xué)生說(shuō)：“我們搞測量不是為了爭速度第一，而是為了讓大家都掌握測量物體長(cháng)度的本領(lǐng)。所以，只要時(shí)間足夠，就應該讓每個(gè)人都量。量得慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當然，如果實(shí)在是沒(méi)時(shí)間了，那就只好下課再量了�！�
學(xué)生反映出來(lái)的第三個(gè)問(wèn)題是協(xié)調問(wèn)題。
【課堂實(shí)錄】在這次活動(dòng)中，對同一個(gè)對象的測量，一些學(xué)生結果不同。于是教師請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是怎么協(xié)調解決的。學(xué)生說(shuō)他們一開(kāi)始爭論得很厲害，后來(lái)看哪種結果同意的人多，就寫(xiě)哪種。
教師認同這種協(xié)調方法，同時(shí)指出：“由于每個(gè)同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長(cháng)一點(diǎn)，有的尺子每小格短一點(diǎn)；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來(lái)的結果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結果更準確，可以在結果前面寫(xiě)上‘大約’兩個(gè)字�！�
綜合學(xué)生的發(fā)言可看出，測量方面出現的問(wèn)題較少，學(xué)生的感受主要是圍繞著(zhù)活動(dòng)的組織和安排說(shuō)的。這說(shuō)明剛步入二年級的他們，由于對合作中的組織、分工、協(xié)調等問(wèn)題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗，所以雖然事前有計劃，但是考慮得不全面，在活動(dòng)中暴露了很多問(wèn)題。待到回顧時(shí)，這些問(wèn)題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對其產(chǎn)生原因和解決方法的思考。此時(shí)教師應該因勢利導，幫助他們總結經(jīng)驗，吸取教訓，學(xué)習怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習。
二、第二次小組活動(dòng)
【課堂實(shí)錄】第二次小組活動(dòng)是測量身高、兩手伸開(kāi)的長(cháng)度及腰圍。在此之前，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)這三項測量，因此教學(xué)分兩步進(jìn)行。第一步，讓學(xué)生知道身高、兩手伸開(kāi)的長(cháng)度和腰圍的意思，測量的方法以及測量時(shí)需要的人數；第二步，學(xué)生分組進(jìn)行測量并填表記錄�；顒�(dòng)時(shí)仍然是按6～7人一組，分成8組，2組學(xué)生測量身高，另3組學(xué)生測量腰圍，另3組學(xué)生測量?jì)墒稚扉_(kāi)的長(cháng)度。布置任務(wù)后，學(xué)生分組討論測量時(shí)的分工、順序等等。
這次測量前，學(xué)生討論得很認真。雖然這次測量，對他們的吸引力更大，但是他們并沒(méi)有像上次那樣急于開(kāi)始�？梢钥闯�，他們吸取了教訓，開(kāi)始重視分工、排序等組織工作了。
【課堂實(shí)錄】討論后各組匯報了自己的計劃。這次的計劃比上次周密完整。有一個(gè)量身高的組，讓學(xué)生按座位順序排隊，第一個(gè)學(xué)生給第二個(gè)學(xué)生量并記錄，第二個(gè)學(xué)生給第三個(gè)學(xué)生量并記錄……最后一個(gè)學(xué)生給第一個(gè)學(xué)生量并記錄；另一個(gè)量身高的組，由一個(gè)人拉動(dòng)身高測量?jì)x上的橫桿，一個(gè)人讀數，一個(gè)人記錄，其他人按順序排隊受測，受測完了在旁邊觀(guān)看、幫忙或者回座位休息。量腰圍的組和量?jì)墒稚扉_(kāi)長(cháng)度的組，分工情況比較多樣。有的組分成了更小的組，每2人一組，互相測量，各自記錄；有的組，由一個(gè)人專(zhuān)門(mén)量，一個(gè)人專(zhuān)門(mén)記，其他人受測完了，可以互相自由結合再量一次；有的組讓每個(gè)同學(xué)輪流做測量和記錄。
匯報后學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。
教師觀(guān)察發(fā)現，基本上各組都按計劃進(jìn)行活動(dòng)，效率有所提高，組織比較周密，分工比較合理，幾乎沒(méi)有無(wú)所事事的離群學(xué)生，遇到問(wèn)題時(shí)能心平氣和地協(xié)商解決。有的組甚至稱(chēng)得上是井井有條，忙而不亂。和第一次測量活動(dòng)相比，進(jìn)步很明顯。
【課堂實(shí)錄】在回顧時(shí)，學(xué)生們大多認為這次活動(dòng)比上次好，沒(méi)有人插隊，爭吵少了，也沒(méi)有人抱怨分工不公。此外，還有一些學(xué)生，談?wù)摿怂麄冇龅降膯?wèn)題和解決的方法。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：量?jì)墒稚扉_(kāi)的長(cháng)度時(shí)，皮尺零刻度那邊容易掉下來(lái)，我就請那邊的人捏緊一點(diǎn)，這樣就行了。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)人量腰圍不好量，我就叫被量的同學(xué)自己把皮尺頭按住，這樣就好量了。
還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：×××同學(xué)辮子太高了，橫桿壓不到頭頂。應該把辮子弄低一點(diǎn)，不然量不準。
我們將前后兩次活動(dòng)進(jìn)行比較，不難看出，當學(xué)生的合作能力、組織能力、協(xié)調能力增強了，活動(dòng)就會(huì )變得有效起來(lái)。學(xué)生不再被混亂、沖突的人際關(guān)系所干擾，注意力集中到了“運用數學(xué)知識解決問(wèn)題”這個(gè)主題上，活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，能在合作中被有效解決。正因為如此，所以在第一次小組活動(dòng)后學(xué)生們埋怨秩序，抱怨分工，而在第二次小組活動(dòng)后，不但沒(méi)有了這些不滿(mǎn)，反而能夠提出“辮子太高影響身高測量”的發(fā)現。
其中的道理不言而喻。協(xié)調、活潑的合作關(guān)系總是能提高工作效率，激發(fā)學(xué)習熱情，刺激靈感的火花，使每個(gè)人發(fā)揮出更多的聰明才智。正如人們常說(shuō)的1＋1＞2，一個(gè)和諧、生動(dòng)的集體，它的力量遠遠大于所有單個(gè)成員的力量之和。
因此，我們的學(xué)生應該從小學(xué)會(huì )在集體中工作、學(xué)習，在交流合作中國共產(chǎn)黨同成長(cháng)，防止自我封閉。要知道，未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)高度合作化的社會(huì )，科技的飛速發(fā)展和分工的高度精細，使得不論是個(gè)人、地區，還是國家，都只有與外界進(jìn)行合作，才能得到發(fā)展。一榮俱榮，一損俱損，只有合作，才能進(jìn)步，這是世界發(fā)展的主流趨勢。教師應該把合作式學(xué)習放在這樣的大背景下考慮，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展著(zhù)想，避免教育中的短視行為，減少閉門(mén)造車(chē)式的盲目操作。
《我長(cháng)高了》教案 4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固對長(cháng)度單位的實(shí)際感知，鞏固測量的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決
實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生互相合作的精神。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統計知識的掌握，并通過(guò)統計表獲得一些有用的信息。
3、培養學(xué)生合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)手測量生活中的物體的長(cháng)度，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，訓練學(xué)生的合作精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的'體重秤，學(xué)生記錄統計表
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題引入活動(dòng)
師問(wèn)：你們想知道你的身高是多少？你的兩手伸開(kāi)有多長(cháng)？你的步長(cháng)是多少？教室的門(mén)寬是多少？窗戶(hù)寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？
[設計意圖]：提出問(wèn)題，為活動(dòng)的進(jìn)行做好準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、測量身高。
師：1、“你的身高是多少？”我們怎樣做就可以知道？
2、我們班誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？哪個(gè)高度的人最多？
3、你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問(wèn)題的答案？
生：學(xué)生思考后回答：可以使用統計表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。
認識統計表。
生：分小組合作，用測量工具測量身高。一邊測量一邊記錄。測量完后進(jìn)行討論交流。觀(guān)察統計表，在小組內交流從表中了解的信息。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是如何做的？
生：展開(kāi)組與組之間的討論，交流心得，形成共識。
2、測量活動(dòng)。
師：小組同學(xué)商量一下，你們想測量什么？
生：學(xué)生根據自己的愛(ài)好，結合周?chē)膶?shí)際情況實(shí)地進(jìn)行測量。
教師巡視、指導，注意引導學(xué)生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。
學(xué)生匯報測量情況。
[設計意圖]：通過(guò)統計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長(cháng)度觀(guān)念。培養合作交流的意識和能力。
三、課堂總結：
師：通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？
生：學(xué)生談收獲。
四、隨堂檢測
課堂檢測A
1、 填上合適的長(cháng)度單位
一棵大樹(shù)高12（ ）。 一本書(shū)厚4（ ）
姚明身高227 （ ）。 一支粉筆長(cháng)9 （）
2、 判斷對錯
學(xué)校跑道長(cháng)是200厘米。 （ ）
小明一步的長(cháng)度有3米。 （ ）
課堂檢測B
現在有一把20厘米長(cháng)的直尺，請你想一想，如何測量出黑板的長(cháng)度？你有幾種辦法？
五、布置作業(yè)
一課一練1、2、3、4題
附答案：
課堂檢測A
1、 填上合適的長(cháng)度單位
一棵大樹(shù)高12（ 米 ）。 一本書(shū)厚4（厘米 ）
姚明身高227 （ 厘米 ）。 一支粉筆長(cháng)9 （厘米）
2、 判斷對錯
學(xué)校跑道長(cháng)是200厘米。 （ × ）
小明一步的長(cháng)度有3米。 （ × ）
課堂檢測B
現在有一把20厘米長(cháng)的直尺，請你想一想，如何測量出黑板的長(cháng)度？你有幾種辦法？
方法一：一尺接一尺量
方法二：用直尺先量出一根木棍的長(cháng)度，如兩直尺長(cháng)，再用木棍去量黑板的長(cháng)度。
方法三：先量出三直尺長(cháng)的木棒或繩子的長(cháng)度，再去量黑板的長(cháng)度。
《我長(cháng)高了》教案 5
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，理解故事內容和情節。
2、懂得小樹(shù)和小熊一樣，也會(huì )生長(cháng)變化。
活動(dòng)準備：
1、配套幼兒畫(huà)冊、掛圖。
2、幼兒有比高矮的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)討論，引出故事。
師：1、小朋友，今天你們早餐吃了什么呢?(幼兒回答。)
2、原來(lái)都吃了那么多賦有營(yíng)養的東西啊，難怪都長(cháng)的這么高。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是小班個(gè)子高呢還是中班個(gè)子高?為什么?你是怎么知道自己長(cháng)高了的?
幼兒回答。
3、長(cháng)高了就更象大班的哥哥姐姐了。你們知道嗎?有一只小熊也非常非常的想長(cháng)高，就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事。
三、欣賞故事《小熊想長(cháng)高》。
1、教師口述故事《小熊想長(cháng)高》。
2、師：媽媽帶小熊在什么地方做了標記?(幼兒回答。)
3、想想，小熊真的越長(cháng)越矮了嗎?(幼兒回答。)
四、完整欣賞故事。
1、配合掛圖教師再次講述故事。
2、師：小熊長(cháng)高了嗎?為什么?(幼兒回答。)
3、你是怎么知道小熊長(cháng)高了的?(幼兒回答。)
4、原來(lái)小熊長(cháng)高了，但是小樹(shù)也在長(cháng)高，而且小樹(shù)長(cháng)的'比小熊更快，所以那個(gè)畫(huà)在樹(shù)上的標記變的比小熊高了。
5、幼兒邊看畫(huà)冊邊聽(tīng)故事。
《小熊想長(cháng)高》故事
小熊非常想長(cháng)高。他常常問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔沂裁磿r(shí)候會(huì )長(cháng)高呀?”媽媽帶小熊來(lái)到一棵小樹(shù)下幫他量了量身高，并用白石灰在小樹(shù)上做了個(gè)標記，媽媽對小熊說(shuō)：“現在你是這么高，以后你會(huì )越長(cháng)越高的�！毙⌒苊刻於既ケ纫槐�，可一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。日子一天天過(guò)去了，小熊的衣服顯得短了，媽媽把小熊的衣服加長(cháng)了一段。小熊的鞋子顯得小了，媽媽給他做了一雙大鞋子。過(guò)了很多天，小熊又跑到小樹(shù)那里比了比，嚇了一大跳，說(shuō)：“啊，我怎么越長(cháng)越矮了?”小熊哭著(zhù)跑回來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以趺丛介L(cháng)越矮了?”
小熊和媽媽一起來(lái)到小樹(shù)那兒，媽媽一看，也愣住了：“咦，這是怎么回事呀?”
《我長(cháng)高了》教案 6
教學(xué)內容：教材16頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )估計物體的長(cháng)度，培養學(xué)生的估測意識。
2、培養學(xué)生的.動(dòng)手操作能力，建立1米的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估測意識。
教具準備：米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、估計活動(dòng)
老師談話(huà)：昨天我們認識了厘米，請同學(xué)們量一量自己所戴的紅領(lǐng)巾的長(cháng)度。
學(xué)生拿出尺子測量......引出米。
二、測量活動(dòng)
1、老師提出問(wèn)題。
�。�1）講臺的長(cháng)度有多長(cháng)？怎樣知道講臺的長(cháng)度？學(xué)生討論后，用米尺量。
�。�2）1米有多厘米？
學(xué)生分小組學(xué)習米尺。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
什么東西的長(cháng)度是1米？學(xué)生分小組在教室尋找物體測量。
3、練一練
做16頁(yè)的試一試。
4、填出合適的長(cháng)度單位。
�。�1）一枝鉛筆長(cháng)7（）。
�。�2）旗桿高約8（）。
�。�3）毛巾長(cháng)約60（）。
�。�4）鋼筆長(cháng)約15（）。
�。�5）課本長(cháng)約24（）。
三、學(xué)生：
四、布置作業(yè)：
五、板書(shū)設計：
我又長(cháng)高了
1米=100厘米
《我長(cháng)高了》教案 7
設計意圖： 在進(jìn)行“我們的身體”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對自己的身體，對自己的長(cháng)大、長(cháng)高產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說(shuō)自己小時(shí)候的衣服現在穿不上了，有的說(shuō)現在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結果孩子們很感興趣，關(guān)于自己長(cháng)大、長(cháng)高的話(huà)題也越來(lái)越多，因此我覺(jué)得有必要開(kāi)展一次集體活動(dòng)，讓孩子們一起分享自己的發(fā)現，共同體驗成長(cháng)的快樂(lè )。同時(shí)，我把比較高矮及排序的數活動(dòng)整合在教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進(jìn)一步體驗長(cháng)大的快樂(lè )。我還通過(guò)做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長(cháng)得更高的愿望，努力實(shí)現整合的教育目標，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
目標：
1．用量一量、比一比的方法體驗自己在長(cháng)高，并為自己在長(cháng)大而高興。
2．樂(lè )于與同伴分享和交流，體驗與同伴共同游戲、成長(cháng)的樂(lè )趣。
準備：
幼兒收集有關(guān)證明自己在長(cháng)高的資料，實(shí)物投影儀。
過(guò)程：
一、交流分享
1．現在你們上中班了，都說(shuō)自己長(cháng)高長(cháng)大了，請問(wèn)你們是怎么發(fā)現自己長(cháng)高的呢？（教師根據幼兒的回答適時(shí)小結和提升，并運用實(shí)物投影儀展示相關(guān)資料，讓幼兒體驗長(cháng)大的自豪感。）
2．你們有的高，有的`矮，比一比到底誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎？
二、比高矮
1．幼兒自由結伴比高矮，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
2．你們是用什么方法比的？（幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對面、眼睛看、看參照物等。）
三、游戲：排排隊
1．想不想和更多的朋友比？我們一起來(lái)做一個(gè)排排隊的游戲，看看誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。
2．請5名同伴比高矮并按高矮排隊。討論：誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？某某小朋友是高還是矮？（原來(lái)高和矮是比出來(lái)的。）
3．分小組比高矮。
四、產(chǎn)生想長(cháng)得更高的愿望
1．你們喜歡高還是喜歡矮？
2．請幼兒欣賞散文詩(shī)《長(cháng)高》（見(jiàn)附）。
3．引導幼兒思考：怎樣使自己長(cháng)得更高？
附：
我剛生下來(lái)的時(shí)候，只有小老鼠一般高，后來(lái)我和貓咪一般高�，F在我比企鵝還要高，將來(lái)我會(huì )像斑馬一般高。慢慢地我會(huì )像長(cháng)頸鹿一般高，也許最后我會(huì )比恐龍還要高。
媽媽說(shuō)我在做夢(mèng)，爸爸說(shuō)我在吹牛。我不是做夢(mèng)也不是吹牛，我真的是這樣想，想起來(lái)就覺(jué)得快樂(lè )。
爸爸媽媽?zhuān)屛蚁胂胄袉幔?/p>
《我長(cháng)高了》教案 8
〖教學(xué)目標〗
1、在實(shí)際測量活動(dòng)中，讓學(xué)生了解測量方法的多樣性，體會(huì )統一測量單位的必要性。
2、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位“米”，建立“米”的空間表象，知道1米的實(shí)際長(cháng)度，并且知道1米=100厘米。
3、初步學(xué)會(huì )估測和測量物體的長(cháng)度，同時(shí)引導學(xué)生細心觀(guān)察、有序操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想像能力。
〖教材分析〗
“米”的認識這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識厘米這個(gè)長(cháng)度單位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。并且這部分知識對學(xué)生今后學(xué)習分米、毫米、千米起到非常重要的作用。
本課內容在編排時(shí)做到了循序漸進(jìn)，由感性到理性的合理安排。通過(guò)現實(shí)生活中的一個(gè)情況，引出長(cháng)度單位“米”，同時(shí)還介紹了表示“米”的單位符號“m”；讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，體會(huì )1米大約有多長(cháng)，用多種方式感受1米的長(cháng)度；通過(guò)“找一找、說(shuō)一說(shuō)、估一估”等活動(dòng)，了解“米”和厘米之間的關(guān)系，增強學(xué)生對“米”的實(shí)際長(cháng)度的認識；同時(shí)通過(guò)本課的教學(xué)培養學(xué)生的估測意識，提高學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察等能力，培養團結協(xié)作的精神。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生大部分都是6～7歲的孩子，雖然求知欲非常旺盛，但知識積累較少，在學(xué)習本課之前，學(xué)生只對長(cháng)度單位“厘米”有了一些了解。而“米”的認識，難點(diǎn)就在于怎樣在學(xué)生的腦海中建立“米”的正確表象，使感性的認識上升到理性的認識。因此，在這節課中，堅持教師為主導、學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中學(xué)習新知識，培養能力。
〖教學(xué)設計〗
(一)設疑導入
師：上節課，我們已學(xué)習了用厘米為單位測量物體的長(cháng)度。那么今天上新課前，老師想請同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺(20厘米)量一量我們的教室的長(cháng)有多少厘米。
(學(xué)生累得氣喘吁吁，結果也不一樣。)
師：為什么會(huì )這樣呢?
生：因為尺子太短了，而教室太長(cháng)了。
生：用學(xué)生尺來(lái)測量我們的教室的長(cháng)度太麻煩了，而且量的結果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度，而要測量教室地面的長(cháng)，或者比較長(cháng)的距離，那就需要我們長(cháng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙，它就是――米(板書(shū)：米)。它用符號“m”來(lái)表示。(板書(shū)：m)
師：對于它，你們想了解些什么呢?
(學(xué)生嘰嘰喳喳，你一言，我一語(yǔ)。)
(評析俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在低年級教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，用好的方法解決問(wèn)題。在本課教學(xué)中，教師首先請學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，當學(xué)生通過(guò)親自操作以后，發(fā)現原來(lái)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識不能解決現在的問(wèn)題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強烈的求知欲，教師緊接著(zhù)利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，揭示新課。)
(二)認識“米”
1、了解“米”
(大屏幕顯示教材第16頁(yè)主題圖：畫(huà)外音并逐一閃動(dòng)人物。)
生：1米有多長(cháng)呢?
生：(站在測量?jì)x上)1米到我這兒，我又長(cháng)高了。
師：看了大屏幕，那么同學(xué)們能不能伸開(kāi)雙手比劃一下，1米大約有多長(cháng)呢?
(學(xué)生興高采烈，踴躍比劃。)
師：請同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的軟皮尺，找出1米的準確長(cháng)度。
(大屏幕顯示米尺。)
師：米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?
生：(踴躍回答)1米有100厘米。
師：(驚喜地)你們是怎樣知道的?
生：尺子的末端有一個(gè)數字100，所以1米有100厘米。
生：尺子上有10個(gè)大格，每個(gè)大格是10厘米，10個(gè)大格就是100厘米。
師：真的嗎?我們一起數一數。
(大屏幕逐一閃動(dòng)數字。)
生：10厘米、20厘米……100厘米。
師：90厘米里面有幾個(gè)10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢?
生：……
師：同學(xué)們真能干，講得真好。尺子上每1大格的長(cháng)度都是10厘米。10個(gè)大格就是100厘米，也就是1米。
(板書(shū)1米=100厘米或1 m=100 cm)
(評析這里通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析，教師逐步引導學(xué)生總結出米和厘米之間的關(guān)系。)
2、多種感官參與，建立1米的空間觀(guān)念
師：下面我們以小組為單位，互相配合，開(kāi)始比一比、走一走、量一量的活動(dòng)。
(1)比一比
師：比一比1米會(huì )從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方?
生1：1米會(huì )從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的手腕。
生2：到了我的手掌心。
生3：到了我的中指的中間。
……
師：兩臂伸長(cháng)的長(cháng)度和我們每個(gè)同學(xué)的'身高差不多，一般來(lái)說(shuō)個(gè)子高的同學(xué)手臂要長(cháng)一些。
(2)走一走
師：把米尺放在地上走一走，看1米大約需我們走幾步呢?
生1：我要走3步。
生2：我要走2步。
生3：老師，我一步就跨過(guò)去了。
……
(3)量一量
師：經(jīng)過(guò)測量，你們發(fā)現我們教室有哪些物體的長(cháng)度大約是1米?
生1：講臺的寬大約是1米。
生2：課桌的長(cháng)大約是1米。
生3：門(mén)板的寬度大約是1米。
……
(4)估一估
師：請同學(xué)們估一估，我們的黑板大約有多長(cháng)?教室的門(mén)大約有多高?
生：……
師：各小組都配合得非常好，任務(wù)完成得很出色。請同學(xué)們再用手比劃一下，1米有多長(cháng)呢?
師：互相看一看，記住了嗎?閉上眼睛再想一想，那么1厘米有多長(cháng)呢?
(生用手比劃。)
師：1米里面有多少厘米?
生：100。
師：1米是多少厘米?
生：100厘米。
(評析抓住學(xué)生年齡特征以及認知特點(diǎn)，通過(guò)比一比、走一走、量一量、估一估等方式，讓學(xué)生自己去感知1米到底有多長(cháng)，逐步建立1米的空間觀(guān)念。教師在教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探究與合作交流的結合，課堂中讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究、發(fā)現，使每一位學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。)
(三)學(xué)生小結，暢談收獲
師：在這節課中，你們都學(xué)到了哪些知識，有什么收獲?
生：……
(四)鞏固練習，加深理解
1、試一試，填cm還是m呢?
(大屏幕出示題，學(xué)生舉cm牌或m牌回答。)
2、練一練(大屏幕)。
師：請同學(xué)們估一估，我們的課桌有多高?
生：……
師：請大家動(dòng)手量一量。
生：有70 cm。
師：你們說(shuō)誰(shuí)猜得準呀?
生：(齊聲)穿藍衣服的同學(xué)猜得準。
師：那么，7米大約有多高呢?
生：有二層樓那么高。
生：有我們學(xué)校的旗桿那么高。
3、學(xué)生獨立完成教材第17頁(yè)2，3題。
4、師：畫(huà)一條長(cháng)為3 cm的線(xiàn)段，怎樣畫(huà)比較正確呢?同桌互相討論，然后回答。
(大屏幕根據學(xué)生回答，逐一閃現所畫(huà)線(xiàn)段的全過(guò)程。)
(評析在鞏固練習中，既有基本題，又有變式題、提高題，既鞏固了本節課所學(xué)知識，又把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
〖教學(xué)反思〗
1、疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉入活躍，有力地調整學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我遵循激勵性原則，利用學(xué)生的好奇心理設計課的導入。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，帶著(zhù)想解決的問(wèn)題走進(jìn)了課堂。這樣，既設置了懸念，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教學(xué)中，教師以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作為主要教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探索，從而得出“10個(gè)10厘米是1米”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導學(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)比、走、說(shuō)、想，在多種感官協(xié)調合作下獲取知識。整個(gè)過(guò)程層次清楚，重點(diǎn)突出，逐步發(fā)展學(xué)生的數感，始終以學(xué)生為主體，實(shí)現真正的數學(xué)學(xué)習。
〖案例點(diǎn)評〗
本課中教師抓住學(xué)生好奇、疑問(wèn)的心理特征引入新課、探究新課。首先通過(guò)觀(guān)察感知新知，逐步引導學(xué)生概括出兩個(gè)抽象的長(cháng)度單位之間的關(guān)系，然后通過(guò)多種方式讓學(xué)生多種感官參與，建立1米的空間觀(guān)念。在鞏固新知時(shí)循序漸進(jìn)，既有簡(jiǎn)單的填單位的基本題又有抽象的看物體估單位的變式題以及畫(huà)線(xiàn)段的提高題。這節課充分體現了以教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的嚴謹、活潑的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
《我長(cháng)高了》教案 9
單元教才分析：
本單元主要教學(xué)兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學(xué)生會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的.連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(cháng)高了，這部分教材結合前面所學(xué)的內容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了測量長(cháng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(cháng)、臂展以及測量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，進(jìn)一步建立長(cháng)度觀(guān)念。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對自己身體各部分長(cháng)度的測量，感受成長(cháng)的快樂(lè )。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設計了統計的內容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統計知識的掌握。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對兩位數進(jìn)位加法和退位減法筆算的計算過(guò)程及方法的理解。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數加一位數3課時(shí)左右
2、兩位數減一位數5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)左右
我長(cháng)高了1課時(shí)左右
《我長(cháng)高了》教案 10
教學(xué)內容：P36我長(cháng)高了。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
2、鞏固統計的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確測量，收集數據。
教學(xué)準備：刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認識了常用的長(cháng)度單位。（復習常用的`長(cháng)度單位。）
2、學(xué)習了怎樣用刻度尺來(lái)測量物體的長(cháng)度。（復習刻度尺使用方法）
3、這節課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長(cháng)度呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進(jìn)行測量。
2、組長(cháng)做好記錄工作。
�。ń處熝惨曋笇В�
三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
四、匯報、記錄數據。
1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統計表。
3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容？
五、課堂總結。
《我長(cháng)高了》教案 11
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用正確的方法測量身高，并感知數字與身高的關(guān)系。
2、通過(guò)討論。體會(huì )健康的生活方式也能促進(jìn)身體長(cháng)高。
活動(dòng)準備：
尺、鉛筆、報紙、本子、墊板、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒3人一組互相幫助測量身高
1、我們現在是大班小朋友了，你們知道自己現在有多高嗎？我們來(lái)量一量好嗎？
2、老師為你們準備了許多測量用的工具，你們可以利用這些工具，3個(gè)小朋友一組互相幫助測量身高，并把測量到的身高記錄到這張表上，記錄表前面一行寫(xiě)小朋友的號數，后面一行寫(xiě)小朋友測量到的身高。
3、幼兒測量身高，教師用相機捕捉幼兒錯誤的測量方法。
二、了解正確的測量方法
1、教師播放幼兒測量時(shí)的照片
假設可能出現的問(wèn)題：
1）幫頭頂上扎有小辮子的幼兒測量身高
你覺(jué)得這樣測量出的身高正確嗎？為什么？
小結：使用的測量工具沒(méi)有壓在頭頂上，而是壓在小辮子上，所以測量的結果不正確。
2）給沒(méi)有站直的幼兒測量身高（預設一高兩矮的幼兒為一組）
你們看，他們這樣測量對嗎？為什么？
小結：測量時(shí)人要站得直直的，這樣兩處的身高才正確。
3）使用的工具沒(méi)有在頭頂上放平我們來(lái)看看他們測量的方法對嗎？為什么？
小結：測量時(shí)使用的'工具要緊緊地貼在頭頂上，測量的工具要平平的，不能往上翹，也不能向下斜。
4）穿著(zhù)鞋子測量的幼兒
這個(gè)小朋友測量時(shí)穿了什么？我們來(lái)看看保健老師是怎樣幫我們測量身高的。
幼兒觀(guān)看錄像。
你們發(fā)現保健老師與我們測量的方法那里不一樣？為什么要脫鞋呢？
小結：因為鞋子的底是有一定厚度的，穿了鞋子測量會(huì )影響身高的準確。
2、幼兒第二次測量
現在我們用正確的方法測量一次身高，和剛才一樣還是和原來(lái)的這幾個(gè)好朋友為一組，把測量的結果記錄在最后一行上。3個(gè)小朋友都完成了，你們每組派一個(gè)小朋友到前面的大紙上找到你們這組小朋友的號數，派另一個(gè)小朋友報測量的結果，最后一個(gè)小朋友把測量的結果記錄到前面這張大紙上。
三、了解數字與身高的關(guān)系
1、找找最高的和最矮的幼兒
這是剛才我們量到的身高，我們從這行數字里找找，誰(shuí)最高？為什么？（數字大說(shuō)明身高高）我們再找找誰(shuí)最矮？為什么？（數字小說(shuō)明身高矮）
小結：原來(lái)測量到的數字大，就表示人高，測量到的數字小，就表示人矮。
2、根據數字大小，找小班、中班時(shí)的身高
老師這里有兩行數字，它們分別代表了小朋友不同時(shí)期的身高，你們猜猜這是你們什么時(shí)候的身高？為什么？
小結：這3個(gè)數字分別代表了我們小班、中班、大班時(shí)的身高，隨著(zhù)年齡的增加，測量到的數字在增大，說(shuō)明我們的身體也在長(cháng)高。
四、討論健康的的生活方式
我們小朋友為什么有的長(cháng)得高，有的長(cháng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(cháng)高呢？
小結：影響長(cháng)高的因素有很多，但是多加強營(yíng)養、多運動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(cháng)高。
《我長(cháng)高了》教案 12
活動(dòng)目標
1、通過(guò)測量知道自己在長(cháng)高，學(xué)會(huì )關(guān)注自己身體的變化。
2、主動(dòng)和同伴交流、分享，初步了解長(cháng)高的原因和正確的生活方式。
3、學(xué)習和同伴合作，共同測量自己的身高。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、培養幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、關(guān)注自己身高的變化
2、長(cháng)高的秘密
活動(dòng)準備
1、每人一張畫(huà)有小樹(shù)的紙條（長(cháng)度超過(guò)幼兒身高），畫(huà)出每個(gè)幼兒小班時(shí)測量的身高標記；筆，長(cháng)條積木，記錄本，回形針。
2、幼兒已有用自然物測量的經(jīng)驗。
3、涂卡，內容為：鍛煉，早睡早起，愉快進(jìn)餐，多吃水果。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
談話(huà)：身體的變化
1、引出話(huà)題
�。�1）我們已經(jīng)上大班了，大家發(fā)現自己的身體有什么變化嗎？
�。�2）你從哪些地方發(fā)現自己長(cháng)高了？
2、幼兒自由討論，表達自己的看法。
基本環(huán)節：
測量并記錄：自己長(cháng)高了
1、介紹材料，引導幼兒測量并記錄現在的身高。
我們每個(gè)人有一棵生長(cháng)樹(shù)，上面的橫線(xiàn)標記是大家剛上幼兒園時(shí)的`身高，想想看，可以用什么辦法把現在的身高記錄下來(lái)。
2、師幼共同討論正確的測量方法。
�。ǹ梢哉局�(zhù)，可以躺著(zhù)，但腳跟必須和“小樹(shù)”的樹(shù)根對齊，然后把長(cháng)條積木平放在頭頂上，最后用筆畫(huà)出橫線(xiàn)。）
3、幼兒兩兩合作測量并記錄自己的身高。
4、幼兒用回形針測量并記錄自己的身高。
結束環(huán)節：
交流分享：如何長(cháng)高
1、引導幼兒觀(guān)察、比較：看一看，你比剛入園時(shí)長(cháng)高了多少？
2、師幼共同討論：怎樣才會(huì )長(cháng)高？
�。�1）我們發(fā)現與小班的時(shí)候相比大家都長(cháng)高了，只是有的小朋友長(cháng)得多一些，有的小朋友長(cháng)得少一些，為什么呢？你認為長(cháng)高的秘密在哪里？
�。�2）幼兒兩兩交流。
�。�3）請個(gè)別幼兒表述，教師出示相應的涂卡。
3、師幼共同小結：如果想讓自己長(cháng)高一些，就應該多吃一些有營(yíng)養的食物，平時(shí)要早起早睡，每天鍛煉身體。
延伸環(huán)節：
我的健康休息天
1、星期六、星期日是休息日，怎樣安排才對我們的身體有利呢？大家想一想，把你的安排記錄下來(lái)。
2、幼兒自主設計“我的健康休息天”，并展示交流。
《我長(cháng)高了》教案 13
教學(xué)目標：
1、認識米，體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長(cháng)度。
3、認識米尺，會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當的單位表示物體的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備引入
1、用手比劃一下1厘米有多長(cháng)，說(shuō)說(shuō)課桌、數學(xué)書(shū)、鉛筆盒大約有多長(cháng)。
2、估計一下黑板大約有多長(cháng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的.身高大約是多少。
4、引出單位“米”。
5、米可以用字母m表示，1米可以寫(xiě)成1m。
二、米的實(shí)際意義
1、設問(wèn)：1米有多長(cháng)呢？
2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長(cháng)。用它量講桌，大約是1米。
3、估一估：
�。�1）1米長(cháng)的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。
�。�2）量一量：1米到我身體的什么位置？
�。�3）找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米間的關(guān)系
1、1米有多少厘米？
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、選擇合適的單位
�。�1）1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們在使用時(shí)不能亂用，否則會(huì )出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長(cháng)15米，蝸牛1分鐘爬10米......
�。�2）獨立完成“試一試”，反饋。
五、鞏固練習
1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動(dòng)手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長(cháng)度。）
2、學(xué)生獨立完成第2題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第3題先觀(guān)察題意，然后獨立完成，再交流反饋。
4、畫(huà)一條3厘米的線(xiàn)段。（因為有畫(huà)1厘米的經(jīng)驗，所以不難）
第四節估一估，量一量
教學(xué)目標：
1、能選用適當的單位表示長(cháng)度。
2、能估計身邊物體的長(cháng)度，會(huì )使用測量工具進(jìn)行測量。
教學(xué)重點(diǎn)：
估計、測量物體的長(cháng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）說(shuō)說(shuō)1厘米和1米在你的印象中是多長(cháng)。
�。�2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？
�。�3）估計黑板的長(cháng)大約是多少，再量一量。
�。�4）不是整米數時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位。
二、試一試
小組合作完成測量講桌、板報、門(mén)的高或長(cháng)，填入書(shū)本。
三、練一練
1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量）
交流反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�、派砀吆蛢墒謧绕脚e時(shí)兩指尖的距離差不多。
�、飘敍](méi)帶尺子時(shí)，測量不太長(cháng)的物體可用自己身體的某些部位來(lái)量。測量比較長(cháng)的物體可用步距來(lái)量。
2、第2題，仔細觀(guān)察圖意，然后獨立完成，交流自己的想法，引導學(xué)生發(fā)現淘氣的身高大約時(shí)門(mén)高的一半，機靈狗的身高大約是淘氣的一半。
3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。
4、第4題，獨立完成，先估計再量一量，填一填。
5、第6題，讓學(xué)生在操場(chǎng)上量出10米，估計、實(shí)際做一做，并記錄下來(lái)。
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